初三語文教學經(jīng)驗交流會發(fā)言稿(十三篇)

第頁共頁初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿(十三篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇一大家好，我是xxx，今天非常榮幸可以坐在這里和大家一起交流中考語文復習工作，今天要跟大家交流的談不上什么經(jīng)歷，只能算是我們學校在中考語文復習備考中的一些詳細做法的匯報，希望能得到在座各位老師的指正，從而使我們能有更大的進步。中學語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇二尊敬的各位領導、老師們：我們學校是一所農(nóng)村中學，生不是太理想，這雖然為我們教學任務的完成增加了難度，然而“不拋棄、不放棄”是我們語文組全體老師一貫堅持的原那么，我們相信譽心澆花，定會花開滿園。在今年中考中，我們的語文獲得了較好的成績。這些成績的獲得是我們語文組全體老師踏實肯干、用心教學的結果。下面我代表語文組將我們平時的一些做法向各位老師匯報一下，缺乏之處請多多指正。中學語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇三尊敬的各位領導、老師們：大家好！非常感謝學校領導、老師們能給我提供這次時機讓我談談我的教學心得?；貞涀约哼@十幾年在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學理論中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)算是和大家探究和交流吧！管理一個班級首先要強調紀律，強調班風。教一門課，一樣要強調紀律，強調班風。我一直認為學習管理對于學生的學習來說是相當重要的，那么紀律是學習管理的必不可少的一局部。這幾年來我擔任班主任，也堅信良好的班風、學風，對于一個學生的成長，班級的進步是非常重要的。平時和其他老師談起來的時候，大家都有同感：一般情況下，哪個老師的課堂紀律好，學生學習注意力就集中，哪個老師所教的學生的成績就好，但也不是絕對的。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學風是學生學習的保證。因此，新學期開學，我首先對學生進展思想教育，用一些最能打動學生內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。比方這個學期一開學，我就對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很快樂今年能繼續(xù)教你們的語文，咱們班同學腦子聰明，上進心強，老師不在意你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開場，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的，這樣對于那局部差生來說，幫他們樹立了信心。對于一局部不愛學習的同學上課不好好聽講，有想搗亂的趨勢，這時候我就對他敲響警鐘：誰好好學習我們就把誰當朋友，不好好學習，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待朋友要像春天般的溫暖，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰擾亂課堂就是不道德的，應受到大家的批評指責。警鐘一敲把一局部學生身上的刺就敲下去了，假如誰上課影響了紀律，下課不這堂課的內(nèi)容。為此“殺雞駭猴”讓每個孩子漸漸養(yǎng)成習慣，就為教學工作奠定了良好的根底，收到了很好的效果。老師們都說我們班的紀律好，上課省事，其實就是這樣，我說講過的內(nèi)容孩子們錯的極少。這就要求我們考慮自己班的現(xiàn)狀，采用有效的教學方法，找到進步課堂效果的有效方法。自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡?！泵總€新學期一開場我會對學生說：對于語文學習來說沒有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道；你們通過學習之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進步”。同時，我還舉一些小時候往年一些語文成績不好，但通過自己的努力在考試中語文獲得優(yōu)異成績的同學的例子，來激發(fā)學生學習的激情。同時，采取一些獎勵機制，每次測試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進步大的孩子都有不同的獎勵，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹立起一個自信心。只要學生有了這樣的激情和自信心，工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學生及家長：對于語文學習來說沒有差生，只要想學就可以學好，關鍵是態(tài)度問題，態(tài)度決定成敗，決定命運，這句話一點都不假；并列舉了我班語文進步最大的岳子健同學，晉級時語文倒數(shù)第一，如今在前十，這是努力的結果，成績是用汗水換來的。在學習生字詞時，但凡遇到的多音字、形似字，我都會把這些字一一列舉出來，讓學生記憶、掌握。例如：學習“披頭散發(fā)”這個詞語時，我會讓學生說說散是讀第幾聲，同時要掌握“散”的另外一個音，并組詞，散文、散會。學習“笨拙”這一詞語時，讓學生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過浸透讓學生不僅掌握了書本中的生字詞，同時也掌握了與之相關的生字詞，比擬記憶，記得更準。這樣可以到達結實掌握生字詞的目的，因為每次考試前兩面都是根底，狠抓字、詞、句的訓練。在講課文時，提早引導孩子搜集資料，理解相關的信息，既幫助孩子預習，有培養(yǎng)孩子的搜集整理才能。另外，堅持讀書積累，從我三年級接住這個班開場，我都要求家長配合老師，讓孩子養(yǎng)成讀書的習慣，剛開場家長不明白，不理解，如今家長理解了語文學習中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子進步閱讀才能還能進步作文程度。為此，如今我們班92個孩子在冊讀書的已經(jīng)83位，有幾個孩子在家家長陪讀，沒錢書條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。近幾年來，我們學校倡導實行小組合作，因為合作可以實現(xiàn)雙贏、共贏，共同進步。去年我們學校實行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏。我確實感受到了集體備課給我們帶來的好處：備課省力了，更精了，上課效率進步了。這就是發(fā)揮集體智慧的結果。我平時也經(jīng)常告訴學生要多于同學交流、討論，你有一個智慧，我有一個智慧，兩個人交換就是兩個智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想，沒有私心。我們五年級語文組的七個老師做的都很好，每周一的教研活動在張校長、陳文平和曹毅主任的帶著下，大家共研究商討新的一周的教學內(nèi)容、任務，人人說課即說目的，也說方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的愉快?！耙环莞乓环质斋@”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會收獲很多的快樂。老師們，為了我們的學生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心繁忙吧！謝謝大家！初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇四尊敬的各位各位領導，各位老師：大家上午好!語文組有10名成員，教學經(jīng)歷相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導下，在學校領導高度重視下，在全組老師共同努力下，已形成了“實干、善思、樂學、共進”的嚴謹組風。我們平時的常規(guī)教學講究一個“實”。從“備課”到“作業(yè)修改”;從“課堂教學”到“聽評課”，都講務實效。1、個人備課和集體備課落實到實處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學案，老師本人拿著周一的教案上課。每周三下午我們都進展或教研組或備課組的集體教研活動，內(nèi)容是梳理教學中遇見的問題，按方案說下周主備課的內(nèi)容。過程中我們堅持“主講制”，按方案一周每說自己分配的研究內(nèi)容，詳細是教學設計，教學理念、課堂氣氛的調動、文體教學重難點、作業(yè)設計、綜合性學習等。2、課堂教學。我們每位老師進課堂必須帶課本、教案、合作成績冊《同步學習》，這是我們的工作習慣，更是我們對學生和課堂的尊重。我們課堂是開放的，領導和家長隨時可以來聽課，在這里每一堂課都是老師們最優(yōu)秀的課。3、修改作業(yè)落實到實處。