水調(diào)歌頭課堂實(shí)錄觀后感(3篇)

第頁(yè)共頁(yè)水調(diào)歌頭課堂實(shí)錄觀后感(3篇)水調(diào)歌頭課堂實(shí)錄觀后感篇一師：首先讓我們來(lái)聆聽(tīng)一首優(yōu)美的歌曲?！膊シ乓魳?lè)〕同學(xué)們假如熟悉的話可以跟著哼唱。師：優(yōu)美的音樂(lè)能喚起人的情感，帶給人以美的感受，當(dāng)我們沉浸在這優(yōu)美的旋律中，你的頭腦中首先浮現(xiàn)出一個(gè)什么事物呢？生：月亮師：你都知道哪些有關(guān)月的詩(shī)句？生：海上生明月，天涯共此時(shí)。生：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜明蟬。生：舉頭望明月，低頭思故土。生：明月松間照，清泉石上流。師：明月與詩(shī)詞好似天生就結(jié)緣，明月激發(fā)詩(shī)興，詩(shī)詞隨明月而發(fā)，相伴而留香千古，在眾多詠明月的詩(shī)詞中，蘇軾的《水調(diào)歌頭》歷來(lái)被公認(rèn)為中秋詞之絕唱，這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞這首詞〔板書(shū)課題〕師：詩(shī)詞創(chuàng)作往往是“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”作品常常是作者經(jīng)歷及思想感情的外現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)古詩(shī)詞首先講究知人論世，同學(xué)們課前已經(jīng)廣泛地查閱了關(guān)于蘇軾的資料，就讓我們來(lái)資共享一下。師：你理解蘇軾什么呢？翻開(kāi)你回憶的閘門(mén)。生：號(hào)東坡居士，被稱為文壇三蘇。生：蘇軾與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”師：你剛剛在研究什么？生：出現(xiàn)了一個(gè)口誤，蘇軾是宋朝的。師：蘇軾，字子瞻，北宋出色的書(shū)畫(huà)家。師：關(guān)于蘇軾的經(jīng)歷和文學(xué)成就大家已經(jīng)有所理解，而《水調(diào)歌頭》這首詞恰是詞人政治失意，被貶密州，又與其弟蘇轍相別七年，中秋之夜，蘇軾把酒訊天問(wèn)月所作，詞作中寄寓了作者怎樣的情感呢？讓我們共同走進(jìn)《水調(diào)歌頭》老師范讀課文：師：請(qǐng)同學(xué)們自由地暢讀課文，邊讀邊借助注釋疏通詞句，將自學(xué)中存在問(wèn)題的地方指出來(lái)。師：同學(xué)們?cè)陂喿x和理解方面有什么問(wèn)題嗎？]生1：為什么把酒問(wèn)天？生2：怎么理解這首詞？生3：為什么作者最終選擇在人間？生4：為什么要月下起舞？生5：為什么說(shuō)是歸去而不說(shuō)去？生6：不應(yīng)有恨，這好似是對(duì)月亮的抱怨，為什么又轉(zhuǎn)變了思想？生7：這首詞有怎樣的背景？生8：瓊樓玉宇有什么特殊含義嗎？生9：兼懷子由？兼有何用意？師：我們交流一下討論的結(jié)果。生：可以看出蘇軾豁達(dá)的胸懷，很好的化解了詩(shī)人的愁苦。生：蘇軾自稱是月中人，所以用歸去。向往應(yīng)蘊(yùn)含著深意。生：主要是抒發(fā)詩(shī)人的苦悶。師：除此還有什么感情呢？生：名句的含義是對(duì)經(jīng)受痛苦的人的美妙的祝愿。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯共此時(shí)”與這句話有異曲同工之妙。生：蘇軾還是熱愛(ài)人間的，所以留在了人間，起舞弄清影，何似在人間。生：瓊樓玉宇蘊(yùn)含著官場(chǎng)的失意。師：能結(jié)合背景來(lái)理解，很好。提示出詩(shī)人的矛盾之情。師：蘇軾為什么問(wèn)青天，問(wèn)的是什么呢？生：表達(dá)自己心中的愁苦，思念自己的弟弟，還有對(duì)自己政治失意的苦悶。師：此事古難全，怎么去理解它？生：蘇軾有豁達(dá)的胸襟，想明白了客觀規(guī)律不是隨著人的意愿所改變的。師：我們只有適應(yīng)社會(huì)，而不能讓社會(huì)適應(yīng)我們。這是蘊(yùn)含哲理千古名句。大家還記不記得小時(shí)學(xué)過(guò)《題西林壁》師生共背：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。師：大家已經(jīng)整體感知了詞的內(nèi)容，同學(xué)們不妨?xí)簳r(shí)忘掉自我，回到900多年前的宋代，設(shè)想自己就是蘇軾，仕途坎坷，被貶密州，思念親人，不能相見(jiàn)，中秋之夜，獨(dú)飲月下，此情此景，讓我們動(dòng)情地朗讀《水調(diào)歌頭》〔生朗讀詩(shī)歌〕師：意境是情與景交融的結(jié)晶，詩(shī)歌借助聯(lián)想和想象營(yíng)造意境，以優(yōu)美的意境感染讀者，讓讀者在意境中體會(huì)作者的情感，從而形成共鳴?！