小學(xué)經(jīng)典誦讀活動方案及總結(jié)(6篇)

第頁共頁小學(xué)經(jīng)典誦讀活動方案及總結(jié)(6篇)小學(xué)經(jīng)典誦讀活動方案及總結(jié)篇一“詩輔教化”，是中國自古以來經(jīng)典誦讀傳統(tǒng)的價值所在。今天，我們提出教育本質(zhì)的回歸，教育在于培養(yǎng)個性健全的人，讓學(xué)生在將來擁有一個安康幸福的人生。經(jīng)典誦讀對豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的情感，特別是使學(xué)生熱愛自己的國家和民族，知道我們是從何而來具有不可替代的作用。這不但是從一個學(xué)生層面的問題，而是關(guān)涉到民族的后繼開展問題。我們北京路小學(xué)是一所歷史悠久的文明老校，我們必須具有傳薪播火的使命感、傳承經(jīng)典的責(zé)任感。將傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀引入當(dāng)代校園文化建立，不僅是對中華傳統(tǒng)的詩詞文化的繼承和弘揚，更是培養(yǎng)具有深沉人文底蘊的現(xiàn)代人才所不可缺的?；谶@種考慮，我們進展了反復(fù)的論證和研究，認為在以下幾個方面具有開展經(jīng)典誦讀活動的優(yōu)勢：第一，在學(xué)校悠久的開展歷程中，積淀和形成了濃郁的文化氣氛；第二，我校是濟南市“古詩文誦讀”實驗先進單位，承辦過全市古詩文誦讀現(xiàn)場會；第三，在職老師中，有4人被省市作家、詩詞協(xié)會吸收為會員，許多老師熱愛文學(xué)，喜歡創(chuàng)作，經(jīng)常在地方和有關(guān)報刊上發(fā)表文學(xué)作品。為了挖掘?qū)W校和老師中蘊含的這種文化潛力，繼而效勞于學(xué)生，xxxx年起，我校便在單純誦讀的根底上，開場了詩詞誦讀、欣賞、創(chuàng)作的大膽嘗試。1、經(jīng)典誦讀是根底。我們采取了以下措施：第一，每天晨讀的時間，由老師指導(dǎo)學(xué)生進展經(jīng)典誦讀，并要求中高年級學(xué)生將誦讀的內(nèi)容抄在“詩詞欣賞與積累”本子上，并簡要地改寫成現(xiàn)代文；第二，利用每天放學(xué)的時機，學(xué)生在行進中邊誦讀邊分開學(xué)校，這已成為我校的一道亮麗風(fēng)景線；第三，在每周一升旗儀式后，進展短時的輪誦展示；每月舉行一次“誦讀競賽”；每學(xué)期舉行一次“誦讀狀元賽”。通過這些措施，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性。2、重點打破。在四、五、六年級成立了以誦讀和學(xué)寫格律詩詞為內(nèi)容的“蘭石”文學(xué)社，以誦讀學(xué)寫現(xiàn)代詩為內(nèi)容的“君之”文學(xué)社。以“蘭石”文學(xué)社為例，在進展誦讀和詩詞根底知識學(xué)習(xí)以后，老師引導(dǎo)學(xué)生進展格律詩的誦讀創(chuàng)作，從音韻意境、適用格式、選擇韻部、平仄規(guī)律、對仗要求、確定題目等方面進展指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作出了許多作品。在這個過程中我們認識到：學(xué)生的潛力是宏大的，只要引導(dǎo)得當(dāng)、得法、得力，學(xué)生就會有讓我們想象不到的精彩表現(xiàn)。3、啟用家長資。新課改要求充分利用家長資和社會資。同樣經(jīng)典誦讀也要挖掘和開發(fā)家長中蘊含的宏大資。我們延伸格律詩詞的浸潤環(huán)境，使學(xué)校格律詩詞誦讀與家庭教育有機結(jié)合，贏得了家長及社區(qū)的認同與支持，拓展了格律詩詞誦讀創(chuàng)作的空間。4、創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氣氛。學(xué)校的班級文化建立、主題長廊、花壇的景點、標(biāo)語牌均以詩詞為主要內(nèi)容，讓學(xué)生從走進校園到分開校園，都在一種詩香浸潤的環(huán)境里徜徉?！妒殖瓐蟆肥峭瑢W(xué)們詩詞作品展示的大舞臺，把優(yōu)秀作品做成展板掛在走廊里，讓大家欣賞；利用各種場合，組織學(xué)生誦讀表演；請家長到?；騾⑴c朗讀會，觀看學(xué)生展示，與孩子分享詩詞活動的快樂。實現(xiàn)了“弘揚傳統(tǒng)文化，關(guān)注現(xiàn)實生活，創(chuàng)作優(yōu)秀詩文，建立和諧校園”的目的。小學(xué)經(jīng)典誦讀活動方案及總結(jié)篇二???????????????e????????????????ê????????????????ò1??????????????????????????????????è￡?ò2?????????e???????????????????????????????????????eμ???ò?????2???????μ????????????é?￡???????????????ê??????????????a?????????????????????????????????????????????????????????￡???????????????????????????????????±|?????????????????????????????????????????????????e????????????????????????????????????????????????????????????e￡ò??±???????????????????????????e?????????ˉ???????????????e??????????????????????????????????????????????????????è???????????2???ì3μ?3é????????????????????????e￡???e?????????ˉ???ü?????????????a￡???????????????????????????1????????????è·?????ˉ????????????????????í¨?????????????1???????????????e?????????ˉ???????????????????§????????????????μ????????????°????o?????????????????è¤????????????????????????ò°???????????????????aê??????????????1??????????????????????????????????????????ò±??????ù￡????????????e2??????????????????e?????????????????????????????????????????????e?????????????a￡??????ù?????§e￡?????????????????????1?????????????°????§?·?????í°????§??????é???????????????????2????????????êμ?????ˉ??????????????????????????????????3??????????§??????????????????????????????μ???e￡???????????????a￡??????????????????????????????????????ˉ?????????????????????e??????????????????e′????￡??????????????????à°′????2???í??§????μ????????????y?????1???e???????????????????e?????????ˉ??????