第16課貓（教學(xué)課件）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

同學(xué)們，還記得小學(xué)課文里，老舍先生筆下的那只會(huì)撒嬌，會(huì)耍賴(lài)，還會(huì)“跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”的貓嗎？今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇《貓》，來(lái)解讀貓與著名作家鄭振鐸的故事。導(dǎo)入新課教

學(xué)

目

標(biāo)（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。（二）概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受三只貓的形象特點(diǎn)。（三）品味關(guān)鍵詞句，了解文中“我”及家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。（四）體會(huì)“我”對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。逗（

）消耗（

）污澀（

）憂(yōu)郁（

）紅綾（

）

懶惰（

）安詳（

）

乞丐（

）

預(yù)警（

）悵然（

）

詛罵（

）

蜷伏（

）一縷（

）

虐待（

）

屋脊（

）叮囑（

）辯護(hù)（

）

慫恿（

）懲戒（

）

倚著（

）

冤枉（

）妄下斷語(yǔ)（

）悲楚（

）畏罪潛逃（

）

芙蓉鳥(niǎo)（

）dòuhàosèyùlínɡduòxiánɡɡàijǐnɡchànɡzǔquánlǚnüèjǐzhǔbiànsǒnɡyǒnɡchénɡyǐyuānwànɡchǔqiánfú讀準(zhǔn)字音污澀：骯臟且不光滑。慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。安詳：從容不迫，穩(wěn)重。提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。預(yù)警：指事先覺(jué)察可能發(fā)生某種情況的感覺(jué)。悵然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：彎著身體臥著。畏罪潛逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。悲楚：悲傷凄楚，悲苦。懲戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒。妄下斷語(yǔ)：胡亂、隨意地下結(jié)論。虐待：用殘暴狠毒的手段對(duì)待。理解詞義

鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦，福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、翻譯家、文學(xué)史家。他善于寫(xiě)“平平淡淡的家庭瑣事與脈脈溫情中輕籠的哀愁”，主張文學(xué)作品要“質(zhì)樸”“真率”。著有小說(shuō)集《家庭的故事》，專(zhuān)著《文學(xué)大綱》《中國(guó)俗文學(xué)史》，譯著《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等。作者簡(jiǎn)介作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。默讀課文，概括提取信息，利用下面的表格厘清課文內(nèi)容。第一只貓第二只貓第三只貓稱(chēng)呼情感態(tài)度丟失心情丟失結(jié)果小侶親愛(ài)的同伴可厭的貓心上感著生命的新鮮與快樂(lè)為它提心吊膽，憎恨捉貓之人若有若無(wú)，不加注意酸辛悵然，憤恨難過(guò)得多向別處要一只好久不養(yǎng)貓永不養(yǎng)貓點(diǎn)我放課文朗讀第一只貓死后，“我”安慰三妹說(shuō)：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。”第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？第一句話表現(xiàn)了第一只貓的死帶給我們的感受，雖然難過(guò)，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來(lái)做鋪墊。

第二句話表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍耍诮Y(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。

第三句話比上一句程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開(kāi)頭，又開(kāi)拓了文意，也是對(duì)全文的總結(jié)。貓的可愛(ài)，讓“我”感到生命的新鮮與愉悅，貓的亡失又讓“我”難過(guò)。但實(shí)際上，第三只貓的遭遇才是讓作者寫(xiě)這篇文章的動(dòng)機(jī)。那么，就讓我們來(lái)聚焦第三只貓，讀一讀“我”和它的故事。一讀：(1)“我”眼中第三只貓的形象前后發(fā)生了怎樣的變化？

第三只貓的形象隨著情節(jié)發(fā)展劇烈變化著，從可憐的小貓到難看的懶貓，直至淪為可恨的“罪犯”，最后成了含冤而死的生命。(2)用朗讀來(lái)表現(xiàn)“我”對(duì)第三只貓的情感、態(tài)度，并說(shuō)明朗讀設(shè)計(jì)的理由。①關(guān)注句式、修辭、關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)等，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。②讀好重音、停連，表達(dá)“我”的情感與態(tài)度。朗

