人教版三年級數(shù)學(xué)說課稿(十六篇)

第頁共頁人教版三年級數(shù)學(xué)說課稿(十六篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進(jìn)步我們的語言組織才能。的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧人教版三年級數(shù)學(xué)說課稿篇一“24時計(jì)時法”是在學(xué)生認(rèn)識了時、分、秒，年、月、日的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。教材先編排了“認(rèn)識24時計(jì)時法和探究24時計(jì)時法與普通計(jì)時法之間的關(guān)系”，再編排“認(rèn)識時間和時刻的區(qū)別和計(jì)算簡單的經(jīng)過時間”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。24時計(jì)時法在郵電、交通、播送等部門有著廣泛應(yīng)用，但由于三年級的學(xué)生對普通計(jì)時法中表示時間的詞語知之甚少，再加上平時很少使用24時計(jì)時法，因此用24時計(jì)時法表示下午幾時或上午幾時時，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。由于概念不能簡單植入學(xué)生的頭腦，學(xué)生要將概念內(nèi)化，才能成為他們自己的，才能使數(shù)學(xué)構(gòu)造與學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造對接。課堂上將采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在直觀演示、動手操作中，加強(qiáng)對鐘面認(rèn)識；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探究普通計(jì)時法與24時計(jì)時法的關(guān)系；在應(yīng)用知識解決生活實(shí)際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底?；谝陨戏治鯺p，我制定了以下學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)生在詳細(xì)的生活情景中，理解24時計(jì)時法的特征，會用24時計(jì)時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進(jìn)展兩種計(jì)時法的互換。2、學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識、搜集、應(yīng)用24時計(jì)時法的過程，體會24時計(jì)時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念。3、學(xué)生在探究24時計(jì)時法與普通計(jì)時法的互換中，促進(jìn)思維開展。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，我把運(yùn)用24時計(jì)時法正確表示一天中的某一時刻定為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把探究24時計(jì)時法與普通計(jì)時法的關(guān)系定為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。為了突出本課的重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生開展，我設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)活動?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探1、創(chuàng)設(shè)生活情景，形成探究問題課件出示：安陽市新華書店門口牌子上寫著：營業(yè)時間冬9：00——19：00、夏9：00——20：00，假如你想去書店買書，你可以幾點(diǎn)到書店呢？為什么？學(xué)生可能會說到：上午10時，上午11時，下午1時，下午2時……，可能有的同學(xué)會說到：因?yàn)?0時就是晚上8時，所以只要在晚上8時之前到都可以。我首先肯定個別同學(xué)的生活經(jīng)歷很豐富，同時提醒出：像我們平常說的上午幾時、下午幾時或者晚上幾時，這是普通計(jì)時法，也叫12時計(jì)時法，而像19時、20時是一種新的計(jì)時法，叫24時計(jì)時法。在生活中經(jīng)常會用這兩種計(jì)時法的互換。今天我們就來學(xué)習(xí)24時計(jì)時法。〔設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)實(shí)生活素材，創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，讓學(xué)生自然而然地說出上午幾時、下午幾時，或者晚上幾時，為提醒12時計(jì)時法或普通計(jì)時法提供物質(zhì)根底。而學(xué)生在考慮“為什么”過程中，引出“19時、20時就是我們平時說的幾時”的數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的心臟，這樣導(dǎo)入新課，不僅可以激活學(xué)生的問題意識，形成探究任務(wù)，而且符合數(shù)學(xué)來于生活又效勞于生活的課程理念〕2、交流信息，激發(fā)濃重的探究興趣師：“課前同學(xué)們搜集了用24時計(jì)時法表示的時間，哪位同學(xué)先來與大家交流一下?！睂W(xué)生可能會搜集到：手機(jī)上、電腦上、電視上、電子表上的時間；火車票上、公共汽車站牌上的發(fā)車時間；超市門口、藥店門口的營業(yè)時間；電視報上節(jié)目播出時間等等。學(xué)生邊交流，老師邊有選擇的進(jìn)展板書，并提問學(xué)生：“想一想這個時間你會在做什么呢？這些時間你能用普通計(jì)時法表示出來嗎？”