把杂斜M而意無(wú)窮”是詩(shī)詞語(yǔ)言的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們插上聯(lián)想與想象的翅膀，體會(huì)這首詞的意境。師：這種情境給你怎么樣的感覺(jué)？生：凄涼的感受，蘇軾的苦悶情郁于中，發(fā)之于外。通過(guò)誦詩(shī)，舞劍發(fā)泄自己的情感。生：詩(shī)人非常孤獨(dú)，有凄涼的感受。生：意境是愁苦憂愁的。師：考慮一下蘇軾在中秋之夜寫(xiě)下這首詞的目的是什么？]生：發(fā)泄郁悶師：寫(xiě)作是宣泄情感的過(guò)程。這種感情借助于什么表現(xiàn)出來(lái)的？借月亮都寄寓了怎樣的感情呢？我們總結(jié)一下這首詞的主旨。生：這首詞寄予了對(duì)親人的思念，對(duì)仕途坎坷的抱怨。生：政治上不得意，心情悲傷愁苦。師：絕唱在什么地方？生：有一種祝愿在里面。師：我自己的苦悶化解不開(kāi)，我怎么能有心思去祝愿別人？生：因?yàn)樗男睾荛_(kāi)闊。能將苦悶化解開(kāi)來(lái)。生：能化解詩(shī)人苦悶的只有他豁達(dá)的心。師：詩(shī)人對(duì)無(wú)情的月亮寄寓了濃重的感情，正如朱光潛所說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”也是我們常常提到的借景抒情，融情于景的寫(xiě)法。希望在寫(xiě)作中別忘了用融情于景的寫(xiě)法。師：總結(jié)一下，這節(jié)課你的收獲是什么？生：理解了文學(xué)大家蘇軾這個(gè)人。生：學(xué)會(huì)了如何鑒賞古詩(shī)詞，不光要會(huì)翻譯。還要用心去感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的處境。感受到詩(shī)人豁達(dá)的胸襟。生：佩服他能在簡(jiǎn)短意賅的作品中抒發(fā)作者的感受，很有文采。師：這首詞借景抒懷，情景交融，借中秋之明月為我們營(yíng)造了凄清而優(yōu)美的意境，將詞人對(duì)弟弟的思念淋漓地表現(xiàn)出來(lái)，并將深入地人生哲理寓于形象的詩(shī)句中，又以“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這種美妙的境界完畢全詞，喚起所有人的普遍情感體驗(yàn)。讓我們被蘇軾非凡的才氣與通達(dá)的個(gè)性所感染，也讓我們更加喜歡蘇軾，更加喜歡他的詞，如今，就讓我們飽含著對(duì)文學(xué)大家的仰慕，共同背誦這首詞。師：蘇軾豁達(dá)的胸懷給你留下深入的印象有一句箴言我想作為禮物送給在大家，〔假如你不能成為大道，那就當(dāng)一條小路；假如你不能成為太陽(yáng)，那就當(dāng)一顆星星；決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你。〕在今后漫漫人生長(zhǎng)路上，老師希望能記住這那么箴言，笑對(duì)人生，做一個(gè)最好的你！作業(yè)：鑒賞《宣州謝眺樓校書(shū)書(shū)云》板書(shū)：蘇軾月色明麗意境夜色清寒情景交融思念親人主旨身處逆境的豁達(dá)樂(lè)觀水調(diào)歌頭課堂實(shí)錄觀后感篇二師：大家覺(jué)得剛剛欣賞的歌曲優(yōu)美嗎？生：優(yōu)美。師：就讓我們?cè)谶@首歌曲的引領(lǐng)下解讀宋詞《水調(diào)歌頭》，走近文學(xué)大師蘇東坡?！舶鍟?shū)課題、作者〕師：同學(xué)們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)蘇東坡的《浣溪沙》，還能記得詞中的一些句子嗎？生：誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。師：蘇東坡的詞，境界開(kāi)闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首《水調(diào)歌頭》，更是不同尋常。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它的評(píng)價(jià)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”?！惨魳?lè)聲中，師范讀全詞一遍，然后生自由朗讀全詞一遍?！硯煟河幸痪湓捳f(shuō)得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是在和文學(xué)大師進(jìn)展意味深長(zhǎng)的對(duì)話。閱讀的過(guò)程，應(yīng)該成為對(duì)話的過(guò)程。