我們每個教學班有幾十名學生，在修改作業(yè)的過程中做到全批全改，側重指導學生書寫的標準和作業(yè)格式的標準。我們修改作業(yè)的工程：《同步學習》、作文、周記、平時的默寫等等。4、實在抓好單元過關及期中期末質量檢測。我們單元過關測試實行ab卷，期中期末質量檢測使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測試我們老師都對本班學生進展試卷分析^p，細致分析^p卷面，分析^p每位學生的情況，然后進展分層跟蹤測試，在教學中找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。5、我們統(tǒng)籌安排好每學期各年段的語文活動課，形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場賽、專題手抄報賽、讀書交流會、故事演講會等。積極學生參加學校組織的各級各項語文競賽。學生在多樣的興趣活動中不僅穩(wěn)固、運用了所學的知識;也為今后構建新的知識構造，進步語文理論應用才能奠定了根底。學習語文要給學生提供良好的語文學習環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的文化，我們舉行一系列的語文活動。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展示學生風采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織學生進展演講故事會，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的情感。在老師業(yè)務進修方面，我們學校有詳細的方案：短期是每學年開學初都要進展校本培訓;中期是每周一次教研組會、備課組會;長期是每學年要求老師讀一至兩本教學論著并寫出讀書心得等等。在學習的方式上我們講究高效。1、自主學習。老師每學期讀一本至兩教學理論專著，訂閱報刊雜志，在教學過程中據(jù)需及時翻閱相關資料，關注優(yōu)師名師研究心得，關注學科前言動態(tài)。平時自覺關注教科網(wǎng)信息，學習課改的先進理念。2、組內(nèi)教研。按學校規(guī)定，任課老師每學期執(zhí)教公開課1至2節(jié)。扎實有序的聽評課活動，使得大家在理論方面獲得驕人的進步。3、走出去。但凡校級以上的教研活動，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達工作。學校領導對此傾注了大量心血，學校關注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學習，加快了老師的成長歷程。各位領導，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點考慮和借鑒。謝謝。初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇五各位尊敬的領導，親愛的老師們：大家好！我是xxx區(qū)小學語文1坊的坊主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關作業(yè)指導方面的一點做法。為了催促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閱學員的學習情況統(tǒng)計，理解學員的學習情況，隨時與學員聯(lián)絡。1、在qq群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學理論中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業(yè)：第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的掌握情況，比方：ppt的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內(nèi)容等；假如插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；假如插入了視屏，看看視屏的內(nèi)容是否有利于當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。第二從教學層面，主要看學員作業(yè)中的教學目的、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的指導、是否合理落實了“語用”、是否適應學生的開展。第三從整合層面，主要看學員的作業(yè)是否把有效的信息技術整合在合理的教學設計中，技術是否為教學效勞、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術為我所用，教學因為而變”。在給學員評價作業(yè)時，先看看其他學員的評價，再根據(jù)以上三個層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建立性指導意見，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應付了事的作業(yè)，提出方向性的指導建議，希望他們能到達合格要求。3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，進展二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進展推薦。4、打破情面，溫馨提示：發(fā)現(xiàn)有個別抄襲作業(yè)的學員先在關注里給他發(fā)微信提醒，或者手機發(fā)短信提醒，或者qq留言，或者提醒。5、把〔附有大家的評價〕優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學習借鑒。不定時在群里列表表揚作業(yè)優(yōu)秀的學員，增加學員的榮譽感，激發(fā)學員學習的積極性。“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網(wǎng)的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取獲得更好的成績。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位領導和同志們，謝謝！初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇六各位尊敬的領導，親愛的老師們：雖說從教的年頭也不短了，但是教無定法，這么多年一直沒有探究出一套既實用又可行的教學方法。因為面對的學生，是一個個鮮活的生命體，是有思想，靈性的，所以教學方法也要酌時而用，不能生搬硬套。下面我就自己在教學中的一些考慮和粗淺的認識跟大家交流一下，希望我們共同進步。我覺得目前的小學語文教學，既要注重學生語文素養(yǎng)的提升，又要應對考試，需要從以下幾方面做起：思想是行動的先導，所以作為語文老師需要身兼數(shù)職，首先要做好學生的心靈導師，喚醒學生的學習激情，平時在班上多表揚、多鼓勵，多尋找學生的閃光點，盡可能的讓每一個學生都體驗到被賞識，獲得成功的喜悅，長此以往，學生的學習興趣即會被點燃，假如這星星之火能成燎原之勢增長，并長期保持，就會形成不竭的學習動力，有了動力，成績的進步就有保障了。作為老師，臺上四非常鐘，臺下卻要準備一生。一位有30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，課上得非常出色，聽課的領導和老師本來打算在課堂進展中間寫點記錄，以便課后提些意見，可是他們都聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，鄰校的一位老師向這位老師請教備課花了多長時間？那位歷史老師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的，不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約十五分鐘?！笔前?，高效的備課需要頭活水，這頭，就是讀書，每天不連續(xù)的讀書；這活水，就是每天注入思想里的知識。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。要想進步教學藝術，就需要用學術著作豐盈頭腦，才不至于把課變成單調乏味的死摳教科書，才能靈敏自如的駕馭課堂，才能擁有魅力四射的課堂。好的學習方法往往會收到事半功倍的效果。每次接手新班，都會發(fā)現(xiàn)有一局部學生不會學習：不知道怎么預習課文；課堂上不會聽課、不會做筆記；不懂背誦技巧等等問題，導致學習耗時低效。語文教學是一門藝術，尤其要注意對學生進展學習技巧的引導：首先預習的引導可以從兩方面進展。〔1〕預習內(nèi)容：預習切記草草了事，需要有價值的任務驅動，可以從以下幾方面根據(jù)課文內(nèi)容選擇預習內(nèi)容：給自然段標序號；借助工具書掃除字詞障礙，讀通課文；理解文本大意或要點〔記事類文章、說明性文章要梳理要點〕，精讀課文要巧設問題，牽一問而動全文；略讀課文可根據(jù)導讀提示嘗試解決，踐行研究；提疑難問題，查資料〔包括作者的生平、文章的寫作背景等〕。