〔設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教育要給學(xué)生一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，給學(xué)生一個能用數(shù)學(xué)思維考慮世界的頭腦。在生活這個大課堂中，學(xué)生經(jīng)歷了搜集24時計(jì)時法表示時間的過程，理解了這一全新的知識在生活中的應(yīng)用，初步感悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。課上學(xué)生通過交流與考慮，不僅加深了對24時計(jì)時法的認(rèn)識，而且嘗試了兩種計(jì)時法的互換，激發(fā)了濃重的探究興趣〕〔二〕小組學(xué)習(xí)，合作交流1、動手操作，促進(jìn)感知師：要解決這個問題，我們請鐘表來幫助，好嗎？一天有24個小時，而鐘面上卻只有12個大格，假如讓你來設(shè)計(jì)一個能表示24小時的鐘面，你會設(shè)計(jì)成什么樣子呢？下面就以小組為單位，先說說你的想法，然后設(shè)計(jì)一個鐘面?！苍O(shè)計(jì)意圖：德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。老師充分利用“一日有24小時，而鐘面上卻只有12個大格”這一顯性矛盾，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生動手設(shè)計(jì)的強(qiáng)烈欲望。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。老師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生自己動手繪制鐘面，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生初步感悟到兩種計(jì)時法的對應(yīng)關(guān)系〕2、交流討論，優(yōu)化方法師：“哪個小組愿意把你們組設(shè)計(jì)的鐘面介紹給大家呢？”可能會出現(xiàn)三種情況：一是圓形或類似于圓形的大鐘面，上面標(biāo)有24個大格，從1到24；二是仍是12個大格的鐘面，不過有兩圈，內(nèi)圈是從1到12，外圈是從13到24；三是其他畫法。師：“比擬一下，哪種設(shè)計(jì)方法比擬好？好在哪？”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)大圓鐘面可以明確看出一日有24小時，但看著鐘面要想說出下午幾時，或者晚上幾時，比擬困難；而雙圈鐘面上能突出兩種計(jì)時法的對應(yīng)關(guān)系，利用這個鐘面很快找到黑板上的24時計(jì)時法所對應(yīng)的普通計(jì)時法的時間?！苍O(shè)計(jì)意圖：知識因交流而增值，思維因交流而碰撞，情感因交流而互融。學(xué)生在互相欣賞、互相評價的過程中，獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；在比擬、分析^p鐘面的特點(diǎn)時，經(jīng)歷了深層次的考慮，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想；最后依托鐘面的對應(yīng)關(guān)系，把24時計(jì)時法換成普通計(jì)時法，積累了直觀轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。〕〔三〕精講點(diǎn)撥，穩(wěn)固訓(xùn)練1、課件展示，強(qiáng)化兩種計(jì)時法的對應(yīng)。師：請同學(xué)們邊看邊考慮，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？播放課件：時針從0時開場，漸漸走動2圈，第一圈，依次從數(shù)字1到12，第二圈在外圈上依次出現(xiàn)13到24。配合演示相應(yīng)時間的動畫畫面?！苍O(shè)計(jì)意圖：撥開云霧見天日。在學(xué)生自主探究后，利用多媒體教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，動態(tài)演示兩種計(jì)時法的對應(yīng)關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率〕2、探究兩種計(jì)時法的互換方法師問：“同學(xué)們看著鐘面，能很快找到了兩種計(jì)時法對應(yīng)的時間，那沒有了鐘面，你能發(fā)現(xiàn)他們之間互換方法嗎？”同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時法前面都有表示時間的詞語，比方上午、下午、晚上，而24時計(jì)時法卻沒有這些；經(jīng)過考慮總結(jié)出由普通計(jì)時法向24時計(jì)時法轉(zhuǎn)化時要去掉表示時間的詞語，中午12時之后要加上12，中午12時之前不用加，反之由24時計(jì)時法向普通計(jì)時法轉(zhuǎn)化時，要加上表示時間的詞語，中午12時之后要減去12，中午12時之前不用減?！苍O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)因抽象、概括而被賦于了簡約美的化身。學(xué)生脫離了鐘面這一形象、詳細(xì)的實(shí)物載體后，對兩種計(jì)時法的互換關(guān)系進(jìn)入了“心求通而未能，口欲言而不得”的憤悱狀態(tài)，此時老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬、概括，總結(jié)出兩種計(jì)時法的互換規(guī)律，使學(xué)生思維到達(dá)一次質(zhì)的飛躍〕3、穩(wěn)固訓(xùn)練1〕、填空〔1〕一天有〔〕時，從鐘面上看，時針正好走〔〕圈?！?〕17時是下午〔〕時，21時40分，晚上〔〕時〔〕分〔3〕晚上12時是今天的〔〕時，也是第二天的〔〕時。2〕、連線：3：408：20xx：3017：0015：40下午5：00下午3：40凌晨3：40上午8：20晚上8：203〕、師生互問〔1〕老師聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說出不同的計(jì)時法的時刻，讓學(xué)生說出相應(yīng)的計(jì)時法?！?