趙州橋教案第一課時(shí)(9篇)

第頁共頁趙州橋教案第一課時(shí)(9篇)趙州橋教案第一課時(shí)篇一生：是造紙、印刷、火藥、指南針。師：對(duì)。我國(guó)古代的“四大創(chuàng)造”證明了我國(guó)人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外，我國(guó)古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時(shí)修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課，看看這座作為我國(guó)人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)【點(diǎn)評(píng)：授課伊始，有針對(duì)性地在“導(dǎo)入”中埋設(shè)了本課教學(xué)內(nèi)容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時(shí)又埋伏下了答案，以供下一步教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生考慮。這是一個(gè)從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)入”】我們先來讀課文內(nèi)容。生：(四人，朗讀課文的四個(gè)自然段)師：我們已經(jīng)講過，說明一個(gè)事物，就要……生：抓住它的特點(diǎn)。師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點(diǎn)來說明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點(diǎn))大家想想。生：宏偉，美觀。生：是主要抓住鞏固和美觀來說的。生：抓住了鞏固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。生：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點(diǎn)。(學(xué)生答復(fù)時(shí)，老師同時(shí)板書：宏偉、美觀；鞏固、省料、美觀；沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，美觀)【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生各抒己見，既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活潑狀態(tài)，同時(shí)又使學(xué)生亮出不同的觀點(diǎn)，成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維才能的生動(dòng)教學(xué)環(huán)境】師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)、主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?×××，你為什么說趙州橋最主要的特點(diǎn)是宏偉呢?生：因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說：“趙州橋很宏偉。”師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意?！痢镣瑢W(xué)，為什么你認(rèn)為“鞏固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，鞏固不就是最大特點(diǎn)嗎?師：嗯，也挺有道理的。××同學(xué)，為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。師：確實(shí)，鞏固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一?！痢痢镣瑢W(xué)，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽?，都是有橋墩的，有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開場(chǎng)就說它是一座宏偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?【點(diǎn)評(píng)：老師通過提問式的親切交談，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們自己的理解作進(jìn)一步闡述；而學(xué)生理解不一，闡述各異，又更進(jìn)一步地形成了培養(yǎng)求異思維才能的教學(xué)氣氛】趙州橋教案第一課時(shí)篇二對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在學(xué)生初讀課文的根底上，檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí)，先讓學(xué)生自讀，然后讓學(xué)生說說哪個(gè)詞語比擬難讀，然后對(duì)該詞語進(jìn)展領(lǐng)讀，以到達(dá)以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對(duì)多音字“爪”的正音，課文中有一個(gè)詞語是“前爪”〔qiánzhǎo〕，而這個(gè)“爪”比擬難讀，學(xué)生很容易讀錯(cuò)。于是，楊老師特地指出來，讓學(xué)生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開場(chǎng)就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。在語文課堂上，對(duì)老師的語言要求極高，因?yàn)槔蠋熣Z言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語言有了很大的進(jìn)步，面對(duì)學(xué)生的答復(fù)也是沉著不迫、游刃有余。比方在第一段的教學(xué)中，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)的，楊老師就說“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界出名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的答復(fù)不僅肯定了學(xué)生的朗讀程度，又很自然地過渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有種渾然天成的感覺。還有在第二段的學(xué)習(xí)中，楊老師仍然用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著學(xué)生的答復(fù)。如在感受趙州橋的宏偉時(shí)——生：從橋長(zhǎng)五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的宏偉。師：你從數(shù)字上看出了它的宏偉。生讀：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。師：用三個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的宏偉。這一系列的數(shù)字確實(shí)說明了趙州橋的宏偉，而楊老師毫不負(fù)擔(dān)的話語簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的擅長(zhǎng)解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí)，為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢？這樣的設(shè)計(jì)到底好在哪呢？這是本節(jié)課要打破的難點(diǎn)。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)展觀察，再用自己的話說說這樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。由于直觀的效果，學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計(jì)的原因。生1：這樣的設(shè)計(jì)很巧妙，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出，橋就不會(huì)被沖壞了。生2：這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)省了石料。生3：這樣設(shè)計(jì)，水沖過來時(shí)可以從小橋洞里流出，對(duì)橋的影響就小了。趙州橋教案第一課時(shí)篇三1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、宏偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、鞏固、美觀、石欄、欄板、精巧、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地局部。3、理解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4、在積累語言地同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。理解趙州橋地宏偉、鞏固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì)作者表達(dá)方法。理解有關(guān)橋地知識(shí)，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。初讀課文，能正確地朗讀課文，理解課文大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。一、導(dǎo)入：1、我們剛剛認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代大思想家孔子和老子，理解了古代神話。