高考詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法課件

高考詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法比喻比喻就是打比方,即兩種不同性質(zhì)的事物,彼此有相似點(diǎn),便用一事物來(lái)比方另一事物大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)(白居易《琵琶行》)不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀(賀知章《詠柳》)·露似珍珠月似弓”(白居易《暮江吟》)雨后池上劉攽雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。水面如同輕輕磨過(guò)的明鏡一樣,倒映出池塘邊的房檐和楹柱,以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。特殊的此喻—一通感把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、喚覺(jué)、來(lái)覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái)《山園小梅》林逋疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。梅朵疏淡倒映在清澈的水中,朦朧的月色和縷縷清香交織,顯示一種靜謐的意境!《玉樓春》宋祁綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。單單從視覺(jué)感受來(lái)寫(xiě)紅杏,還不能寫(xiě)出春意盎然的可感性,于是就憑借屬于聽(tīng)覺(jué)感受的“鬧”字來(lái)表現(xiàn)2、比報(bào)(報(bào)人、物)把甲事物模擬做乙事物來(lái)寫(xiě)。把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的是擬人,把人當(dāng)作事物來(lái)寫(xiě)和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)的是擬物。自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵姜夔《揚(yáng)州慢》)好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。(杜甫《春夜喜雨》)韓愈《春雪》新年都未有芳華,二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花。通過(guò)擬人、擬物把春雪描繪得美好而富有靈性,饒有情趣。荷花入暮猶愁熱低面深藏碧傘中"(楊萬(wàn)里《暮熱游荷上》)通過(guò)對(duì)塘中荷花的擬人描寫(xiě)寫(xiě)出了荷花嬌羞鮮嫩的情態(tài),寫(xiě)得新鮮活潑,情景交融,很有情趣、借代不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物,而是用相關(guān)的事物來(lái)代替。曉看紅濕處,花重錦官城。(杜甫《春夜喜雨》)潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè),終歲不聞絲竹聲白居易《琵琶行》)朱門(mén)酒肉臭,路有凍死骨。(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》“朱門(mén)”代指富豪之門(mén),他們常把大門(mén)油漆成紅色,以顯示宅府的華貴及身份的顯赫。夸張為達(dá)到某種表達(dá)效果,對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)火或縮小的修辭方式。三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天(陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(李白《望廬山瀑布》白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)?(李白《秋浦歌》)原來(lái)“三千丈”的白發(fā)是因愁而生,因愁而長(zhǎng)。愁生白發(fā),人所共曉,而長(zhǎng)達(dá)三千丈,該有多少深重的愁思。十個(gè)字的千鈞重量落在一個(gè)“愁”字上漢樂(lè)府《上邪》上邪!我欲與君相知,長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵,江水為竭,冬雷陣陣,夏雨雪,天地