小學(xué)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告（樣例）

小學(xué)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告（樣例）六年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告（教師版）一、試題分析本年度第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷，包含六種題型，填空、判斷、計(jì)算、操作和解決實(shí)際問題，可以說這些大題囊括了這段時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，縱觀整張?jiān)嚲?，分析其具有以下特點(diǎn)：1.內(nèi)容和形式：這次期中考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)比例、分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法。這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為4：3：3，整體來說比平時(shí)試題要稍難一些。解決實(shí)際問題20分.3.考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋本冊(cè)教材的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)知識(shí)，側(cè)重分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問題的解決。計(jì)算題考查一些分?jǐn)?shù)的乘除的計(jì)算,填空也是分?jǐn)?shù)、比的概念.4.試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中.二、考試結(jié)果情況及分析：六年級(jí)全體學(xué)生參加了此次測(cè)試，優(yōu)秀率接近%；及格率為%。三、學(xué)生卷面分析：1．學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么。我想在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使學(xué)生高分高能。2．對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應(yīng)該的錯(cuò)誤，主要體現(xiàn)在3、9題上，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。3．計(jì)算能力有待提高。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。4．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。四、學(xué)生答題分析：1、填空部分：出現(xiàn)問題最多的第4、9小題，第4題錯(cuò)誤主要是不認(rèn)真審題，有個(gè)別同學(xué)對(duì)于數(shù)量關(guān)系分不清，造成錯(cuò)誤。第9題是學(xué)生不能很好的理解題意,好多學(xué)生根本沒有理解題意。2、判斷扣分主要是第4、5小題，原因是是對(duì)對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。第5小題說明學(xué)生靈活處理問題的能力太差。3、選擇題失分最多的是第1小題，這類題目練習(xí)較少，但也說明學(xué)生分析能力較差。4、計(jì)算部分：口算部分訓(xùn)練不夠。部分學(xué)生口算能力有待加強(qiáng)；沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。解方程中第一小題學(xué)生掌握不好。5．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。6、解決問題部分：這部分題有好多同學(xué)不能認(rèn)真審題。比如第1小題不少同學(xué)都沒看到還剩多少臺(tái)。應(yīng)用題失分的另一原因是4小題稍有一定的難度，當(dāng)然也反映出學(xué)生對(duì)的分析能力較差。四、反思及改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

六年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試情況分析報(bào)告（行政版）一、試題的評(píng)價(jià)（一）試題的基本思想本次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試實(shí)質(zhì)是六年級(jí)小學(xué)生現(xiàn)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平性考試。作為六年級(jí)水平性考試，試題要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，有利于改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，有利于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。作為小學(xué)與初中的過渡年級(jí)，還要為學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)能力上的銜接作準(zhǔn)備?？紤]到上述的要求，命題時(shí)的基本思想是：注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，特別是在具體情境中理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力；考試內(nèi)容以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，加強(qiáng)試題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，保證所有試題在解題過程中所涉及的知識(shí)與技能不任意擴(kuò)展范圍與提高要求，真正達(dá)到檢測(cè)出學(xué)生正常學(xué)習(xí)水平的目的。（二）試題考查要點(diǎn)與范圍1、考查要點(diǎn)：①數(shù)與代數(shù)：第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》、第三單元《分?jǐn)?shù)除法》第五單元《百分?jǐn)?shù)》②空間與圖形：第一單元《位置---用數(shù)對(duì)確定位置》第四單元《圓》③統(tǒng)計(jì)與概率：第六單元《統(tǒng)計(jì)---扇形統(tǒng)計(jì)圖》④實(shí)踐與綜合運(yùn)用：第七單元《數(shù)學(xué)廣角---“雞兔同籠”問題》“合理存款”綜合應(yīng)用活動(dòng)及本冊(cè)相關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的綜合運(yùn)用2、考查范圍：以六年級(jí)（人教版）上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容為主，兼顧已學(xué)過的內(nèi)容。