今天我們?cè)賮硇蕾p古代建筑。你知道中國(guó)古代有那些著名建筑？2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的理解。二、檢查預(yù)習(xí)1．生字詞。a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，b分析^p字形構(gòu)造，注意書寫標(biāo)準(zhǔn)。d區(qū)別形近字，口頭組詞穩(wěn)固?？纭病呈贰病臣础病硻凇病车帧病匙Α病晨濉病呈埂病臣取病硵r〔〕底〔〕瓜〔〕2．讀課文。3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)1．自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？2．小組討論交流。3．小組代表發(fā)言，各組代表互相補(bǔ)充。〔介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界出名的，板書：世界出名〕。4．理解“世界出名”。四、學(xué)習(xí)第4自然段。1．齊讀第4自然段2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。智慧：聰明。才干：才能、本領(lǐng)。歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的珍貴財(cái)富。趙州橋是祖先留下的珍貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。五、作業(yè)1、抄寫本課詞語。2、讀熟課文。通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。二、品讀課文1、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座〔〕的橋。}2、交流匯報(bào)，感悟課文。〔一〕、品讀：宏偉的橋〔1〕指名朗讀第2自然段?！?〕細(xì)心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)宏偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來?！?〕交流。根據(jù)學(xué)生答復(fù)的情況出示：寫橋長(zhǎng)橋?qū)挼木渥樱簶蜷L(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。a指名讀。b用自己的話說說寫了什么？〔是用詳細(xì)數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常宏偉。c引導(dǎo)學(xué)生說出這一句是用詳細(xì)的數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度、寬度?！砙板書：宏偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅〔4〕讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的宏偉?！昌R讀〕〔二〕、品讀：鞏固的橋?！?〕趙州橋不但宏偉，而且還是一座〔〕的橋？〔2〕小結(jié)學(xué)習(xí)方法，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)宏偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，如今，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的鞏固嗎？〔3〕生自學(xué)?！?〕你從那句話中感受到趙州橋的鞏固？〔生讀評(píng)價(jià)〕〔5〕“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。〔課件〕你能用書上的語言來介紹嗎？a指名讀句子。b說說在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)?！驳谝惶攸c(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞?！砪朗讀〔6〕讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。a齊讀.b作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語中，找一找。〔創(chuàng)舉〕把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？〔創(chuàng)新〕c為什么說是“創(chuàng)舉”？d練慣用“既……又……”說話小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座〔〕的橋?！踩场⑵纷x：美觀的橋?！?〕我們來到趙州橋，除了感受到他的宏偉、鞏固，還讓我們感受了他的〔〕〔2〕師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細(xì)細(xì)的欣賞?！?〕剛剛你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段?！?〕想一想“這座橋不但鞏固，而且美觀?！边@句話在文中起什么作用？〔承上啟下的過渡作用?！场?〕默讀本段完成填空，考慮：分號(hào)的作用和先總起后分述再趙州橋教案第一課時(shí)篇四(設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)2、范讀時(shí)給學(xué)生留有考慮問題。(設(shè)計(jì)意圖：防止學(xué)生不認(rèn)真聽講講。)1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。(設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活潑、新穎、吸引學(xué)生。)2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。(設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可防止語文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫作手法的教誨，如：第二自然段總寫句的運(yùn)用。(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)歷。)5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)，從語言的理論中來體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。(設(shè)計(jì)意圖：防止講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易承受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)展讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會(huì)用。)6、同樣通過讓學(xué)生讀來打破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己考慮我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。)7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，理解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。(設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生理解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)8.課堂練習(xí)1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?2.“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?4.課文里說“趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書：珍貴的'歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?9.作業(yè)安排1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖：豐富積累。)2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。(設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能與動(dòng)手繪畫才能。)10.附錄(教學(xué)資料及資)趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-6___年)大業(yè)年間(公元605-6___年)，由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造，距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國(guó)務(wù)院列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。趙州橋教案第一課時(shí)篇五理解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感理解趙州橋宏偉、鞏固、美觀的特點(diǎn)。通過課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等課件聽寫詞語。聽寫后自己對(duì)照課文修改、訂正。1、緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座()的橋。2、交流匯報(bào)，感悟課文。a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。