如何開(kāi)展閱讀對(duì)話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對(duì)話；與作者對(duì)話；與環(huán)境對(duì)話。1、與文本對(duì)話師：初讀課文后，我們理解了詞的大致內(nèi)容。如今開(kāi)展小組討論，請(qǐng)大家將自己覺(jué)得難以理解的詞句提出來(lái)，看看同學(xué)能不能幫你解決疑難。小組討論仍不能解決的，交由全班討論。生1：“起舞弄清影，何似在人間?！睉?yīng)該怎樣理解？生2：在清冷的月宮中起舞，賞玩自己孤單的影子，哪里比得上在人間?。∩?：我是這樣理解的：我在清澈的月光下起舞，賞玩著自己的影子，清冷的月宮哪里比得上人間呢！師：兩位的理解都有道理。生4：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?！币膊惶美斫?。師：這句話是在責(zé)問(wèn)月亮：你對(duì)人不應(yīng)該有怨恨呀，但你為什么偏偏在人們離別的時(shí)候又亮又圓呢？詞人借此來(lái)表達(dá)對(duì)弟弟子由的深切思念。師：解決了文句的疑難，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容――上闋：望月－思?xì)w；下闋：責(zé)月－懷人。師：詩(shī)詞總是以最精煉的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對(duì)其中精巧的詞句要會(huì)賞析品味。你最欣賞詞中的哪一句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。生1：我喜歡“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠?！边@三個(gè)短句很有節(jié)奏地描繪了月亮的行蹤，表達(dá)了作者思念弟弟難以入眠。生2：我欣賞“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！币?yàn)樗稍铝恋膱A和缺推想到了人的悲歡離合，而且悟出了人生難以十全十美的道理。師：對(duì)。由“月”到“人”，是由自然到人事；而由今至“古”，那么使得這人生感觸更為深入。生3：我欣賞“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！弊髡哂伤寄钭约旱牡艿芡葡氲教煜滤械碾x別之人，并祝愿他們幸福美滿。師：是??！“長(zhǎng)久”是時(shí)間，“千里”是空間，這兩句的境界是多么的開(kāi)闊！師：讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，仔細(xì)品味精巧的語(yǔ)言。2、與作者對(duì)話師：語(yǔ)言，是情感的外殼。欣賞古代詩(shī)詞，應(yīng)該經(jīng)過(guò)語(yǔ)言這條通道，走進(jìn)作者的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)詞人的情感，這就是與作者對(duì)話。這里，老師提供兩個(gè)參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開(kāi)想像：假設(shè)你通過(guò)時(shí)間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對(duì)他說(shuō)些什么？〔出示話題：讀你的詞，其實(shí)是在讀你。對(duì)你的情感，我能理解的是……對(duì)你的人格，我最欣賞的是……〕生1：我能理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐……”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤獨(dú)郁悶，酒醉后夢(mèng)想超脫人世間，但心中又非常的矛盾。生2：我最欣賞你“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來(lái)的人格。你和弟弟多年不見(jiàn)，飽受離別之苦，但你還能想到天下更多的離別之人，并祝愿他們，你有一種曠達(dá)的胸懷。生3：我會(huì)這樣問(wèn)東坡大師：既然政治生活讓你感到愁苦郁悶，你為什么不像陶淵明那樣辭去官職，回歸田園，過(guò)著快樂(lè)的隱居生活呢？師：你的提問(wèn)很有深度。實(shí)際上涉及作者在政治生活中的“進(jìn)”與“退”的問(wèn)題。從詞中來(lái)看，東坡對(duì)此是很矛盾的。但從他為官的事實(shí)看，他沒(méi)有學(xué)淵明的“退”，他選擇了“進(jìn)”！