〕由學(xué)生寫在黑板上一個時刻，讓老師寫出相應(yīng)的計(jì)時法?！苍O(shè)計(jì)意圖：教之功有限，習(xí)之功無限。為了穩(wěn)固本課新知，我設(shè)計(jì)填空、連線、師生互問三個練習(xí)題。在練習(xí)中有意讓學(xué)生認(rèn)識多種表示時間的詞語，增強(qiáng)對普通計(jì)時法的認(rèn)識。讓學(xué)生出題考老師，不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性〕〔四〕當(dāng)堂檢測，拓展應(yīng)用1、課堂總結(jié)：“同學(xué)們，這節(jié)課上你有哪些收獲呢？”〔設(shè)計(jì)意圖：在下課前引導(dǎo)學(xué)生從三維目的的達(dá)成進(jìn)展本課的小結(jié)。不僅是一個回憶的過程，也是一個提升的過程〕2、當(dāng)堂檢測1〕判斷以下時間用24時計(jì)時法，還是12時計(jì)時法。下午6：0623：38凌晨18：06取信時間：第一次：8：00第二次：14：00第三次：18：30中午12：301：202〕第二次取信時間是下午〔〕時，第三次取信是晚上〔〕時〔〕分。3〕把以下時刻改寫為12時計(jì)時法。18：0023：0010：005：304〕用24時記法表示下面的時刻小明早晨6時30分起床：〔〕中午12時用餐：〔〕下午2時10分上課：〔〕下午4時50分放學(xué)：〔〕下午6時看動畫片：〔〕晚上7時30分做作業(yè)：〔〕晚上9時睡覺：〔〕5〕把以下時刻按一日里的先后進(jìn)展排序〔1〕上午10時0時下午1時30分18時13時〔2〕黃昏凌晨中午上午深夜下午〔設(shè)計(jì)意圖：為了更表達(dá)“學(xué)以致用”的課程理念，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了5道不同層次檢測題目，以期到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識〕3、拓展運(yùn)用〔二選一〕1〕課外查閱：鐘表創(chuàng)造發(fā)前，人們是怎樣計(jì)時的？2〕用24時計(jì)時法記錄自己或家人一天的作息時間?！苍O(shè)計(jì)意圖：好的一節(jié)課是讓學(xué)生帶著問題回家，讓學(xué)習(xí)從課上延伸到課后，在拓展運(yùn)用中我設(shè)計(jì)了二選一的題目，到達(dá)“課雖止而意猶存”的效應(yīng)〕最后，我簡單說明一下我的板書設(shè)計(jì)?！苍O(shè)計(jì)意圖：課題是課堂的眼睛，板書是課堂的靚相。采用數(shù)學(xué)化的板書方式，以簡明、整潔的節(jié)奏，表達(dá)出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性——符號化、對稱化、比擬化、分類化和過程化〕人教版三年級數(shù)學(xué)說課稿篇二??????????????????????????????24ê±??????ê±?????????????????????????§????????????ê???????ê±??????????????????￡????ê?￠???a????????μ??????????????????????????§?°???????????ì2??????è±???????????????????????ê?24ê±??????ê±????????????ì???????24ê±??????ê±??????????????????í¨??????ê±???????????????1????μ???????????????ù±?????????????????ê?ê±?????????ê±???ìμ???????????????í??????????òμ￥μ???????????ê±?????±???????????????????§???????????????????a?????????é????24ê±??????ê±???????????????êμ??￠??????í¨??????????2￥???è2???????????????????1?·oó|????￡??????????????????????????????ê?????????§??????????????????í¨??????ê±?????????e±???ê?ê±???????′??????????a???????????ù￡??????ù????????????ê±????????????ê1??????24ê±??????ê±???????????????????????????24ê±??????ê±????????????ê?????????????ê±??????????????????ê±ê±???????§?????????????????????eμ?????????ì??°?????????????????????????????ú????????2????ü?????2???????§????????????í·????￡????§??????òa?????????????????????ú???????????????????ü3????a????????????????????????￡???????????????ê1???????§???á11???????§???????????????????a???á11?????ó????????????????????????????????????????????????ì????????????????????????????????????????????§?°??????ê??????????????±????????????ê?????????????????2????????????e￡???????????????????????????????????ê??????????ú·???????1??????é???????ü???????????????????ì?????????????í¨??????ê±????????????24ê±??????ê±??????????1????μ????????????ó|???????aê??????????????????????êμ???????????????????1????????????e￡???????????????