b.宏偉鞏固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的構(gòu)造示意圖來加以說明。c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。3、上下聯(lián)絡(luò)，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。5、熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的局部。1、交流有關(guān)橋梁的資料。2、有興趣的，可以理解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。1、說說開展了哪些活動(dòng)，理解了哪些中華傳統(tǒng)文化。2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。抄寫第三自然段趙州橋時(shí)間：1300多年前地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干設(shè)計(jì)者：李春宏偉鞏固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng)寬大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)特點(diǎn)有的互相纏繞美觀(精巧圖案)有的回首遙望有的雙龍戲珠趙州橋教案第一課時(shí)篇六根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)____點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語的意思。2.理解趙州橋鞏固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話，進(jìn)步學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫作才能。3.感受趙州橋鞏固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為理解趙州橋鞏固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。〔一〕談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來理解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋?！渤鍪沮w州橋圖片〕它的名字叫趙州橋。〔連讀兩遍〕2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況〔出示生字〕同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字〔連讀2遍〕大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。〔二〕過程1、細(xì)讀課文，深化理解〔1〕請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等一些根本概況?！?〕同桌間互相交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語的意思?！?〕通讀全文后，用自己的話描繪一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？2、精讀課文，理解內(nèi)容〔1〕學(xué)習(xí)第一自然段，理解趙州橋根本概況。體會(huì)趙州橋的宏偉和鞏固〔學(xué)習(xí)課文第二自然段〕〔1〕第二自然段寫的趙州橋有一個(gè)中心句，是哪一句你知道嗎？〔指名答復(fù)〕〔板書：宏偉鞏固〕全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，邊聽邊用橫線畫出表達(dá)趙州橋宏偉的語句。〔2〕同學(xué)們聽的很認(rèn)真，畫的也很認(rèn)真，那如今我們請(qǐng)幾位同學(xué)來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的宏偉？〔生答復(fù)后，老師出示，并逐句解釋〕a．體會(huì)趙州橋宏偉a.橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬b.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。b.體會(huì)鞏固從構(gòu)造設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會(huì)〔看〕a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？b.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞?！舱?qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長(zhǎng)的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋宏偉？在當(dāng)時(shí)看來，我們建橋沒有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土，當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的？〕那你如今對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對(duì)他們充滿了什么感情？〔自豪、崇敬、崇拜〕〔板書：材料、構(gòu)造〕c.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？〔生答復(fù)〕d.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？〔從來沒有過的舉動(dòng)〕b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞〔指名答復(fù)〕c.大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——〔出示，直觀講解〕d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢？生答復(fù)，找出關(guān)鍵語句：既……又……原來這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會(huì)一下吧?！昌R讀〕e.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺得趙州橋怎么樣？生答復(fù)：非常鞏固老師板書：鞏固本段中出現(xiàn)一個(gè)句式：既…又…假如我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩局部?jī)?nèi)容不分先后，先說哪一局部都可以，所以說明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請(qǐng)幾名同學(xué)用既…又…來說幾個(gè)句子?！仓该饛?fù)，做評(píng)議〕體會(huì)趙州橋的美觀〔學(xué)習(xí)課文第三自然段〕a.好，體會(huì)了宏偉鞏固的趙州橋，那么它的美觀又從何表達(dá)呢？讓我們來接著學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？〔指名答復(fù)〕b.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但鞏固，而且美觀?！仓该x〕哪個(gè)局部寫了趙州橋的鞏固，誰來說一說？哪些局部又寫了趙州橋的美觀？〔生答復(fù)〕那你們知道該段第一句話好在哪兒?jiǎn)?？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的鞏固，又引出了下面的內(nèi)容〔提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀〕像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。〔師板書：過渡句，承上啟下〕把趙州橋鞏固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”〔板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系〕向我們說明趙州橋有鞏固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。c.趙州橋的美觀表達(dá)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精巧的圖案。圖案各不一樣，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子?！渤鍪?，配上圖案〕這些詞語把龍活靈敏現(xiàn)的展如今人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。〔生讀〕讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學(xué)門有沒有注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：；”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號(hào)后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精巧圖案。那請(qǐng)同學(xué)們注意，分號(hào)有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那如今請(qǐng)同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句?！