讀

建

議春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂(yōu)郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的?！ぁぁるy看的懶貓讀好關(guān)鍵詞，“仍”“也不”讀重音，強(qiáng)調(diào)貓個(gè)性上的缺點(diǎn)，表現(xiàn)“我”對(duì)貓的嫌棄。我很憤怒，叫道:“一定是貓，一定是貓！” ···可恨的罪犯·····"一定是貓，一定是貓！”用了反復(fù)的修辭手法，宜讀得快而急促;感嘆號(hào)，要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。這樣更能凸顯“我”怒不可遏，表現(xiàn)出“我”主觀臆斷的盲目。真是“畏罪潛逃”了，我以為。

··被冤屈的動(dòng)物·關(guān)注倒裝句，讀出情感的轉(zhuǎn)折，“我以為”三字的倒裝表現(xiàn)了“我”的自責(zé)和反省，應(yīng)讀得沉緩，讀出與“真是‘畏罪潛逃’了”的反差來(lái);此外，分句之間可短暫停頓，表現(xiàn)懊悔之情。①我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。②我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！ ③自此，我家永不養(yǎng)貓。 ···被冤殺的生命·關(guān)注關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)。第①句重讀“更”字，表現(xiàn)貓的含冤而亡，令“我”后悔;第②句重讀“永”字，讀出悔恨的深長(zhǎng)，感嘆號(hào)表達(dá)了小貓?jiān)┧?，無(wú)可彌補(bǔ)的懺悔;第③句宜讀得沉緩，讀出沉重的反思，尤其要重“永”字。

(1)通過(guò)朗讀，我們讀出了“我”悔恨的深長(zhǎng)。這種悔恨不僅要讀出來(lái)，更值得反思！請(qǐng)?jiān)谖哪┱页霰磉_(dá)“我”反思的議論性語(yǔ)句。我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？二讀：(2)為什么第三只貓的死，會(huì)讓“我”永恒懺悔？“我”為自己的暴怒之行而懺悔。因?yàn)槭恰拔摇钡拿?、偏私、主觀臆斷釀成了貓的悲劇。一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追上去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。 例句：分析:面對(duì)無(wú)辜的生命，“我”沒(méi)有判斷明白，就妄下判斷，粗暴地?fù)]棒懲戒。一聲“咪嗚”有著無(wú)法辯解的悲楚，是主觀臆斷釀成了這場(chǎng)悲劇?！拔摇睘榈谌回埫稍┦芮⒐陋?dú)死去而懺悔。是“我”的暴行，奪走了它的清白、尊嚴(yán);奪走了它對(duì)人們的信任、溫情;奪走了它辯解的機(jī)會(huì)、內(nèi)心的安寧、生存的權(quán)利……兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上…… 例句：分析:長(zhǎng)期流浪，猝然離世，客死屋脊，可以想見(jiàn)其瀕死時(shí)刻內(nèi)心的悲苦和絕望?！拔摇眾Z走了貓安寧的生活、生存的權(quán)利。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談著時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。例句：分析:一個(gè)“?！弊煮w現(xiàn)頻率之高，“蜷伏”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)著信賴(lài)，第三只貓多么渴望陪伴與溫暖?。∪欢?，貓所期待的美好最終被人的偏私和盲目奪走了。貓的死是首無(wú)聲挽歌，它無(wú)法辯訴，只能孤獨(dú)離去:“我”的痛是無(wú)言的懺悔，只因主觀臆斷，冤屈了無(wú)辜的生命。課堂小結(jié)(1)對(duì)于第三只貓的死，作者為什么寫(xiě)“我”最心痛，而不是妻子、三妹等？讓我們一起來(lái)了解一下相關(guān)作家、作品知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。三讀：鄭振鐸，中國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家。1921年到上海，主編《文學(xué)旬刊》;1923年1月，他接編《小說(shuō)日?qǐng)?bào)》。在此期間，他發(fā)表了大量的文學(xué)評(píng)論，是“為人生而文學(xué)”的重要倡導(dǎo)者之一?！敦垺肥青嵳耔I從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放，他這一時(shí)期的作品表現(xiàn)出新思想、新觀念?！敦垺肥瞧渥髌芳都彝サ墓适隆返氖灼Ｈ绻堰@個(gè)集子里所描繪的中國(guó)舊式家庭在其行將滅亡之際的形形色色的生活比作一出戲劇的話，那么從某種意義上說(shuō)，《貓》就是這出戲的序幕。資