但是預習內(nèi)容可以因教材學習需要，學情而定?！?〕預習方法指導：以上的預習內(nèi)容都可以讓學生在預習時完成，但是那么多內(nèi)容都在預習時完成，學生的負擔就加重了，所以在布置預習任務時可以分為兩方面：①規(guī)定動作：②自選動作。這樣既保證了預習的有效性，又展現(xiàn)了孩子獨特的個性。古人云：“學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進?！彼^學問就是學與問的交融，要重視開啟學生的好問之門。預習時可引導學生：讀〔從讀中找疑，釋疑〕；查〔可以從有關書籍、報紙、雜志、字典、詞典中查資料；可以從網(wǎng)上下載資料；也可以從生活中尋找資料〕；問〔解惑可以問老師、同學、家長或周圍的人〕；思〔在閱讀的同時能考慮，在考慮的同時能閱讀〕；寫〔積累摘抄好詞佳句，作批注，寫感悟〕。比方《山雨》，一文中的好詞佳句很多，照抄背誦不僅可以陶冶情操，還可以進步同學們的審美才能，還會為寫作打下根底。其次還要注重課堂學習的引導：一堂課只有四非常鐘，因此學生應該把主要精力放在聽和理解上。還要學生養(yǎng)成做筆記的習慣，好記性不如爛筆頭啊。課堂筆記可以借鑒以下幾點：記【關鍵詞】：^p，記老師強調的重點，記疑點，記方法，解題技巧，思路；寫字要快；注意聽課與看書結合，直接在書上批注；用不同顏色凸顯。總之，盡可能持之以恒地讓學生的語文學習形成自動化的形式，這樣學生的語文學習效率才會與日俱增。我們不應把自己定位為教書匠，而是要通過教書到達育人的目的，要明確教課文和教語文的區(qū)別。教課文是生搬硬套，學生是知識學習的機器；教語文是活學到達活用，讓學生在學習中的思想、情感、智力等都能得到潛移默化的提升和開展。我覺得可以從以下兩方面著手：1、課內(nèi)知識可根據(jù)需要適度延展，旁征博引：〔①鏈接相似語段〔可以是學法上的，也可以是情感上的，人文方面的都可以。如講《漁夫的故事》鏈接到《狼和小羊》、《東郭先生和狼》，是情感上的鏈接；講《珍珠鳥》時鏈接到《貓》《白公鵝》，屬寫法鏈接。講《跨越百年的美麗》鏈接到《為人民效勞》，屬文章體裁方面的鏈接?！尝阪溄颖尘安牧?；③鏈接同類文章，〔如講《學會看病》課文時鏈接到選學課文《剝豆》、《孩子，我為什么打你》，出自同一作家，宗旨一樣，寫法一樣?！?、課外拓展。閱讀應當跟學習嚴密的聯(lián)絡在一起，因為閱讀是學生通往知識世界的一個重要窗口。因此我們可以把課堂教學作為契機，關注怎樣在講課環(huán)節(jié)驅動學生后續(xù)閱讀的動力，喚醒學生后續(xù)閱讀的興趣，讓學生喜歡上閱讀，愛上閱讀。長此以往，假如學生的閱讀能形成一種自動化的程度，那么日積月累，學生頭腦中的知識儲藏將會大幅度增加，語文程度的進步就有了保障。眾所周知，文章的骨架無非就是字、詞、句、段、篇，由點到面。長文就是一個個小短文的累積，寫好小短文是寫好長文的抓手，循序漸進，長文才能誕生。因此，我們可以教材內(nèi)容為寫作生長點，有意識地發(fā)現(xiàn)寫作契機，并激發(fā)學生的寫作興趣，在學生的心里埋下寫作意識的種子。比方講《凡卡》時，凡卡寫信的局部有很多的留白，尤其是凡卡的夢，讓學生進展想象練筆；講《真理誕生于一百個問號之后》時，可以讓學生補充可以證明論點的事例資料，也可以讓學生以此文為范，自選論點，用事例論證。寫作需要方法指導，更需要評價鼓勵。教學評價能起到反應和標準、鼓勵的作用，每個學生內(nèi)心都有成功的渴望，通過評價可以點旺這把火，讓寫作成為一種享受。反應回來的問題一般有個性、共性問題，應該區(qū)別對待，以免形成誤導，對于問題還要趁熱打鐵，及時指導糾正。評價的方式也應該多元化，比方：家長參與、文章發(fā)表、網(wǎng)絡互動、學生互改等，防止評價的單一引發(fā)學生的倦怠情緒。小學生的可塑性很大，老師的一言一行，一舉一動都是學生模擬的范例，所以為人師，更要為師表，老師的板書字跡美，給學生美的享受；教態(tài)始終親切自然，語言幽默幽默，保證了課堂氣氛的活潑；老師的鼓勵性語言能應時隨口而出，及時而新穎，飽含著真情；教學設計思路明晰，深化淺出，注重細節(jié)；人性美徜徉課堂，閃耀著思想感化和教育的光輝；每節(jié)課都充滿了質樸美，雖沒有華辭的雕琢，卻有熠熠生輝的光輝。我想要做到這些不是朝夕的事，需要在教學理論中不斷錘煉。我們的教學活動好比一條大河，要靠許多小溪來滋養(yǎng)它，才能永葆活力，老師的教學藝術的錘煉，對專業(yè)知識的研學等等正是這潺潺不斷的小溪。以上是我在教學理論工作中的一些做法和感受，作為一線的教育工作者，雖然辛苦，但是也時時有收獲的喜悅，這就是有失就有得，我們擁有了實現(xiàn)自身價值的時機，為了實現(xiàn)人生的意義讓我們共勉吧！初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇七尊敬的各位領導、老師們：大家好！今天有幸在這里和大家共同交流，我感到萬分的榮幸，感謝領導和各位老師們能給我這樣一次與大家分享時機?；貞涀约簬啄陙碓谡Z文教學中的點點滴滴，感覺始終處在一種學習狀態(tài)，跟身邊的同事們學，跟學生學，跟視頻上的專家學者學，甚至跟每一位家長學，學到的東西不少，但真正總結成的有價值的“經(jīng)歷”并不多，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度和力求扎實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。教學工作包羅萬象，包含的內(nèi)容太廣泛了，假如一定要給自己的工作總結點經(jīng)歷的話，我覺得應該是“學會利用過去”、“學會利用如今”、“學會利用將來”，以下是我自己在語文教學理論中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！我覺得在教學上我沒有獨出心裁、別具一格的教學設計，也不優(yōu)于新穎獨特、獨樹一幟的教學方法，而讓我感到小有成就的是一直在致力于幫助孩子們?nèi)绾握_的認識自己，前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！彼?，在整個教育教學活動過程中，我都在努力地利用過去為孩子們樹典范，利用如今讓孩子們找差距，利用將來煽動或鞭策孩子們?nèi)バ袆?。力求孩子們能自己教育自己，自己真正成為課堂的主體和掌握自己命運的主人，激發(fā)他們的內(nèi)生動力，使其能自覺、自主、自愿的走到老師所期望的軌道上來。再多一點那就應該是身體力行了。詳細措施如下：思想情感教育〔調動〕是語文教學高效進展的根底和前提，語文教學是思想情感教育的補充和保障。思想情感教育是語文教學的目的之一，語文教學是實現(xiàn)思想情感教育的途徑和手段。有這樣一個故事，大家一定聽說過：名不見經(jīng)傳的____選手山田本一曾連續(xù)兩次在國際馬拉松邀請賽中奪得第一，當記者問他憑什么獲得如此驚人的成績時，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對手。人們對他所謂的智慧迷惑不解。10年后，這個謎終于被解開了，他在他的自傳中這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比擬醒目的標志畫下來，比方第一個標志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子這樣一直畫到賽程的終點。比賽開場后，我就以百米的速度奮力地向第一個目的沖去，等到達第一個目的后，我又以同樣的速度向第二個目的沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目的輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目的定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。山田本一說的不是假話，眾多心理學實驗也證明了山田本一的正確。當人們的行動有了明確目的，并能把自己的行動與目的不斷地加以對照，進而清楚地知道自己的行進速度和與目的之間的間隔，人們行動的動機就會得到維持和加強，就會自覺地克制一切困難，努力到達目的。每前進一步，到達一個小目的，就會體驗到“成功的喜悅”，這種“感覺”將推動他充分調動自己的潛能去到達下一個目的。學習也一樣，假如能在身邊周圍，給孩子們找一些詳細可感的，而且他們稍加努力就可以得著的典范目的，我們老師只需在實現(xiàn)目的的這個過程中不斷地將這一目的加以反復，我想對于我們思想并不復雜的學生們來說，一定會有一種無論老師如何苦心專研教學設計都無法到達的便捷而永不枯竭的力量，至少在六年級畢業(yè)班小學高年級是這樣。魏書生：“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了?！白孕聭崎L江水，日夜奔流無歇時”。另外，典范法也是德育最常用的方法之一。所以，我覺得我們老師的首要任務就是不僅要讓自己努力成為孩子們學習的典范，而且也要擅長為孩子們在生活中樹立典范，通過充分發(fā)揮典范的作用，讓孩子可以自己教育自己，從思想上到達自律。