仓该饛?fù)〕3、總結(jié)升華一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建造了這座世界出名的石拱橋，而且它間隔今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？〔指名讀〕趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)！四、課堂總結(jié)1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，把祖國(guó)建立的更加美妙。2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開來寫一個(gè)事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開寫一段話?！采鷮?，老師巡視指導(dǎo)〕指名讀自己寫的段落，師生共同評(píng)議。五、板書設(shè)計(jì)橋長(zhǎng)、寬宏偉大、小橋洞沒有橋墩趙州橋鞏固一個(gè)大橋洞減輕重量、節(jié)省材料四個(gè)小橋洞美觀精巧圖案5趙州橋教案第一課時(shí)篇七(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。(范讀)請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，老師個(gè)別輔導(dǎo))師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰先把第一段讀一下(指名讀)師：這座橋世界出名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么出名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。(學(xué)生默讀。在默讀中老師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量)師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比擬，特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)師：不要著急，坐下，一會(huì)兒想起來再說。后邊那個(gè)同學(xué)說。生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒有橋墩，只有一個(gè)什么呀?生：拱形的大橋洞。師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)?生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?生：拱形的。師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(zhǎng)聲。(學(xué)生齊讀)師：大家讀得很認(rèn)真，誰還有不懂的地方?生：橫跨怎么講?師：后邊那位同學(xué)告訴他。生：就是橫著跨著。師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我?生：趙州橋不但鞏固，而且美觀。師：還有別的意見嗎?生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。生：是寫趙州橋的美觀。師：幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢生：美觀。師：對(duì)了。咱們的意見是一致的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一局部，大家看看主要寫的是什么?生：欄板上雕刻的圖案。師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?生：寫了三種圖案。師：哪三種，一種一種地說。生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。師：這里面有不懂的地方嗎?生：什么叫戲珠?生：飛龍是什么樣的?生：抵著怎么講?師：這都是描寫龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:生：欄板。師：欄板上雕刻著:生：精巧的圖案。師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條互相纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。師：這個(gè)句子懂了嗎?生：懂了。師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來了，這叫什么龍?生：飛龍。師：這兩條龍前爪怎么著?生：互相抵著。師：什么叫互相抵著，懂了嗎?生：懂了。師：它們的頭向什么地方望?生：一條向后望，另一條也向后邊望。師：這就叫各自:生：回首遙望。師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?生：珠子。師：這就叫什么?生：雙龍戲珠。師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?生：看懂了。師：課文寫得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)師：好，請(qǐng)大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、宏偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?生：隋朝。師：設(shè)計(jì)人是誰呀?生：石匠李春。師：一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世出名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?生：不是。師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今天咱們學(xué)習(xí)也好，常可能遇到寫一個(gè)建筑，寫一件東西。比方我們秦皇島，有一個(gè)出名的山海關(guān)，假設(shè)你到山海關(guān)去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫山海關(guān)。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(進(jìn)步聲音，強(qiáng)調(diào)地說)所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把出名世界的趙州橋?qū)懞玫摹Ｔ趯懞陚ザ烙^的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這節(jié)課研究這個(gè)問題。大家把書翻開，看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰建造的。師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離如今多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界出名。下面就講了為什么世界出名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。師：第二局部接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫了什么?再看，你說。生：還寫了趙州橋鞏固不鞏固，美觀不美觀。師：你用的是疑問語氣，應(yīng)該用肯定的語氣說，再說一遍。生：趙州橋不但鞏固，而且美觀。師：對(duì)。所以第二三局部寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后，第四局部，一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么生：智慧和才干。師：如今我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建立在：生：河上。師：它是隋朝的生：石匠李春設(shè)計(jì)的。師：接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的生：特點(diǎn)。師：和它的生：美觀。師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的生：智慧和才干。師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地研究，看作者怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?生：第二段。師：看看這段共有幾句話?生：五句。師：噢，沒看清楚。再看。生：六句。師：幾句呀?生：六句。師：第一句怎么寫的?生：趙州橋非常宏偉。師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個(gè)總的印象是生：非常宏偉。(板書：宏偉)師：第二句，你說。生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。(板書：長(zhǎng)、寬)(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)師：誰說三、四句寫的什么?生：這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫趙州橋的宏偉，第二句寫趙州橋的長(zhǎng)和寬，第三句就開場(chǎng)寫什么呀?(指上節(jié)板書)生：特點(diǎn)。師：第四句也寫它的特點(diǎn)。看看第五句。(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)師：你們說這句寫的是什么?生：寫的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過。師：這么復(fù)雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個(gè)小橋洞的生：作用。師：最后一句，第六句。你讀。(一個(gè)學(xué)生讀第六句)師：這又寫的是什么呀?