在杭州、密州、徐州等地，他雖然只做地方官，但都是勤政愛(ài)民，多為百姓辦實(shí)事，做好事，深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼?ài)戴。百姓們尊稱他為“蘇公”。所以，東坡的可貴就在于，他孤寂過(guò)，愁苦過(guò)，矛盾過(guò)，但他最終選擇的是發(fā)奮！我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他樂(lè)觀的、積極向上的生活態(tài)度。師：讓我們第三次來(lái)朗讀這首詞，注意領(lǐng)會(huì)詞人情感的變化過(guò)程?！采R讀全詞?！?、與環(huán)境對(duì)話師：這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來(lái)進(jìn)展的？生：明月。師：“月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！你能聯(lián)想一下，課文以外，還有哪些詠月抒懷的古詩(shī)文名句，你能對(duì)它們進(jìn)展簡(jiǎn)要的評(píng)析嗎？生1：“海上生明月，天涯共此時(shí)。”由海上升起的明月想到了遠(yuǎn)在天涯的親人，表達(dá)了對(duì)親人的思念。師：這句和課文中哪兩句異曲同工？生：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”生2：“舉頭望明月，低頭思故土?！边b望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。寫(xiě)得很平實(shí)。師：真實(shí)的情感往往不需要任何的粉飾。生3：“星漢燦爛，假設(shè)出其中；日月之行，假設(shè)出其里?！庇每浯蟮氖址鑼?xiě)滄海的壯美，表現(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志。寫(xiě)得氣勢(shì)宏大，氣魄宏偉。生4：“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！币栽孪碌菢撬?jiàn)表達(dá)了詞人____的憂愁和對(duì)故國(guó)的思念。生5：……師：讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來(lái)。當(dāng)你在生活中，遇到挫折、失落與苦悶時(shí)，你是怎樣面對(duì)的，或你將怎樣面對(duì)？生1：我失敗時(shí)，大多是靠老師和父母幫我從苦悶中解脫出來(lái)，我自己一般做不到。師：相信今天的學(xué)習(xí)以后，你自己拯救自己的成份會(huì)逐漸多起來(lái)的。生2：我以后遇到挫折，我會(huì)有苦悶，但不會(huì)消沉。因?yàn)槿松茈y一帆風(fēng)順，十全十美是不可能的'。我會(huì)認(rèn)真分析^p原因，汲取教訓(xùn)，從頭再來(lái)，努力去爭(zhēng)取成功。生3：……師：同學(xué)們的發(fā)言讓老師深受啟發(fā)。讀東坡的詞，我總想到李白。李白說(shuō)“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之”，東坡那么說(shuō)“明有幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”；酒醉以后，東坡“欲乘風(fēng)歸去”，李白那么“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”――兩位大詩(shī)人的浪漫何其相似！李白還說(shuō)：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。”這里，老師斗膽將這兩句竄改為：“人生失意仍須歡，莫使年華付水流！”大家同意老師的觀點(diǎn)嗎？生：同意！師：讓我們集體將這首詞朗讀一遍。〔生齊背全詞?！乘{(diào)歌頭課堂實(shí)錄觀后感篇三〔1〕學(xué)生課前搜集蘇軾資料和這首詞的寫(xiě)作背景。〔2〕學(xué)生充分預(yù)習(xí)。師：同學(xué)們，你們還記得那首童謠嗎？——彎彎的月兒，小小的船——生在提示下背童謠：小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。月兒就是我們掛在天上的夢(mèng)。望著潔白的月兒，我們都會(huì)忍不住想傾吐心事，看著美麗的中秋圓月，我們都想為遠(yuǎn)方的親人捎去美妙的祝愿。千年以前，大文豪蘇軾也在中秋明月下對(duì)酒當(dāng)歌，寫(xiě)下了千古傳誦的詠月名篇。今天，就讓我們走近蘇軾，走進(jìn)他的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》?！