ê±?????????????￡??a??????????§?°?????????a????êμ??????????????????????????????????????????????????????????????????·????????????????????????????????????????????????§?°?????ê￡o????????????1???????§?????????ú????????????????????????????é?°???e￡???????????24ê±??????ê±??????????????????????????????????????????24ê±??????ê±????????????è·??????ê?ò??????????eμ????3ò?ê±???ì￡?????????????????????è·??????????????????????????ê±??????????????????????????????????????2???????§????????????????????????ê?????????????????????ó|??????24ê±??????ê±??????????1??????ì￡????????????24ê±??????ê±???????????????????????????eμ???ó|????￡???????????????ê±??????????????￡????????????3???????§????????????ì???????24ê±??????ê±??????????????????í¨??????ê±???????????????????????e￡??????ù???????????????1???????????????????a??????êμ???????§?°?????ê￡????ò°???????????????24ê±??????ê±????????????è·??????ê?ò??????????eμ????3ò?ê±???ì?????a?§?°????μ?￡???????ì???????24ê±??????ê±??????????????????í¨??????ê±??????????1????μ???????a?§?°????μ??￡?????????????????????????a??????í?????????????????μ???????μ?￡?í???????????μ?￡????ù?????§?????????????1????????????????????????????????????aμ????§?°?????ˉ????????????????????????ò??????????????????????é?°????????????????????????ì?????????????1?????????????????????????????????é?°??????????3???ì?????????????????????????????????????????????ê????????????????????????????a???????????????????????????????????????e′????￡???óa(chǎn)òμê±??????9??????00????????????19??????00????????????9??????00????????????20??????00???????????????????????????è￥??????????????????é￡??????????????????????μ??????????????￡????aê2?′???????????????????§???????????????ü?????μ????????????????????????10ê±??????????????????11ê±??????????????????1ê±??????????????????2ê±?????????????????????????????????eμ???í??§???????μ???????????????????a20ê±????????????????????????8ê±????????????????????òa??????????????????8ê±???°?????????????????????????????????????????????????????è??????????????????í??§?????????????????-??????ü·á????????í?ê±??????ê????????????????????????????????????????μ??????????????????ê±??????????????????ê±??????????????????????????ê±????????????????????????í¨??????ê±????????????ò2??????12ê±??????ê±????????????????????????19ê±??????20ê±??????ò??????????aμ?????ê±??????????????????24ê±??????ê±?????????????????????????????????e??????????????????????????????????????????ê±???????????????????????????????????????????????????????????§?°24ê±??????ê±?????????????????????????????????????????????í?????????????????????????êμ????????????????2?￡????????????è?a????μ??????????????????é?°?????????????§????????????è???????è????????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xué)生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學(xué)生自己編寫具有個性化的歌謠，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、打破難點(diǎn)。