2023年《一只小鳥》的課堂實(shí)錄

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《一只小鳥》的課堂實(shí)錄收拾《一只小鳥》的課堂實(shí)錄

《一只小鳥》是北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文。這篇課文中，冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥天天在樹枝上歌唱，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝]有聽到小鳥的歌聲。文章批語(yǔ)了解保護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。

一、名言引路，感悟生活之美

上課之前，我首先給學(xué)生推薦了一句名言：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹”

“學(xué)生們，這句名言的意思是說，生活中到處有美，只要我們有一雙善于尋找美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠領(lǐng)略到各種不同的美。學(xué)生們，在生活中，你都感觸到哪些美了呢？能說說嗎？

略一沉思，便有一位男學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)有的小樹很美?！?/p>

受這位學(xué)生的啟發(fā)，另一位學(xué)生也站起來(lái)說：“我發(fā)現(xiàn)咱們校園里的花草樹木很優(yōu)美?！?/p>

此時(shí)，倘若不加以引導(dǎo)，孩子們的思維可能就全跑到花草樹木一類事物上去了，而生活中的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。于是我說：“倘若這個(gè)世界上惟獨(dú)花草是優(yōu)美的，那它多孤單?。　?/p>

孩子們一聽，思索豁然開朗，紛紛舉手：“寬闊的天空，蔚藍(lán)的大海很優(yōu)美?！?、“有些人的心靈很優(yōu)美?！薄?/p>

“嗯，剛才學(xué)生們說得多好呀！山河秀媚、鳥語(yǔ)花香，那是大天然的優(yōu)美；優(yōu)美辭句、璀璨華章，那是語(yǔ)言的優(yōu)美；互相體貼、助人為樂，那是心靈的優(yōu)美；爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，那是親情的'優(yōu)美。這節(jié)課，就讓我們帶著一雙尋找美的眼睛，來(lái)學(xué)習(xí)課文《一只小鳥》，好嗎？”優(yōu)美的語(yǔ)言、優(yōu)美的要求，讓孩子們饒有興味地、異口同聲地喊了一聲“好！”

二、初讀課文，體味朗讀之美

接下來(lái)，我給了孩子們一段時(shí)光在前一天預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，再一次熟悉課文，然后通過指名輪讀的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且提出要求：“期待站著的學(xué)生能夠帶給我們優(yōu)美的朗讀，也期待其他學(xué)生能夠用心聆聽，從他們的朗讀中尋找優(yōu)美?！保ㄗx完之后）“你找出這些學(xué)生朗讀中的優(yōu)美之處了嗎？”（學(xué)生交流）“還有哪些不足的地方呢？”（學(xué)生交流）

三、品味課文，領(lǐng)略文章之美

發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)得很全面之后，我表?yè)P(yáng)道：“能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足，除了要有敏銳的看見力，更需要贊賞他人的胸懷與誠(chéng)實(shí)的勇氣；對(duì)于一篇文章同樣如此?，F(xiàn)在，就請(qǐng)學(xué)生們默讀走進(jìn)課文，看看自己能夠從中發(fā)現(xiàn)哪些優(yōu)美的地方，又能夠找出哪些值得疑惑的地方？”

（1）品味天然美

（生默讀）“學(xué)生們，你發(fā)現(xiàn)優(yōu)美了嗎？”發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)找出來(lái)之后，我問道。

“教師，第二天然段：‘一天清晨，它醒了……似乎‘天然’也含笑著聆聽普通?！@一段我覺得它表現(xiàn)了大天然的優(yōu)美。”（板書：天然美）

“是呀，這么美的大天然，應(yīng)該怎樣去讀呢？”

“優(yōu)美的、贊嘆的語(yǔ)氣去讀?！?/p>

“好的，就按照學(xué)生們所說的，讀一讀試一試，注意要讀出大天然的優(yōu)美”。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。“就在這一天然段中，你還能感觸到其他優(yōu)美的地方嗎？”

（2）品味詞句美

學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)，好長(zhǎng)一段時(shí)光也沒有人舉手，興許，我該給孩子一點(diǎn)啟發(fā)和點(diǎn)撥？想到這兒