課堂教學(xué)總結(jié)的基本要求(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)課堂教學(xué)總結(jié)的根本要求(5篇)“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作方案，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的根本情況、工作中獲得的經(jīng)歷教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來(lái)理解一下吧。課堂教學(xué)總結(jié)的根本要求篇一1.課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。2.給學(xué)生提供大量的一對(duì)一，小組對(duì)話和游戲的時(shí)機(jī)。3.不要總站在教室的前面。進(jìn)展問(wèn)答練習(xí)時(shí)要常繞教室走動(dòng)，巡視指導(dǎo)，與學(xué)生保持較近間隔的接觸。有老師站在身邊，學(xué)生就會(huì)特別用功。4.不斷變換課堂活動(dòng)，抓住學(xué)生的注意力：如唱歌，口頭問(wèn)答，分小組練習(xí)，玩游戲，筆頭練習(xí)等。5.整個(gè)課堂注意進(jìn)展整體設(shè)計(jì)即整體把握教材，要始終讓學(xué)生清楚的知道自己在學(xué)習(xí)什么，也就是說(shuō)要有一條線把一堂課零散的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)。詳細(xì)可以從以下三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：要整體復(fù)原情境，把握內(nèi)容主線，巧用銜接語(yǔ)言。6.要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。也就是說(shuō)要用教材教，而不是單純的教教材。總之，我們小學(xué)英語(yǔ)的課堂應(yīng)遵循活動(dòng)性，興趣性，交際性，漸進(jìn)性的原那么充分表達(dá)老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，是小學(xué)英語(yǔ)的課堂成為快樂(lè)的課堂，理論的課堂，高效的課堂。課堂教學(xué)總結(jié)的根本要求篇二光陰荏苒，日月如梭，眼看著這一學(xué)期就要完畢了，真是歲月蹉跎，感慨多，不堪回首，終究有何收獲？1.設(shè)立詞語(yǔ)抄寫本，加強(qiáng)字詞的音形義的學(xué)習(xí)記憶。2.課堂上注意生字、多音字、詞語(yǔ)的整理、記憶。3.注重古詩(shī)及文言文的積累。4.設(shè)立周記本，注重寫作才能的培養(yǎng)，或摘抄，或?qū)懽约阂恢艿乃茫核?jiàn)、所聞、所感所想。5.設(shè)立課堂練習(xí)：學(xué)而時(shí)習(xí)之。6.設(shè)立作文本：完成教材安排的作文。7.布置課堂作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)穩(wěn)固。8.搜集社會(huì)上、學(xué)校里各種各樣的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，積累生活中的典型語(yǔ)言，感悟生活感知社會(huì)。1.加強(qiáng)課堂管理，讓學(xué)生坐得住，能靜得下來(lái)，能集中注意力聽(tīng)講、學(xué)習(xí)、考慮、理解、記憶。2.加強(qiáng)練習(xí)管理，養(yǎng)成按時(shí)圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)的行為習(xí)慣。3.注意平時(shí)歸類積累等行為的指導(dǎo)催促。4.經(jīng)常進(jìn)展聽(tīng)課、筆記、考慮、理解、記憶、練習(xí)、答題等的方法的指導(dǎo)。1．喚醒學(xué)生自身經(jīng)歷的情感感受去理解文中作者、人物的情感經(jīng)歷，受到情感的熏陶。2.體會(huì)、理解課文的價(jià)值走向并從中受到感染，進(jìn)一步樹(shù)立安康進(jìn)步的價(jià)值觀。以上工作有待長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，隨著時(shí)間的推移，相信學(xué)生能有相應(yīng)的進(jìn)步，最終到達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成初中階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)、歷史教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)總結(jié)的根本要求篇三根據(jù)教育局關(guān)于xx年開(kāi)展新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的意見(jiàn)，提出了“人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課”的目的，從2月到到6月，先后舉行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動(dòng)，對(duì)轄區(qū)老師進(jìn)展了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，活動(dòng)精心組織，認(rèn)真安排，各位老師高度重視，全員參與，各個(gè)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課。同時(shí)活動(dòng)開(kāi)展本著教有所感、教有所悟、及時(shí)總結(jié)進(jìn)步的原那么，為本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：為此博山開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校專門召開(kāi)專項(xiàng)校長(zhǎng)會(huì)議，做了精心的發(fā)動(dòng)部署，要求各個(gè)學(xué)校在每人一節(jié)公開(kāi)課的根底上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個(gè)老師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立每個(gè)學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個(gè)老師以此觀摩學(xué)習(xí)，到達(dá)人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課的目的，打造博山開(kāi)發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的老師隊(duì)伍。針對(duì)轄區(qū)老師的層次不同，采取不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實(shí)行“邊達(dá)標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動(dòng)分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達(dá)標(biāo)成為老師互相聽(tīng)課、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的活動(dòng)。催促每一個(gè)老師開(kāi)展，而不是“一刀切”，老師可以積極大膽改變?cè)械慕搪?，力求使自己的授課有所打破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了表達(dá)，課堂教學(xué)構(gòu)造得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方。不少的老師在授課時(shí)，表現(xiàn)為一改以教材為中心，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)的系統(tǒng)傳授和灌輸，對(duì)“人本”的無(wú)視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生才能的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味?？傊褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。不少老師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的.親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活潑，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。老師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。不管是語(yǔ)文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語(yǔ)教學(xué)，老師們都竭力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氣氛，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。討論情境里老師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氣氛，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問(wèn)或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見(jiàn)解，使氣氛活潑。課堂教學(xué)總結(jié)的根本要求篇四在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我組通過(guò)組內(nèi)選拔推選出張?zhí)m、林忠華兩位老師參加了全校賽課。現(xiàn)將整個(gè)活動(dòng)總結(jié)于后。參賽老師重視，在賽課的各個(gè)環(huán)節(jié)全力以赴，全組參與備課、試講等各個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程。1、貫徹新課標(biāo)，按照問(wèn)題探究式學(xué)案教學(xué)的課堂教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為線索，以探究為根底，以解決問(wèn)題為目的，以課時(shí)學(xué)案為依托，以才能培養(yǎng)為核心。2、突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在探究、創(chuàng)設(shè)情景等環(huán)節(jié)中的作用，并在實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)。3、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題：〔1〕直觀性原那么〔2〕啟發(fā)性原那么〔3〕層次性原。4、能適時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)。1、老師的根本功還需進(jìn)步：如課堂的控制才能，和學(xué)生的交流才能等。2、關(guān)注學(xué)生不夠，還需強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。3、課堂教學(xué)中還要加強(qiáng)分層教學(xué)，關(guān)注不同層次的學(xué)生。課堂教學(xué)總結(jié)的根本要求篇五在上一學(xué)年，我所教的課程課程是藥用植物育種學(xué)和種子學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，這次開(kāi)課，學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)很不錯(cuò)，這讓我感到很欣慰。當(dāng)然，我知道，作為一名青年老師，上課還很缺乏經(jīng)歷，知識(shí)面也需要不斷的擴(kuò)展，還有許多需要進(jìn)步的方面。為了更好地總結(jié)經(jīng)歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也是以此為契機(jī)更好地干好下一學(xué)期的工作，如今將本學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)如下：1.認(rèn)真鉆研教材，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能讓學(xué)生很好的理解。2.理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣以及承受新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難，采取相應(yīng)的防范措施。3.考慮教法，如何把已掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教