而我的孩子們所要學習的典范，所要追崇的目的，大多是來于他們的身邊周圍，過去六年多的工作經(jīng)歷，孩子們給我留下了太多讓我難忘的點點滴滴，他們當中有擅長做筆記，擅長總結梳理所學知識，不放走任何一個學習時機的張舒楠，有如饑似渴讀書，幾乎每篇文章都堅持做讀書筆記，文思如泉涌，不僅自己讀，還將好書借給同學們讀，求的只是同學們讀完跟自己交流一下讀書的體會的彭玉蕾，有一邊通過每天串珠子恢復弱視視力，一邊認真學習，學習比賽兩不落下，無比堅毅的小姑娘劉假設曦，有聰明懂事，體貼關心父母，自覺料理家務的馬曉嵐。這些就實實在在的發(fā)生在以前我的班上的真實的事例，我喜歡利用課余時間把這些留在我記憶中的點點滴滴拿出來與學生分享，讓他們在潛移默化中收到典范的影響，知缺乏，學方法，明方向。我喜歡在每節(jié)課課前利用三到五分鐘的時間統(tǒng)一統(tǒng)一思想，哪怕有一個學生心不在課堂上，一張座椅不在該在的位置上，我們的課都無法進展，“磨刀不誤砍柴工”，必須讓孩子們在潛移默化中養(yǎng)成“什么時間做什么”的好習慣。否那么，我們老師精心準備的一節(jié)課，就像面對一片沼澤去朗讀一首熱情洋溢的小詩一樣，毫無活力而得不到共鳴，而且在且行且止中讓學生得到默許，日后的課堂行為有可能會變得一發(fā)不可拾掇，那樣影響的不只是課堂的一時，而是學生的一生。在日常生活中我喜歡幫孩子們尋找差距，來到石竹，我就一直把同年級的其他班級學生的情況作為，我班孩子們應該學習的典范，子曰：“三人行必有我?guī)熝伞?，我們成績下降比成績，成績進步比紀律，紀律改善比禮儀，比完好體比個人，與別人比完與自己比，時不時的拿出來比一比，增強了學生學習的動機和緊迫感，時時營造一種你追我趕的氣氛，保證學習狀態(tài)不走樣，好學心理不變形。初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇八尊敬的各位領導、各位老師：大家好!光陰似箭，日月如梭，轉眼間20xx年中招成績揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—獲得了全縣第二名的好成績，比起去年的第三名又上了一個臺階，真正應驗了我去年交流經(jīng)歷時所說的那句話：“以求百尺竿頭，更進一步！”這些成績的獲得是我們百尺一中全體語文老師共同努力的結果，在此，我代表百尺一中所有語文老師謝謝大家！下面，我就直奔主題，廢話少說，把我們學校平時的做法向大家匯報一下，以求共勉：“學生字體潦草，錯別字太多”是所有語文老師最頭疼的一大問題，這一點要感謝學校領導的大力支持和全體語文老師的合作。學校免費向學生提供小楷本，寫完后以班為單位可隨時到教務處領取，這就為我們提供了物資保障。每位語文老師每天抽出一定時間修改小楷作業(yè)，有評語，有日期，小楷的內(nèi)容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句，寫的多了，錯別字相應就減少了，我們修改試卷時，有一個規(guī)定:作文有三分的卷面分，字體好的加三分，字體差的減三分，作文分數(shù)有兩局部組成，內(nèi)容+卷面=作文分數(shù)，例如：37-3=34就說明卷面分扣了三分，無形中進步了學生寫好字體的積極性。另外，我們修改試卷時，發(fā)現(xiàn)一個錯別字扣一分，絕不手軟，一直到該題的分數(shù)扣完為止。就這樣，堅持一段時間后，學生的字體有了很大的進步，錯別字也減少了許多，連其他科的老師也贊賞此方法有效，這兩年，我們學校的政治、歷史學科中招成績很好，與往年相比有很大進步，我想這跟學生字體進步，錯別字減少是分不開的。真可謂一舉多得，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個令人頭疼的問題。解答現(xiàn)代文閱讀題應分三步走：第一步，縱觀全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為說明中心效勞的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些表達作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速閱讀，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。②畫出在文章的構造上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是答復下列問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，構造層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在表達和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要擅長抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速那么不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認真審題，定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的竅門?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細分析^p題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個局部組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，詳細到段、句、詞。只要找準了原文中的'相關區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住【關鍵詞】：^p句，準確地把握住答案的有關信息，大多數(shù)題目的答案是可以在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干表達了答題規(guī)律。第三步，挑選組合，定向表述文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度答復下列問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干假如是否認形式，就采用先反后正的答題方式，防止遺漏要點；遇到的題干假如是肯定形式，就采用正面的答題方式。2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。題干的構造，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析^p構造可以提示考生答題時如何組織好語言。3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學生要理解和分析^p的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。4、變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象詳細。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考察的重點。組織答案的時候首先要整合文中的，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些詳細的、形象化的語句，把這些詳細形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。5、多從原文中挑選、提煉、整合語句作答?，F(xiàn)代文閱讀的考察目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要按照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為根底略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。作文指導理論常常面臨兩種困境：一是學生有東西寫不出，二是沒有東西硬要寫，以致學生害怕作文。造成這種場面的原因，一是當前的大多數(shù)作文教學關注的僅僅是寫作活動結果，學生寫作文就是為了應付老師和考試，語文老師也多只是按考試的標準對學生作文進展評判、修改。作文之前對審題、立意作些指導，而后便讓學生寫作，似乎成了老師固定不變的作文教學程式。整個作文寫作過程，學生大多處于機械、靜止、被動、應付狀態(tài)。二是長期以來作文教學及其指導一直處于無序和隨意狀態(tài)。老師對學生作文寫作思維途徑的系統(tǒng)研究與指導相對缺乏，缺少了對作文重要環(huán)節(jié)寫作過程中的指導，這對寫作寫作本是一項復雜而艱辛的思維活動，因此，在學生作文過程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少，而其中最重要的方面在于點撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復強調“語文教學要重在教思路”，這對作文教學來說尤其重要。許多學生有東西寫不出往往是不會調理寫作思路所致，因此進展寫作思路指導應當成為對學生進展寫作指導的重點。理清寫作思路，并非僅僅講解作文形式。