這時我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再讓學(xué)生觀察不同年份的二月月歷卡，發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)只有兩種情況，一種28天，一種29天，然后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年〔板書平年、閏年〕。也就是說判斷平年、閏年是由2月份的天數(shù)決定的，下面請你們仔細(xì)觀察1997—20xx年2月的月歷卡并統(tǒng)計(jì)天數(shù)，四人小組里完成表格的內(nèi)容，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?表格如下：〔略〕學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)各年份2月的天數(shù)，發(fā)現(xiàn)每4年總有一個閏年！閏年和4有什么關(guān)系？你能利用計(jì)算器計(jì)算年份與4的倍數(shù)關(guān)系嗎？通過計(jì)算，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年〔貼紙條〕?！苍O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我充分利用知識的規(guī)律性，學(xué)生通過觀察、借助計(jì)算器動手操作、小組討論等多種形式，進(jìn)展充分探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，到達(dá)自主建構(gòu)新知的目的?！?、擴(kuò)展延伸學(xué)生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問：為什么會出現(xiàn)平年、閏年呢？為滿足學(xué)生的求知，我出示了平年、閏年的來歷這課外知識點(diǎn)，并向?qū)W生推薦一些書籍，如：《十萬個為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書》(自然分冊)等。(設(shè)計(jì)意圖：從而到達(dá)了課外延伸的目的，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的才能。)5、巧設(shè)疑點(diǎn)接著我讓學(xué)生完成一組練習(xí)〔課件〕，在學(xué)生答復(fù)1900年能被4整除是閏年時，我告訴他你判斷是錯誤的，這時學(xué)消費(fèi)生了認(rèn)知上的矛盾，開場和老師爭論起來。這時我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月確實(shí)只有28天，這樣一個巧妙的矛盾設(shè)置，瞬間調(diào)動了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。然后我讓數(shù)學(xué)博士帶著同學(xué)們?nèi)ダ斫庠颉！舱n件〕通過數(shù)學(xué)博士點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識到1900年確實(shí)不是閏年?！操N紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年?！尺@一小練習(xí)是為了讓學(xué)生穩(wěn)固判斷整百年是平年還是閏年而設(shè)計(jì)的。(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑給學(xué)生思維上的振憾，同時尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn))〔三〕精心設(shè)練，樂中務(wù)實(shí)。為了穩(wěn)固與開展前面的新知，按照新課標(biāo)理念和循序漸進(jìn)的原那么，我在這個環(huán)節(jié)里分三個層次進(jìn)展練習(xí)設(shè)計(jì)。第一個層次是根本練習(xí)：1、一年中有〔〕個月，其中大月有〔〕個，小月有〔〕個。2、8月1日的前一天是〔〕月〔〕日。6月30日的后一天是〔〕月〔〕日。3、5月的最后一天是〔〕日。11月的最后一天是〔〕日。4、4月和5月共〔〕天?！脖敬蔚木毩?xí)面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生對根本知識的穩(wěn)固。〕第二個層次是深化練習(xí)：小冬滿16歲的時候，只過了4個生日。他的生日是月日。這年是平年還是閏年？〔這次的練習(xí)可有效地打破本節(jié)課的難點(diǎn)?！车谌齻€層次是拓展練習(xí)：1992年2月13日是小紅的第十五個生日，這一年?duì)敔斣龠^幾天，才過第十五個生日。1、爺爺?shù)纳帐恰病吃隆病橙铡?、爺爺這一年是〔〕歲。3、爺爺過第十七個生日時是〔〕歲。〔設(shè)計(jì)意圖：這個練習(xí)的設(shè)計(jì)，具有一定的挑戰(zhàn)性，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。不同層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，也有利于不同層面學(xué)生的知識掌握?！场菜摹硶痴劯惺埽涣魇斋@牐牨咀擰靶】翁茫大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進(jìn)展，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學(xué)生進(jìn)展惜時教育?！参濉痴n后作業(yè)：搜集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件，和你的好朋友一起辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精巧的手抄報?！