渤鍪菊n題、作者，學(xué)習(xí)目的〕生：齊聲讀學(xué)習(xí)目的師：要準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容，就得知人論世，也就是要理解作者，關(guān)注寫(xiě)作背景。下面就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阒赖奶K軾，說(shuō)說(shuō)這首詞的寫(xiě)作背景。生：交流課前查閱的資料。師：〔出示幻燈片，總結(jié)〕蘇軾，蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人。他一生經(jīng)歷坎坷，仕途幾經(jīng)沉浮。他具有多方面的藝術(shù)才能。在文學(xué)上創(chuàng)始了一個(gè)新場(chǎng)面，成為后來(lái)豪邁詞派的創(chuàng)始者蘇軾被貶密州后，和唯一的親人蘇轍〔即子由〕已經(jīng)七年沒(méi)有團(tuán)聚了。蘇軾兄弟感情很深。蘇轍當(dāng)時(shí)在濟(jì)南，相隔千里。時(shí)值中秋之夜，詩(shī)人把酒問(wèn)月，浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千，酒酣興濃之際，揮筆寫(xiě)下了這首傳誦千古的詠月詞。生：齊讀投影內(nèi)容。師：俗話說(shuō)得好“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”，古詩(shī)文更是如此下面就讓我們蘇軾帶給我們的明月青輝的世界。請(qǐng)大家自由朗讀。生自由朗讀，師個(gè)別指點(diǎn)。師：哪位同學(xué)愿意給大家朗讀這首詞？生踴躍舉手，師指名朗讀。生點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏。師總結(jié)朗讀古詩(shī)詞的注意點(diǎn)。〔投影〕朗讀詩(shī)詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)。另外還要讀出節(jié)奏，韻腳要讀出延長(zhǎng)音。師播放范讀的視頻。生：邊聽(tīng)邊學(xué)，邊聽(tīng)邊練。師：剛剛大家都被名家的朗讀吸引，除了剛剛講的注意點(diǎn)之外，更重要的一點(diǎn)就是要有感情，師請(qǐng)男生女生朗讀全詩(shī)，齊讀，小組讀。師：有人說(shuō)讀蘇軾的詩(shī)詞就像飲酒，淺嘗只能聞其香，而酒那濃烈奔放的精華，只有細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)。今天就讓我們和蘇軾一起開(kāi)懷暢飲，一同欣賞美麗的中秋元月。請(qǐng)大家放開(kāi)心胸，放飛你的思緒，找出你最喜歡的句子，讀一讀，品一品。生1：我喜歡的句子是“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇。高處不勝寒?！边@一句想象豐富，給全詩(shī)增添了神話色彩。境界開(kāi)闊。生2：我最喜歡的句子是“起舞弄清影，何似在人間?！痹孪缕鹞瑁逵半S人，這種生活那寒冷的仙宮哪里會(huì)有呢？生3：我喜歡“人有悲歡理合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這一句。說(shuō)的是人間有相聚的喜悅，也有離別的痛苦，這跟月兒有陰藏晴出一樣，自古就是這樣，是常理。從這里我可以感覺(jué)到蘇軾把人生看得很開(kāi)。很豁達(dá)。生4：我喜歡最后一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！边@一句表達(dá)了作者美妙的愿望，希望遠(yuǎn)方的親人能平安幸福。借月抒情?！瓗煟捍蠹业陌l(fā)言真是太精彩了，理解到位，思路明晰。老師還有一些疑問(wèn)想請(qǐng)教同學(xué)們。我們常說(shuō)“詩(shī)言志”，那么在這首詞里，蘇軾言的是什么志呢？生討論生：蘇軾是借中秋明月抒發(fā)對(duì)弟弟蘇轍的思念之情。因?yàn)槊糠昙压?jié)倍思親嘛。生：我認(rèn)為，蘇軾在這首詞中還流露出一種孤獨(dú)，失落的感覺(jué)。特別是上闋的“我欲乘風(fēng)歸去”，可以看出他想分開(kāi)人間到天上去。師：他為什么想分開(kāi)人間，分開(kāi)現(xiàn)實(shí)呢？生：因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上很不得意，屢次被貶，一腔的報(bào)國(guó)之志沒(méi)有施展的時(shí)機(jī)，又和自己的弟弟相隔千里，在中秋之夜，難免會(huì)借景抒懷。師：沒(méi)想到蘇軾是這樣一個(gè)不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。遇到挫折就想