料

助

讀

這篇作品中，“我”的職業(yè)、文化背景、思想意識(shí)都很貼近作者。作者是以“我”為替身來(lái)表達(dá)自己的思考。(2)你認(rèn)為作者的寫(xiě)作目的是什么？

文中的“我”是一個(gè)善良的、正義的、嚴(yán)于自省的、富有良知的知識(shí)分子。作者借“我”的悔恨，呼吁人們，不要主觀臆斷，妄下結(jié)論，要理性客觀，弄清事實(shí)，要善待生命，關(guān)愛(ài)弱小者。文章體現(xiàn)了作者勇于自我剖析的精神以及知識(shí)分子悲天憫人的寬厚情懷。審視眾人和第三只貓的關(guān)系。為什么行文多處強(qiáng)調(diào)“大家都”呢？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并分析。①大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游。②大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。

活潑美麗者受偏愛(ài)，平凡渺小者被忽視乃至被淡忘，集體盲從給弱者帶來(lái)傷害……這些現(xiàn)象并非個(gè)案或特例，而是很普遍地存在于社會(huì)和家庭生活的方方面面。審視妻子和張媽的關(guān)系。想一想作者為什么要安排妻子和張媽的沖突呢？妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道:“不是這貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽?zhuān)∧銥槭裁床恍⌒?？！”張媽默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。

張媽和妻子是主雇關(guān)系，身份地位有高低；面對(duì)妻子的責(zé)怪，張媽也是“默默無(wú)言”“不能辯護(hù)”，就像不能說(shuō)話辯護(hù)的貓。貓與人的形象巧妙地形成了勾連，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。審視貓與貓之間的關(guān)系。三只小貓、三段故事之間有什么聯(lián)系？

三只貓、三段故事構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系，并且有著因果關(guān)聯(lián)。

對(duì)比關(guān)系:從三只貓的來(lái)歷、個(gè)性看，構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，第一只貓是“要”來(lái)的，活潑可愛(ài);第二只貓是慫恿去“拿”來(lái)的，更加活潑;第三只貓則是張媽“拾”來(lái)的，樣貌性格都不討喜。前兩者是殷勤索取，惹人憐愛(ài)的寵物，后者則是施舍憐憫卻又終被嫌棄的對(duì)象，形成了鮮明對(duì)比。

因果關(guān)聯(lián):三個(gè)故事的先后，也構(gòu)成了一定的因果關(guān)聯(lián)。前兩只貓活潑可愛(ài)，惹人憐愛(ài)，第三只貓相形見(jiàn)絀，顯得丑陋、懶惰、不討喜，使得人的偏私偏見(jiàn)最大化，為眾人的臆斷和其悲劇的命運(yùn)埋下了伏筆。