生：水流過師：別著急，再想。你說。生：寫的是橋的設(shè)計(jì)。師：還不全面，你說。生：寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)如今，我們來看，寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這局部，作者先說趙州橋非常宏偉，一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫有多長(zhǎng)多寬，詳細(xì)地寫是什么樣的；最后，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個(gè)順序，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎?生：記清了。師：按著這個(gè)順序背一背。(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生根本上能背下來。)師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段，主要寫了什么?生：主要寫了欄板上雕刻的精巧圖案。師：這樣的圖案有幾幅?生：三幅?師：好，如今誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)生：兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。師：第二幅圖。生：兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望。師：第三幅圖。生：雙龍戲珠。師：把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。生：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。(又讓學(xué)生集體讀一遍)師：(總結(jié))這段的第一句，說這座橋不但鞏固，而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最后一句是寫什么?生：寫的是欄板上的圖案精巧。師：是指一個(gè)圖案嗎?生：描寫欄板上刻的全部圖案的精巧。師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。如今我們能背過這段課文嗎?(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課)趙州橋教案第一課時(shí)篇八趙州橋講讀1____年____月____日星期____第____節(jié)圖片明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，理解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。知道趙州橋是世界出名的石拱橋。(一)、啟發(fā)談話。中國(guó)人民歷來是勤勞仁慈、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界出名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢?簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)翻開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多夢(mèng)想和理論，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就創(chuàng)造了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)展了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋構(gòu)造合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。我國(guó)古代造橋技藝在理論中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁。(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能答復(fù)上述問題的有關(guān)詞句。)2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)絡(luò)上下文理解生字新詞。3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，鞏固而且美觀。)(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。2、指名答復(fù)的結(jié)果。3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系親密。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界出名的石拱橋。3、討論：為什么說這是一座世界出名的石拱橋?年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋出名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。(五)、課堂練習(xí)。1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的答復(fù)。趙州橋講讀2____年____月____日星期____第____節(jié)：有關(guān)趙州橋的圖片1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。(一)、復(fù)習(xí)檢查。指名朗讀第一自然段，回憶這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。1、這座橋世界出名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此出名呢?除了它的年代長(zhǎng)遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)⑴、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。2、集體討論。⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細(xì)介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個(gè)小橋洞流過，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)3、小結(jié)第二段。結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(鞏固)趙州橋不但鞏固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的鞏固，而這一段那么主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成以下問題。⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)⑵、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精巧的圖案)2、答復(fù)以下問題。3、分析^p第3自然段。⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過渡句。“不但鞏固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精巧的圖案來說明美觀。)⑶、課文中主要寫了哪些精巧的圖案?①、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：有的……有的……還有的……出示：理解：“互相纏繞”、“互相抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②、精巧圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精巧的圖案)③、把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請(qǐng)一學(xué)生讀。這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精巧栩栩如生地描繪出來。4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但鞏固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的鞏固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。趙州橋鞏固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng)寬大橋洞小橋洞美觀(精巧圖案)有的……，有的……，有的：趙州橋第三課時(shí)____年____月____日星期____第____節(jié)投影片1、聯(lián)絡(luò)第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。(一)復(fù)習(xí)穩(wěn)固(引讀)1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________，發(fā)大水時(shí)__________，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是_________二是___________。2、復(fù)習(xí)第1段。⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)時(shí)間：地點(diǎn)：設(shè)計(jì)者：⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建造的年代。(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。1、指名朗讀