每種文體往往都有其獨特的款式，于是不少老師對文體、形式津津樂道。文體、形式固然好講，但讓涌動著生命激情的少年寫作文時只是固著于套用既定的形式，再有味道的東西也會索然寡味。而且形式也許更合適生存寫作，對于生命寫作而言，文心似水、隨物賦形才是生命意識的流動。因此，寫作過程的指導，重在思路點撥。任何成功的作文，都離不開恰當、巧妙的思維方法。思想是一個人具有創(chuàng)造性的標志，優(yōu)秀學生總會追求獨特的思維方法和深化而富有創(chuàng)造性的表達。作文教學要指導學生運用科學的思維方法。每年進入五月份，我們學校每周舉行一次模擬考試，我們精選試題，考題質量接近往年真題?？荚嚂r間與中招完全吻合，做題時要求學生把模擬當中考，既要求答題速度，又要求答題質量，考后老師及時修改，及時評卷，幫學生查找缺乏，并給以方法指導，通過有代表性試題的分析^p，使學生觸類旁通、舉一反三，從而進步學生應考才能?；貞涍@兩年的中招考試，我們雖然獲得了一些成績，但成績只能代表過去，作為農(nóng)村中學的語文老師我們?nèi)沃囟肋h，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”謝謝大家！初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇九尊敬的教研室領導、各位老師們：上午好!說實話，我受學校委托做語文教學經(jīng)歷交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教育教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學，我很沒有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)歷介紹，只是我校的一些做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點。我們學校的做法總結起來有以下幾點:近年來，學校領導班子高度重視小學各科教學，努力進步教育教學質量，特別是更加重視語文教學。針對語文教學，我校就制定了一系列文件和制度，突出抓好寫字教學和寫作教學，其中，寫字教學8條措施，習作教學10條措施。并印發(fā)到每位語文老師手中學習。不僅如此，學校領導班子還靠上抓，其中，教誨主任主抓六年級語文教學，深化到六年級課堂聽課，評課，和六年級老師們時常商議進步語文教學的措施和方法，起到了領導和督導的作用，進步了六年級語文老師的凝聚力和向心力。1、認真預習的習慣很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)而無視課前預習，有的同學根本沒有預習的習慣，其實預習是進步課堂效率的關鍵，是學生學習的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學生預習習慣時我們主要做到以下幾點;首先是交給學生預習方法。預習是在課外進展的，學生開場不會預習就應該把預習搬到課堂上來，剛開場我會根據(jù)不同類型的課文做幾次預習示范(精讀課文，略讀課文，古詩)帶著學生一起預習，教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是根底，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。第三把預習落實到學生的行動中。在大多數(shù)學生心中，都認為抄抄寫寫或做練習才算作業(yè)，而預習壓根就不算作業(yè)，自己快樂就做不快樂就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識，并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應該及時反應理解學生的預習情況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問原因并適當進展教育。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查，每過一段時間會對孩子們進展思想教育讓他們能持之以恒漸漸的養(yǎng)成預習的良好習慣。我校借鑒先進學校經(jīng)歷的根底上創(chuàng)新設計出《語文自主學習本》，印發(fā)到每名學生手中，每天的預習，家長簽字，老師檢查。2、良好的書寫習慣寫一手好字，是語文學習的門面。我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，我們都會花功夫指導孩子們的書寫。比方，經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給其余孩子們看，因為典范的力量是無窮的。每個星期我們會安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每一次單元考試，我們會把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學與其比照。除此之外，對于書寫有進步的孩子特別提出表揚把他原來的書寫與如今的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試，作業(yè)時我們都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。還在每個班的學習園地里開拓專欄“秀書法”，也起到了良好的促進作用。教室門口外的學習園地也是展示學生書寫和習作的舞臺。1、我們學校每雙周三是集體備課日，研討語文教學中的難點、疑點、重點。特別是講讀課文，我們幾個同年級的老師各自備一堂課，然后共同商量，修改教案，優(yōu)化教案，然后再用這個教案去教。2、我們經(jīng)常對學生說的一句話是：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝，要讓你的學習事半功倍，就必須抓住重難點，有方法的學習?！蓖瑯拥?，教學過程中，我們也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點、難點;講規(guī)律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點?！皟刹恢v”即自學能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的根底上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學才能強的學生制定自學方案，并付諸施行，但同時又要防止“大撒手”，老師跟的緊，指導要恰當。3、抓學法指導學法指導，向科學學習要質量。每一次評講練習的時候，當學生的答案比擬出彩時，我們的老師就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時，在課堂上，我們抓住一切時機，讓學生懂得聯(lián)絡上下文理解法、抓【關鍵詞】：^p理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學習方法。4、做好學生考試成績的分析^p和反應。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養(yǎng)成良好的標準做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應才能。教學中除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的標準做題的習慣，我們還特別注意與學生一起對試卷的分析^p與反應。每次考完試卷發(fā)下去，我們第一時間做得不是評講，而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優(yōu)生再次修改后反應看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講，一般出現(xiàn)集體錯得厲害的根底題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進展訓練。對待學困生平時我們盡量做到：1、感情上拉攏。平時多與他們交流，在他么犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近間隔再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優(yōu)秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。3、練習上反復老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會;今天會做，明天又忘了;這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現(xiàn)象，我會讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經(jīng)?？嫉念}型讓他們反復練習。讓他們到達熟能生巧的程度。4、建立學困生檔案，采用導師制度，安排每一名老師負責一名學困生，利用課余時間給他們開小灶，收到了較好的效果。