ê|????????????????12????????????????￡???????????????????????￡?????????e′??????￡??????????e???????????????????e???????y???????????????????é±3???????????????e±3????????????????????????????????????????????????e′???????????????????§?°???????·?????ˉ???????a???????????????e???????????1????????????????μ???a·?????????????????????????§e￡?????????é???????????????ˉ?????????????????????1???????????????????????????????￠???????????????????ó?????????ˉ?????????????????????????????????°2????????????ê±????￡???????????????ê|???????????????????§?????????????????????????????????????????????????§?????????????????????e±??????è????????????????ê??????????????§????????????????????????????????????e￡????????????á3??????????????????????????ü±??????????????????????????????????μ??????????e??????ê?￡??????????????????ê|????????òa???????§????????????í????????????????e?????????ˉ?????????????????????????????°×???????2?????????ó￡??????????1?????????????°ò??????????????????ˉ???????????????????????????????????????????????????§??????è??±???????????￡?????????????ò?????????????í¨?????????????????????e??o?μ????§??????????????????????????????e???????ê|??????????????????????????????ê|?????????????????????????????????eμ?1???ê????????????e?òμ￥μ???????????????????????????????????????????????e???????????????????????????????????????ó???ˉ??????????￡????????????????a?é3??????ò????????????????ú°???ó???????????a???????????????e?????????ˉ????￡????????????????????????????????????eμ?1???ê???????è??????′?°???????????????ú°à?????ú???????????????????e±??????y?????????????e1???ê?????????e′???ò?-μ???????????????3??????????????????é?-?1??????????????????????·????????????????????????è???ˉ?????????????????????????§???????????????????°????μ????????????é???????????????????????????????????????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征詢、班級活動方案等好做法經(jīng)歷推廣。1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵?！?〕通過理論，初步探究出一條符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造學(xué)校文化氣氛?！?〕初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評價體系，探究老師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干?！?〕把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿意的學(xué)校。2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)〔1〕在誦讀理論中，感受中華經(jīng)典的魅力，進步記憶力，積累語言，促進語文素養(yǎng)的進步?！?〕陶冶情操，開展個性，進步道德修養(yǎng)程度，使學(xué)生具有更佳的`學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進各門功課的學(xué)?！?〕是鍛煉了學(xué)生各方面的才能，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手才能，思維才能，協(xié)調(diào)才能，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。3、進步了老師的文化底蘊〔1〕通過活動，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去?！?〕掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，進步誦讀效果。1、總體目的通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的根本熏陶和修養(yǎng)。2、詳細目的〔1〕培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力?！?〕幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)進步?！?〕提升學(xué)生語文程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)?！?〕培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加各方面的素養(yǎng)。〔5〕引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。3、誦讀內(nèi)容主要誦記內(nèi)容以新語文課程標(biāo)準中推薦的優(yōu)秀古詩文、及經(jīng)典優(yōu)秀選文為主?！财渲杏校骸度纸?jīng)》、《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《老子》、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》《中庸》，《詩經(jīng)》等經(jīng)典的選萃；等?！撤值?、中、高三個階段，6年完成。一年級：校本教材優(yōu)秀古詩文24首；《三字經(jīng)》。選萃。二年級：校本教材優(yōu)秀古詩文48首；《百家姓》。三年級：校本教材優(yōu)秀古詩文72首；《弟子規(guī)》選萃。四年級：校本教材優(yōu)秀古詩文96首；《千字文》。