六年級語文評課說課稿-人教版小學(xué)六年級語文下冊《桃花心木》說課稿

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感悟人生哲理自主發(fā)表見解—《桃花心木》說課稿

《桃花心木》是小學(xué)六年制第十冊教材中一篇文章。它是臺灣作家林清玄的一篇哲理散文。課文借平凡的生活小事“給樹苗澆水”，喻深刻的育人道理?！短一ㄐ哪尽肥鞘状瘟腥胄W(xué)課本中，針對學(xué)生現(xiàn)有生活實際及本文本身具有的深度和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度展開設(shè)計，主要有四大塊內(nèi)容，具體為：1、基礎(chǔ)知識：學(xué)會本課9個生字，理解文中的新詞；2、能力培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句的含義并大膽發(fā)表自己的見解；3、學(xué)習(xí)技巧：掌握質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；4、態(tài)度價值觀：通過本文的學(xué)習(xí)，懂得人的成長需要面對艱苦環(huán)境，經(jīng)受考驗，克服依賴性，且要不懈努力的道理。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的要求的精神：“閱讀要有自己的心得”、“提出自己的看法或疑問”、“說出自己的體驗”等，我將“理解種樹人的話，感悟人生哲理，自主發(fā)表見解”作為本課的重難點。

新課標(biāo)的頒布，預(yù)示著教育改革風(fēng)暴已來臨，老師教案設(shè)計已經(jīng)要從根本上改革傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案，即把學(xué)生作為教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）過程的主體，在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體地位，從而形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我完善、自我評價的新型育人模式。所以我用表格式來設(shè)計這課的教案，主要分教學(xué)步驟、設(shè)計意圖、教師活動、學(xué)生活動、時間安排等5大模塊。每一個步驟都有相應(yīng)的設(shè)計意圖、教師活動、學(xué)生活動、時間安排等。

整個教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)由四個步驟組成：第一步驟，質(zhì)疑切入。要讓學(xué)生學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，就必須自己發(fā)現(xiàn)問題，這為后面探索解決問題作鋪墊。所以在開篇我引導(dǎo)學(xué)生看課題大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二步驟，感知內(nèi)容。充分給學(xué)生朗讀的時間，用自己喜歡的方式讀，因為“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，所以在這種形式下讀，邊讀邊釋疑，逐步解決問題。在這個環(huán)節(jié)里，除了讓學(xué)生充分地讀，開動腦筋地想，還引導(dǎo)學(xué)生積極主動地與老師共同完成板書，同時又初步地感知文中寫的人生哲理；第三步驟，直奔重點。新課標(biāo)要求“在閱讀中積累詞語”，而加強(qiáng)背誦是積累的好方法，所以組織背誦比賽。通過讀、背關(guān)鍵句段，加強(qiáng)感知，又讓學(xué)生質(zhì)疑，通過四人小組討論，推想文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果，從而深刻地感悟寓有人生哲理的話。二、三步，既給學(xué)生充分讀書的機(jī)會，在自主的基礎(chǔ)上又遵循了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從事實到哲理讓學(xué)生在合作與探究過程中，領(lǐng)會了課文的思想感情；第四步驟，直率地說。為了更好落實新課標(biāo)中“擴(kuò)大閱讀面”要求，我先讓學(xué)生延伸性的閱讀林清玄的另一篇哲理散文，目的是拓展學(xué)生的思路，也為后面給學(xué)生一些感興趣的話題，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的見解作了鋪墊。在這環(huán)節(jié)學(xué)生拓展自己的視野，通過自己的思考，表達(dá)出自己的體驗。

在教學(xué)的四個步驟中，我盡量打破老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)的課堂模式，而是處處激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，給他們質(zhì)疑、朗讀、釋疑、板書等發(fā)表自己想法、見解的機(jī)會，讓他們真正的學(xué)習(xí)的主人。老師則處在引導(dǎo)、協(xié)助的位置，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以說是把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生與課文“全面接觸”，感悟其中的人生哲理，并聯(lián)系生活實際毫不保留地自主發(fā)表自己的真正想法，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Ne