我們都會遇到這種情況，每天檢查作業(yè)總有學生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會布置分層的作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項內(nèi)容;復習穩(wěn)固預習新知拓展練筆。復習穩(wěn)固指的就是回憶學過的字詞句積累過關。預習新知時最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項假如拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成穩(wěn)固練習的作業(yè)就算完成任務，假如預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業(yè)促進優(yōu)生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。五、開動腦筋，搞好作文教學。學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文必須打破的關卡。從試卷分析^p發(fā)現(xiàn)，語文確實包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而我們這個地方的學生來說，無疑是比擬困難的。所以，我們在教學當中特別注意1、激發(fā)學生的寫作興趣。2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準?？傊谥笇дn上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會進步得很快。3、重視作文評改4、充分利用我們的校報《學習報》，鼓勵學生習作的發(fā)表，激發(fā)學生寫作的欲望，還鼓勵學生把在單元習作中的好作文修改后想報刊雜志社投稿，不少學生發(fā)表了自己的作文。我校高度重視老師的業(yè)務學習，努力為老師們創(chuàng)造外出學習的時機。老師們的學習熱情高漲，不但作好記錄，還回來上匯報課，起到了輻射作用。還采用請進來走出去的方法，請杏壇名師，特級老師來我校傳經(jīng)送寶，學到了很多先進的教學經(jīng)歷。采用科研課題研究帶動語文教學的方法，起到了良好的作用。教學常規(guī)的落實管理和教學特色的突出，如同頭活水給我們這所礦區(qū)學校注入了勃勃活力和活力。近年來，在小學語文老師隊伍中涌現(xiàn)出了張麗、楊麗為代表的十幾位省市縣級教學能手和優(yōu)質課獲得者。數(shù)十位學生在全國華人作文大賽，創(chuàng)新作文大賽，感恩母親，童話鄒城等各類作文大賽中獲獎，還有數(shù)十位學生作品發(fā)表在《語文報》《小學生優(yōu)秀作文》等刊物上，語文教育教學質量顯著進步，得到了礦區(qū)職工家屬的一致好評。成績代表過去，今后我校將繼續(xù)秉持為學生一生的開展奠基的指導思想，銳意進取，再創(chuàng)新的輝煌。謝謝各位領導和老師們。初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇十尊敬的各位領導、各位老師：雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比擬實用的教學經(jīng)歷幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語文教學的經(jīng)歷，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比擬有把握了。下面簡要談談我的教學經(jīng)歷。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進展思想教育，用一些最能打動學生內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情；平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的根底，收到了很好的效果。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所開展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以開展。對班內(nèi)學習后進的學生進展有方案的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有才能進步，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應有程度。第二組是肯學，但由于才能不強的同學。對這局部同學要適當引導，耐心教誨，漸漸進步他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞進步。第三組是紀律松散，學習不認真，根底又不好的同學。對這局部人要進展課余時間個別輔導。因為這局部同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設時機，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有進步。學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧；對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所打破的關卡。從試卷分析^p發(fā)現(xiàn)，語文確實包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學生來說，無疑是比擬困難的。1、激發(fā)學生的寫作興趣。2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析^p作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析^p、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進展修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會進步得很快。3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，老師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改形式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，老師單方面參與的狀況。1、頭腦勤，語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于考慮、擅長考慮，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2、口勤，每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先理解詳細情況，因人而異，因事而異，進展說服教育，擺事實講道理。3、手勤，對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進展分數(shù)鼓勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中進步了學生的寫作程度。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是根底，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者親密結合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。考試是檢驗教學質量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏；我必須更深化到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇十一尊敬的領導、老師們：下午好!讓我在這里做關于語文教學的經(jīng)歷交流真的讓我受寵假設驚。論經(jīng)歷，在座的每一位老師都比我經(jīng)歷豐富;論教法，在座的每一位老師都是行家。對于小學六年級的語文教學，我最沒有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)歷介紹。那么我就拋磚引玉談一些我不成熟的做法，真誠的希望在座的各位老師多指點。首先是精心。精心是指精心備課，我們常說：給學生一杯水，自己要有一桶水，而且這“桶水”是常換的“活水”。只有這樣，老師教學才能沉著不迫、應付自如、得心應手。備課肯定要先讀教材，不多讀，而是只讀一遍。讀完了，再回憶中抓取這篇教材給我留下的最深的印象和最突出的特點。在腦子里留下深化印象的東西，就是作者濃墨重彩進展鋪敘的，是文章的根本所在。抓住這些，就抓住了主干。對教材有了根本認識后翻開書來再讀。作者是怎樣詳細表達的，體會蘊含在字里行間的情感。