當(dāng)然，第三只貓“拾來(lái)”的背后也有留白，文中說(shuō)“好像是具著天生的憂(yōu)郁性似的”，“好像”一詞似乎暗示著，在流浪的日子里，它也許早已遍嘗冷暖悲戚，這為第三只貓性格和行為的特點(diǎn)做了鋪墊，這潛藏的因果關(guān)聯(lián)也讓人唏噓不已，平添許多深思。故事結(jié)尾，作者為什么要安排黑貓的出現(xiàn)？隔了幾天，李媽在樓下叫道:“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了?！蓖瑫r(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了！黑貓閃現(xiàn)是作者的匠心安排，使得情節(jié)陡然急轉(zhuǎn)，交代了兇手，洗刷了第三只貓的罪名，也為“我”后面的反思和懺悔做了鋪墊。黑貓的黑色鮮明區(qū)別于前面幾只貓兒的色澤，讓人本能地聯(lián)想到了兇殘和邪惡。閱讀一篇作品，是在別人的故事里旅行，但我們并不是旁觀者，我們也是這個(gè)故事的親歷者。如果讓你代不能申訴的第三只貓說(shuō)話，你會(huì)選擇和誰(shuí)對(duì)話？你會(huì)說(shuō)些什么？示例一：對(duì)“我”和妻說(shuō):你們并不知道我經(jīng)歷了什么，也不知道我為什么憂(yōu)郁，你們?cè)?jīng)那么喜歡貓，為什么就不能給我投來(lái)一絲憐愛(ài)的目光呢？我跳到桌上凝望鳥(niǎo)籠，是因?yàn)槲伊w慕這對(duì)黃色的芙蓉鳥(niǎo)啊，它們那么美麗，那么可愛(ài)，你們給予了它們那么多的關(guān)愛(ài)。示例二：對(duì)張媽說(shuō):冬日里，菩薩心腸的你把我從霜雪里輕輕抱起，我還清楚地記得你粗糙掌心的溫?zé)?你我都是寄居在主人家里，你是每天走近我，給我端來(lái)飯的那個(gè)人。周遭寒涼，你的恩情，讓我感到彌足珍貴！示例三：對(duì)第一只貓、第二只貓說(shuō):我也在反思我自己，雖然我長(zhǎng)得不好看，但我是不是也可以像你們那樣活潑一點(diǎn)？至少不要總是憂(yōu)郁。我也可以像你們那樣玩游，和三妹逗樂(lè)，我也要學(xué)點(diǎn)特長(zhǎng)和本領(lǐng)，比如捉老鼠……說(shuō)不定還能減肥呢。有時(shí)候，“愛(ài)”不是靠蜷伏著去乞求，而是用努力，使自己變得更值得被愛(ài)。

文學(xué)表現(xiàn)生活，我們從貓的世界看到人世百態(tài)，人們往往喜歡活潑可愛(ài)美麗的貓兒，但命運(yùn)為難人的地方是，我們多數(shù)人并不是大家眼中的“花球”“皮皮黃”。讀了這篇文章，我們一定會(huì)更加關(guān)注心靈，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)內(nèi)心最真實(shí)的聲音，理解生命之間的平等相待。也許這就是這一只極普通的小貓留給讀者者的警醒與思考。課堂小結(jié)請(qǐng)完成本課《分層作業(yè)》布

置

作

業(yè)第三只第一只第二只貓首次養(yǎng)貓心酸難過(guò)活潑有趣被人捉去懶惰憂(yōu)郁蒙冤而死活潑好動(dòng)生病而死憤恨詛咒久不養(yǎng)貓內(nèi)心愧疚永不養(yǎng)貓拒絕主觀臆斷平等對(duì)待生命板書(shū)設(shè)計(jì)一、作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)下表。第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷

從隔壁要來(lái)的外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”性情在家中的地位結(jié)局

病死從舅舅家要來(lái)的流浪貓渾身黃色毛色花白，不好看。很瘦，毛被燒脫好幾塊，更難看。很活潑

更有趣，更活潑

不活潑，憂(yōu)郁，懶惰。很受喜愛(ài)

小侶、寵物很受家人的寵愛(ài)。不為大家所喜歡，若有若無(wú)。亡失死亡課后習(xí)題二、第一只貓死后，“我”安慰三妹說(shuō)：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你?！钡诙回垇G失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱?xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？第一句話表現(xiàn)了第一只貓的死帶給我們的感受雖然是難過(guò)的，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來(lái)做鋪墊。第二句話表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍?，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。第三句話比上一句程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開(kāi)頭，又延伸了文意，也是對(duì)全文的總結(jié)。三、第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過(guò)得多”。你覺(jué)得原因是什么？?jī)H僅是因?yàn)椤拔摇痹┩髁怂鼏?？“我”更難過(guò)是因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇敝饔^臆斷，認(rèn)定鳥(niǎo)是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。從這件事中，“我”意識(shí)到光憑個(gè)人的好惡，帶著私人的偏見(jiàn)去對(duì)待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。作者寫(xiě)貓，并不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發(fā)了人生哲理，揭示了關(guān)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)弱小、反思人類(lèi)自身弱點(diǎn)的主題，也體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識(shí)及悲天憫人的寬厚情懷。四、品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)各句的表達(dá)效果。1.（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。比喻。將小貓比喻為“帶著泥土的白雪球”，突出了小貓的活潑可愛(ài)。