苍O(shè)計(jì)意圖：本作業(yè)具有較強(qiáng)的開放性和實(shí)用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并啟發(fā)他們要學(xué)會珍惜美妙的光陰，更加努力學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建立得更美妙?！场参濉痴f板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，簡明突出了本課的知識點(diǎn)，看上去一目了然，使學(xué)生記憶更為深化。年月日一年12個月〔一、三、五、七、八、十、十二〕大月31天〔四、六、九、十一〕小月30天平年〔365天〕2月28天閏年〔366天〕2月29天公歷年份除以4，能整除的一般是閏年。公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年。人教版三年級數(shù)學(xué)說課稿篇四?????????????????????????????????ê?￠???a???????????????????????ì°???????????????????????????????????????????????????e??§???????§?????????????????????????μ????a???????aê??????????y??????????????????????ì2?·???????????????????????????ê±????μ￥???????????a?????????????????????μ￥?????????§?????????????°????????????????????????????????e?ê±??????????????????￡?????????????????3??????????????????e???????????????????ê?￠???a????????·?????????????????????????é?￡?????????????????????ú′????????????????????????§??????????2???????????????????????????ê?ê±????μ￥?????ê?￠???a?????????????????????à?￥???????μ???????????????ü′??????a????e????a?????????ê?￠??????????????????e??·??????????????????ì2????????????????????????????aê?????3???????????????????????????êμ????????????????￡??????????aê?????????è¤??????????ì??????????????aò??????￡??????????????????????§?????ê￡o???????????????????????????a??±?????????????￡???????????§???????????????????a??????????????????????????????????????????????????????????????????????????§?????ê￡o??????????????????1???????aê??????????ü￡?????????ê?ê±????μ￥?????ê?￠???a????????￡????a???????????????a????e????a￡????????????????????????e?????????ê?￠?????????ê?￡??????????????????2??????????????????????·????????????????????§?????????ú1?2ì?￠??????????????????????????????????????????μ???ò??μ???e???ˉ?????????????????????????????????????????????￠???í?????????????????????????????????????????????????ù?????§?????????????§????????·????1????????????????????????3????????????e????????????????????μ????￡??????????§?????????ú???ˉ???????????????????§???????§???????????????????§????????????è¤?????????????????????????????????§ê±???????o????°??????????????????????????????§????μ?￡o??????ê????ê?￠???a????????￡?????????????????????????μ??????à?￥???????μ????????????????????????????§????μ?￡o?????????????????ê?￠??????????????????e??·?????????????????????????????????????§×???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????￠???????????????????è???????????????????????????????a??±?????????????????????????????ê|???????§?°?????????????ˉ????????????????????????????????????????????￡?????????????????????ò???????????￡??????????????-????????????????????????ì???????????μ????-?????????ú?????§???e￡??????ò??????????????????????????????¤???????§?????????????§?°??????è¤?????????????§??????????2??????????????????????????????????§???????????????????????????????????????????????????§????????????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