五年級：校本教材優(yōu)秀古詩文120首；《論語》《大學(xué)》《中庸》選萃。六年級：校本教材優(yōu)秀古詩文150首；《詩經(jīng)》《孟子》選萃。4、教學(xué)原那么和方法a、原那么模糊性原那么：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原那么：成認學(xué)生個體間記憶思維等的差異性。自主性原那么：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評價。鼓勵性原那么：以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。b、方法〔1〕人人參與，個個進步。〔2〕每日在校讀10分鐘。在學(xué)校由老師〔以語文老師為主，不限于語文老師利用經(jīng)典誦讀課背誦〕?！?〕每周利用星期二的校園播送進展賞析品誦，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時間進展評點?！?〕回家后，再由家長帶動誦讀〔親子誦讀〕10分鐘。5、教學(xué)評價采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。按照“熟讀成誦”的特點，評價之鼓勵性質(zhì)大于測試性質(zhì)。采取“每周評價”、“每月評價”、“每學(xué)年評價”、“彈性評價”方式。1、每周評價：評價的時間是星期三活動。以年級為單由班子考核，全班或小組齊誦通過。2、每月評價：評價時間是每月份的最后一個星期四的閱讀課。依托全?；顒樱_展各種形式的誦讀活動。3、每學(xué)年評價：采用專項考核的方法給學(xué)生定級。每學(xué)年一級，共6級。由教誨處組織老師考核六年級，組織局部優(yōu)秀學(xué)生考核其他年級，如：六年級考核五年級，以此類推。4、彈性評價：根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)?；顒娱_展適時適度評價，鼓勵學(xué)生跳級考級。經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片活力，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅決，更扎實。小學(xué)經(jīng)典誦讀活動方案及總結(jié)篇五學(xué)校自開展經(jīng)典誦讀活動以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下堅決不移地抓好這項工作。本學(xué)期，我們要求全體老師參與讀書活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學(xué)校定期組織專人進展誦讀檢查，使經(jīng)典誦讀活動逐漸成為學(xué)校的特色?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：學(xué)校充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。懸掛學(xué)生的詩文書法作品，舉行書法比賽。教育環(huán)境表達班級特色，重在展示學(xué)生閱讀經(jīng)典的活動成果，包括、手抄報等等。鼓勵學(xué)生家長為孩子訂閱報刊、購置圖書，建立小書柜。大力宣傳，營造濃重的誦讀氣氛。每天定時朗讀，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，通過系列活動，營造濃重的誦讀氣氛。學(xué)校根據(jù)書香校園建立工作，結(jié)合學(xué)校的作息時間安排，堅持做到讓學(xué)生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此，語文老師在日常教學(xué)和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學(xué)生的誦讀進度，總結(jié)交流誦讀的經(jīng)歷，更可以開展有趣的誦讀活動。為了進步學(xué)生誦讀的積極性，防止單調(diào)枯燥的背誦，學(xué)校采取多種誦讀方式穿插其間，例如：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式；有時還積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法于一體；有時也指導(dǎo)學(xué)生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。本學(xué)期還開展了大型詩歌朗讀會――親子活動，此次活動得到了家長們的認同與支持，讓孩子和家長一起背誦，使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合。這樣，既穩(wěn)固和傳播了經(jīng)典文化，又進步了學(xué)生誦讀的興趣。經(jīng)典誦讀活動是一項系統(tǒng)工程，因此，學(xué)校將此項活動浸透到各項教育活動中。在歌曲賞唱過程中，播放兒童喜歡的古詩新唱；在學(xué)校的“紅領(lǐng)巾播送站”的節(jié)目中，也適時播放經(jīng)典詩文的誦讀錄音；校園讀書節(jié)中，都要安排有經(jīng)典誦讀活開工程，例如“大型詩歌朗讀會”、“晨誦展示”、“詩配畫”比賽等。經(jīng)典誦讀活動開展后，學(xué)生語文素養(yǎng)得到有效進步。首先是閱讀才能的進步。學(xué)生在朗讀程度大面積進步的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解才能也大大進步。其次是知識面的擴大。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但進步文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達才能的進步。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進步。經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片活力。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純潔空曠，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。小學(xué)經(jīng)典誦讀活動方案及總結(jié)篇六?????????????§e￡?????????1???????????????e?????????ˉ?????????????????????ú?????????????ìμ?????1???????o??????????????a?á?¨??????????μ???×￥????????????????1¤???????????????????§???ú￡???????????????òa??????è??????????ê|???????????????????????ˉ?????????????????????????e?????????ˉ????????????ê??????????é1??????????1ê??????????e????????????????????????í?ê±???????????e?????????????????????????????????§e￡???????????????????ˉר?????????????????e??????????é￡?ê1???????????????e?????????ˉ???e?￥3????a?§e￡????????????é???????????????????