但在設想設計詳細教學過程及方法時，一定要簡潔平實，不能貪多求全，不能復雜煩瑣。擇要而教。一篇教材往往有許多可教的東西，但我們的教學卻要在一定的時限內(nèi)完成。這就決定了我們備課必須對教學內(nèi)容有所取舍。精心設問。提問可以啟發(fā)學生思維、打破教學重點難點。教學設計只是上課前老師對課堂教學進程的預設，不一定符合學生的實際，更不一定符合課堂教學進展過程中隨時可能出現(xiàn)的變化。所以要根據(jù)課堂實際情況來調整教學步驟。上課也就胸有成竹了。其次是盡心。老師要把自己精心備好的課傳授給學生，進步課堂效率，還必須盡心講授。盡心講授要到達好的效果必須有良好的課堂紀律做保障。并且老師要有良好的精神狀態(tài)和幽默感。老師一上講臺就要調整好自己的情緒，摒除一切雜念，全心專注教學，使自己處于最正確狀態(tài)，不能“和尚念經(jīng)，有口無心”。另外老師的幽默幽默對課堂效果也有影響。能間接進步學生的學習興趣。在教學中，還要做好學生考試成績的分析^p。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應才能。我喜歡與學生一起對試卷的分析^p。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時間做得不是評講，而是讓學生把錯的題目重做一遍之后自己分析^p是什么原因做錯，之后再著手評講，一般出現(xiàn)集體錯得厲害的根底題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進展訓練。在語文教學中，肯定所有語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，我會花大功夫指導孩子們的書寫。每天一篇練字，除此之外，對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與如今的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試，作業(yè)時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。讓學生在學習的同時也養(yǎng)成了標準的書寫習慣。最后是傾心。老師課后要傾心交流?！皩W問貴知疑，知疑貴問師。小疑那么小問，大疑那么大問。”老師在與學生交流的過程中，一方面可以理解學生的學習效果，另一方面可以知道自己的教學情況，以便迅速從中汲取缺乏進一步進步教學效率。我們每接一個班級，都會有優(yōu)生、中等生、后進生。而中等生這一塊被往往很容易被我們無視掉，其實這一塊對于老師來說相當重要，把中等生可以分成兩局部：一局部是有可能成為優(yōu)生的，另一局部是比擬不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一局部的中等生要想盡方法讓其進步成績，多找時機告訴他很有潛力成為優(yōu)生，在課堂上盡量照顧多讓他們有展示自己的時機，讓他們體會到成功的喜悅，平時多留意他們的作業(yè)、試卷，多分析^p他們的薄弱環(huán)節(jié)。并幫助他們一步步打破。針對后一局部中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后逐步引導。心急吃不了熱豆腐，這需要一定的耐心去培養(yǎng)這一局部學生的學習習慣。而對待后進生那么需要更多的耐心去培養(yǎng)，對于后進生他們更多的是需要鼓勵而不是一味嚴厲的責備。平時多與他們交流，在他們犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近間隔再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心，讓他們對學習產(chǎn)生興趣。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用課余時間為這批學生輔導?；蛘埑煽儍?yōu)秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。并且差生的根底本身就要差一些，所以很多知識講了以后他們不一定能記住，記住了時間也不會太長，這就需要讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經(jīng)?？嫉念}型讓他們反復練習。讓他們到達熟能生巧的程度。作業(yè)也是一個很關鍵的環(huán)節(jié)。在平時作業(yè)與練習的布置上，采用分層布置，對于優(yōu)生就不合適做較為根底的練習，而比擬適適宜當?shù)淖鲆恍┥杂须y度的拓展練習，對于差生就應該從根底抓起，做得好給予適當?shù)谋頁P，不僅可以打牢根底而且可以增強他們的學習信心。這種分層次的作業(yè)完成老起來師也輕松。總的說來，對學生一定要有愛心，無論是從生活上還是學習上都要去關心呵護他們。其次，耐心也是必不可少的，無論是在教學中還是平時的輔導中，多一些耐心多一些鼓勵會有意想不到的收獲。作為老師要學會去傾聽，去傾聽孩子們內(nèi)心的想法，這樣知己知彼才能共同進步。以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家可以指出缺乏，使我再學習、再改良，在以后的教學工作中可以有更好的成績、更出色的表現(xiàn)!初三語文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇十二各位領導、老師：大家下午好！受教務處之托，與大家交流自己語文教學的點滴感受。那我就實事求是，實話實說，如有不當之處，敬請指正。不知大家有沒有同感，每送完一級學生，心中總有些許的遺憾：比方書寫不標準，錯別字嚴重，寫作訓練不系統(tǒng)、沒有引導孩子多讀點書等等，每逢這時，自己就暗暗下決心，再送一級學生一定要彌補這些缺乏，而每次又都事與愿違。這是為什么？究其原因，措施可操作性不強，很難堅持下去，久而久之，又歸于原狀。比方說改正學生寫錯別字、讀錯音這一習慣，單靠老師強調、測試時反應遠遠不夠。要把這一點貫穿于每一堂課，每一個語文活動、每一次語文作業(yè)，一年、兩年學生才會形成習慣。特別是在初一這一年，培養(yǎng)良好的學科學習習慣相當重要。為糾正學生寫錯字讀錯音的不良習慣，我讓同學們帶詞典，一遇到拿不準的讀音或多音字，就養(yǎng)成的習慣，并及時積累下來，貌似費時間，其實不然，我給學生說，徹底消滅一個個攔路虎，我們才會在以后的學習中暢通無阻；除此之外，就是建立集默寫、糾錯、書法練習于一身的田子格練習本，讓學生養(yǎng)成背準、寫準、寫好的習慣；再一點就是在課堂上老師要抓實。濫竽充數(shù)的故事大家都不生疏，大家知道，齊宣王喜歡聽合奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年?？升R宣王死后，齊湣〔mǐn〕王當了國君。這個齊湣王也喜歡聽音樂，但是，不愛聽合奏。他讓樂師挨個兒獨奏給他聽。這一來，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這那么故事很受用于我們老師，在課堂上，我們是不是應該學學齊湣王，讓濫竽充數(shù)的人少一些，甚至杜絕這一現(xiàn)象，所以，讀課文也好、答復下列問題也好，要讓不同層次的學生站起來答復，讓錯誤無容身之處。另外，注重與學生之間培養(yǎng)默契的感覺，其實就是讓學生熟悉你的教學思路，熟悉學科學習的規(guī)律、知道什么時候干什么事。比方早自習，不用你布置任務，課代表就知道干什么，并及時寫到黑板上，大家有序的進展背誦、默寫、反應。這樣既節(jié)省了時間，學生又養(yǎng)成了習慣。第二點，我覺得教學的方案性要加強。不只是每學期的方案，還要著眼于三年乃至更長遠的方案。就寫作來說吧，如今的學生大多數(shù)長于概述，而疏于細節(jié)描寫；喜歡從大處落筆，無視生活細微處。有的學生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強的文章，卻在寫作中喪失了主題。曾經(jīng)有個學生說：“老師，我看高考作文沒有寫記敘文的，都是散文或議論文?！边@話不無道理，但是做老師的要明白，初中寫好記敘文這是重中之重，在初一學會記敘、描寫就好比人學會走路；隨著年齡及閱歷的增長，初二側重于抒情的指導；初三適當加強議論的引導，就好比人學會了跑步；到了高中學生有了自己深化而獨到的思想，那么就好比人學會了飛。那三年的作文指導規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語文老師很累，累得很重要的原因就是寫作訓練，不只要指導，還要批閱，學生也很累，不只寫作文，還要寫隨筆。一周三篇隨筆，隔周一篇作文，花費了我們師生多少時間與心血，可最終的結果不盡人意，所以，我們要改變這種費力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來，精雕細琢。一篇作文，從創(chuàng)設情境、寫作指導到評改到賞析，再到二次作文，直至學生自己感到滿意為止。不在練得多，要講究練的精。此外，利用好課本，今學期，我們備課組達成共識，只要與學生生活貼近、學生感興趣、在寫作方面借鑒性強的文章都與學生細細研讀，不管是不是講讀課文，讓學生仿些、借鑒著寫，效果還真不錯。