（三）試題結(jié)構(gòu)本套試題滿分120分（基礎(chǔ)知識(shí)100分，能力拓展20分）。①難易程度分布結(jié)構(gòu)較易題中等題較難題70%20%10%②題量及題型分布結(jié)構(gòu)版塊基礎(chǔ)知識(shí)（100分）能力拓展（20分）題型計(jì)算填空選擇判斷操作解決問題能力拓展分值28分10分8分5分10分39分20分比例23%8%7%4%8%33%17%（四）試題的基本思路1、在計(jì)算能力的測(cè)試方面，既關(guān)注了學(xué)生基本計(jì)算能力的考查，也能讓學(xué)生合理使用計(jì)算器進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，本套試題中純計(jì)算考查占23%，分別以分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算(口算、混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算)、三種形式化簡(jiǎn)比、解方程等形式進(jìn)行考查。由于分?jǐn)?shù)題型的計(jì)算考查設(shè)計(jì)學(xué)生無(wú)法用計(jì)算器完成，因此這部分計(jì)算內(nèi)容真實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的計(jì)算基本能力。根據(jù)課標(biāo)對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)建議：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)要求的把握上，因人而異，區(qū)別對(duì)待。比如，本節(jié)教材的練習(xí)中，不少題目的指導(dǎo)語(yǔ)是“怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算”。由于“怎樣簡(jiǎn)便”沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，加上個(gè)人具體情況的差異，很自然產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)判斷，你認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法，他認(rèn)為不簡(jiǎn)便。因此，采用何種算法，允許學(xué)生自主選擇，可以依據(jù)有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)算式進(jìn)行變形，也可以按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。所以我們?cè)诘投螠y(cè)查時(shí)，只要學(xué)生做對(duì)即可得分。但在五、六年級(jí)測(cè)查中，有簡(jiǎn)便方法的一定要用簡(jiǎn)便方法，讓學(xué)生理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。如：25×—13÷、+++等算式中，如果不用簡(jiǎn)便計(jì)算，還需要通分，會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)帶來麻煩，所以在平時(shí)教研活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)教師高段應(yīng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的認(rèn)識(shí)。本試卷綜合計(jì)算能力的測(cè)試體現(xiàn)在填空題、選擇題、判斷題及操作題和解決問題的過程中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“在中、高年級(jí)可以介紹和使用計(jì)算器，進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算或探索有關(guān)規(guī)律”，也結(jié)合本試卷第一大題中28分的單純計(jì)算題為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，因此本套試題在考試前通知學(xué)生可以使用計(jì)算器，尤其是在圓的面積、周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，會(huì)出現(xiàn)三位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)計(jì)算，而在計(jì)算百分率時(shí)會(huì)多次出現(xiàn)保留三位小數(shù)的情況，因此使用計(jì)算器可以將學(xué)生從繁瑣的計(jì)算過程中解放出來，將更多的時(shí)間用于搜集信息、分析問題、探索規(guī)律等思維能力的發(fā)展方面。因此在這里使用計(jì)算器，可以節(jié)省大量的計(jì)算時(shí)間，也更能反映出學(xué)生是否真正理解的圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)、面積等方面的知識(shí)與方法掌握情況。2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)的實(shí)踐和運(yùn)用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)?！北敬尉帉懺囶}我充分注意到這一要求。在第六題“運(yùn)用知識(shí)解決問題”中，結(jié)合領(lǐng)書、最喜愛的運(yùn)動(dòng)、科技活動(dòng)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等生活問題設(shè)計(jì)題目，既與生活緊密結(jié)合，又覆蓋了本學(xué)期學(xué)習(xí)的基本解決問題的策略。填空、選擇及動(dòng)手操作中的一些題目也都要求學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方法和策略來解決生活中常見的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。3、注重知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)性與整合能力的考查。在本套試題中，非常注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考查，避免出現(xiàn)怪題、偏題，以教材中的例題、練習(xí)為藍(lán)本，變換形式出現(xiàn)；有些題目的考核內(nèi)容可能會(huì)將本冊(cè)已學(xué)習(xí)的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，考查了學(xué)生知識(shí)整合能力。比如第六大題解決問題的第2題。例：2.根據(jù)圖中提供的信息，完成下面要求：(12分)（1）航空模型小組中，女生人數(shù)占小組人數(shù)的百分之幾？（2）汽車模型小組的人數(shù)比航海模型小組的人數(shù)少百分之幾？（3）汽車模型小組中，男生和女生的人數(shù)比是2：1，男生和女生各有多少人？