再一點，我們要時時有保護學生學科學習興趣的意識。在開學第一課，我與學生探究了三問題：語文是什么？我們?yōu)槭裁磳W習語文？語文怎么學？讓學生明白，語文學習的天地有多廣，語文與我們的生活親密相關，語文學習是多么有趣。其次是在教學中擅長反思，及時調整教學思路，甚至是思想。比方培養(yǎng)學生預習的習慣，我周日布置預習《綠色蟈蟈》，一是字詞，而是問題探究，而周一回來一檢查，就連班里的一號多不敢說字詞掌握準確了。此時老師還有心情把精巧的課件展示出來，與學生興趣盎然的學習新課嗎？訂正讀音、糾正錯字、問題反應。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思，班里有預習習慣的學生到底有多少？布置怎樣的預習作業(yè)學生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提早預習效果好不好？假如變換一種思路，預習作業(yè)是讓學生觀察一種喜歡的小動物或植物，寫下來，上課交流，進而引出《綠色蟈蟈》的學習，又會是怎樣一種情景？假如不讓學生先讀這篇課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本，讓學生看著動畫欣賞文章的配樂朗讀，效果又會怎樣？我想，效果一定會比前者強！所以，我覺得當老師最忌諱的就是思維定式，預習不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式！最后一點，我們的語文教學最獨到的一點，就是超前學習最受益，拓展積累環(huán)節(jié)要重視，數(shù)學一上來學微積分，估計天才也會吃不消，但是語文，即使你如今不懂古詩文的意思，但你能做到多背多積累，就會終生受益。我經(jīng)常跟學生說：“積累古詩文、讀經(jīng)典名著，就好比人生病了，吃中藥，藥效長還能除病根；美文、雜志好比吃西藥，見效快，但容易治標不治本。只要兩者一結合，語文學習就會百病皆除。”啰啰嗦嗦說了這么多，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪兒，快樂也就在哪兒?！背跞Z文教學經(jīng)歷交流會發(fā)言稿篇十三尊敬的領導、老師們：大家好！今天能在這里和大家共同交流，我感到非?？鞓贰８兄x你們給我這樣的時機，但愿我不讓大家絕望?；貞涀约憾嗄陙碓诮逃虒W中的點點滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)歷可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈敏的教學方法。教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學理論中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)歷，算是與在座的各位共同討論吧。五年級的學生思想、心理開展變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。本學期主要從三方面施行班級管理：一方面，主要培養(yǎng)了學生自治自理的才能，通過各種方式，既注意指導學生進展自我教育，讓學生在自我意識的根底上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進展自我管理，培養(yǎng)他們多方面的才能，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動；還注意培養(yǎng)學生的自我效勞的才能，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建立者，而不是“包袱”。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不管班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和承受的時候，通過班干部的協(xié)調，往往可以獲得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們承受班主任的指導，又及時向班主任反應班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同開展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生才能、進步學生素質的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織才能、管理才能、社交才能、語言表達才能等，還可以培養(yǎng)其關心集體、關心別人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面開展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學生的管理、自制才能。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、帶路人，把好方向關，帶著學生不斷前進、不斷開展，促進他們?nèi)骈_展，安康成長。使班級管理工作向著安康的方向開展。作為一名班主任，一名語文老師，要尊重學生人格，并擅長進展“心理移位”，設身處地體察學生的處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、平安感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，鼓勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學生即使你的學生真的是在騙你，請你也要好心的相信他一次，讓他覺得你是充分的相信他，讓他自己覺得欺騙了你是不對的，讓他自己感到內(nèi)疚，讓他主動的向你成認自己的錯誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎？記得有一次，我班的特困生李建偉同學因為沒有完成作業(yè)卻謊稱病了，讓同學幫他請假。隨后，我讓同學代話去，老師讓你好好養(yǎng)病，等到校后，老師她給你補課。第二天，這位同學來了，我主動的走過去，對他和顏悅色地說：“病了怎么不好好休息呢？”他聽了后，哭了，于是我拉著他的手問他：“你想對老師說點什么嗎？”他哭得更歷害了？？從這之后班里說謊的同學沒有了，每一位同學都按時完成各學科作業(yè)與練習。我覺得孩子有時候說謊也是很正常的，連我們大人還有犯錯誤的時候，更何況一個孩子了，最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤，保證在今后的學習生活中不在犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對擅長做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程，更是生命對話的過程。因此，分開了學生的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的情感，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，假如學生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？我在長期的小學語文教學理論中體會到：學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美妙生活充滿熱愛和向往。學生對語文學習有了濃重的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學生的學習熱情，對我們老師的教學藝術提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧，學生怎樣才能掌握好呢？抄吧。但我認為“抄”不是最好的方法。在多年的工作中，我始終堅持一個原那么：只要你會寫了，就不用反復抄了。你不會寫那就只有抄，而且加倍抄。孩子們都不想抄，所以就必須動腦筋想方法巧記。到了高年級，生字新詞的教學根本用不著你去操心了。當然，也少不了點撥、檢查。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習方法上的，都要非常重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強迫性。這樣一說，好象同"以人為本"的理念相悖。其實不然。真正的“以人為本”，并不完全是一味的順從和遷就。必要時，還需要有老師意志的左右。如今學生養(yǎng)成了一種嚴重的依賴習慣，家里依賴家長，學校依賴老師。老師每天都要花許多時間在清理家庭作業(yè)上，甚至下午陪同完成。本期開學前兩周，每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦？下午留吧，哪里有那么多時間啊？請家長吧，也不是上策呀。于是，我采取了比擬嚴厲的措施。直到如今，不管什么作業(yè)，他們都能完成。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工