此題以教材P47第1題為藍(lán)本，突破原題中單純比與比值的練習(xí)，融合后面關(guān)于百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，在信息呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的情況下，既考查學(xué)生搜集、處理、分析信息的能力，又考查了關(guān)于本學(xué)期利用百分?jǐn)?shù)解決問題的相關(guān)知識(shí)與類型，也融合了按比例分配的相關(guān)知識(shí)考查。4、重視四基訓(xùn)練，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的考查。本試卷雙基占分比重大，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育以基礎(chǔ)為重，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也滲透了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的考查。如第五大題“開心動(dòng)手”，既可以考查學(xué)生空間能力方面的知識(shí)（細(xì)心準(zhǔn)確根據(jù)數(shù)對(duì)找到相關(guān)對(duì)應(yīng)點(diǎn)以確定位置），也可以觀察到學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣（如用鉛筆、直尺、圓規(guī)等工具畫圖）。有些題雖然很容易，但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有細(xì)心、認(rèn)真審題的習(xí)慣，也很容易出錯(cuò)。從考后學(xué)生卷面情況看，第3題失分情況出入較大。例：3、利用圓規(guī)和三角板，請(qǐng)你從下面兩個(gè)圖形中任選一個(gè)照樣子畫在右邊空白處。（2分）這道題既考查學(xué)生的觀察分析能力，即通過分析意識(shí)到每一部分圓與整體半徑（或邊長(zhǎng)）的關(guān)系，也考查學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生在選擇畫圖2時(shí)，出現(xiàn)外圓用圓規(guī)作圖，但里面的4個(gè)半圓沒有用圓規(guī)作圖，而是憑感覺用手描繪。也可以說這些學(xué)生沒有意識(shí)到半圓的半徑是外圓半徑的一半，缺乏數(shù)學(xué)眼光進(jìn)行觀察思維，作圖不準(zhǔn)確失分情況也較嚴(yán)重。我想以此題提示教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。5、重視數(shù)學(xué)思維的靈活性與深刻性。本套試題非常關(guān)注學(xué)生思維的靈活性。例如選擇題中的第2題：小麗每天為媽媽調(diào)一杯蜂蜜水，下面三天中，（）的水最甜。A第一天，蜂蜜與水的比是1：10B第二天，20克蜂蜜釀成200克的蜂蜜水C第三天，含蜂蜜率為12%這道題考查學(xué)生思維的嚴(yán)密性，“蜂蜜、水、蜂蜜水”三個(gè)詞表達(dá)不同的含意，而涉及到比的知識(shí)、求百分比的知識(shí)及百分?jǐn)?shù)大小比較的知識(shí)，靈活性很強(qiáng)。又如能力拓展中的三道題，前兩道改變標(biāo)準(zhǔn)的條件、問題式呈現(xiàn)方式，要求學(xué)生自己獲取相關(guān)的有用信息。解決這類問題，首要的是學(xué)生具備良好的閱讀能力與分析問題能力，解決問題的方法并不難，但重要的是理清思路，準(zhǔn)確表達(dá)。第三道題考查學(xué)生的問題分析能力，但其中也隱含著學(xué)生的數(shù)感的考查，有的學(xué)生在發(fā)現(xiàn)原來的奶茶重500克，直接就根據(jù)4：1意識(shí)到400克和100克，體現(xiàn)了思維的靈活性。但從這道題中，部分學(xué)生能算出新調(diào)配的奶茶中奶與茶的分配情況，但對(duì)所求問題：“現(xiàn)在的奶茶與原奶茶相比，是奶味加重了，還是茶味加重了？”學(xué)生缺乏深層次的理解，只停留在淺層的意識(shí)，其實(shí)只要把奶占原奶茶的比與調(diào)配后奶占奶茶的比相比較即可得出結(jié)論。二、考試的效果1、全區(qū)成績(jī)分析參考學(xué)校參考人數(shù)均分優(yōu)秀率及格率達(dá)區(qū)均分學(xué)校27所4653名95.9344.12%84.01%10所全區(qū)最高均分達(dá)106.6分，最低均分81.29分。均分在100分以上的學(xué)校有4所，90－100分的有12所，90分以下的有11所。通過以上數(shù)據(jù)和每個(gè)學(xué)校的試題質(zhì)量分析，可以看出教師已把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)中，他們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生“數(shù)學(xué)思考，解決問題、情感態(tài)度及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，但同時(shí)也反映出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一些問題，應(yīng)不容忽視。2、閱卷中存在的問題涉及到一些主觀性較強(qiáng)的題判分不均，如第五大題“開心動(dòng)手”第3題照樣子畫圖，在判分時(shí)雖一再?gòu)?qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，但在最后結(jié)果時(shí)還是出現(xiàn)主觀得分差距較大的現(xiàn)象，同一種畫圖質(zhì)量，在不同判卷組、不同判卷老師手里得分不同。三、存在問題及今后教學(xué)建議1、適度把握學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)要求。學(xué)生應(yīng)該掌握必須具備的計(jì)算能力，包括筆算能力、口算能力，這是我們中國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)。但也要把計(jì)算器的使用適度引入課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是遇到計(jì)算圓的面積時(shí)，半徑的平方可能會(huì)出現(xiàn)五、六位數(shù)，應(yīng)該讓學(xué)生使用計(jì)算器加快計(jì)算速度，大量進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維訓(xùn)練。有的老師擔(dān)心計(jì)算器的使用會(huì)降低學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)出“偷懶”的學(xué)生，因此我們區(qū)教研室每年組織學(xué)生計(jì)算比賽，強(qiáng)化學(xué)生口算、筆算、估算能力。2、基本概念的理解要加強(qiáng)靈活性訓(xùn)練。試題包含的基本知識(shí)點(diǎn)面廣，但都與實(shí)際問題緊密結(jié)合，題目變了方式就不懂了。師生共同認(rèn)為沒教過，沒學(xué)過。因此教師不要就教材教教材，教材是“活”的，