人教版五年級下冊音樂教案

人教版五年級下冊音樂教案五年級音樂教學設計第一單元《北國之聲》教學目的：學唱歌曲《秀麗的家鄉(xiāng)》音高準確、聲音和諧統(tǒng)一。了解歌曲是一首達斡爾族歌曲，了解“傲蕾·一蘭”的相關資料介紹。教學重點：指導學生能夠有表情的演唱歌曲并邊唱能邊參加簡潔的少數民族的舞蹈動作。教學難點：通過爭論歌曲，能自己自由的創(chuàng)編歌詞。體會二聲部的演唱，為下節(jié)課做預備。教具運用：電子琴、實物投影、多媒體教學過程：一、組織教學：師生相互問好，開頭上課。二、設計問題：我們都是生活在呼倫貝爾的孩子，在我們身邊也有不同民族的同學，請你說一說，都有那個民族的？你對這個民族的了解給大家講一講吧?！矊W生可以自由答復，師做適當的介紹補充〕三、學唱歌曲生活著很多達斡爾族人，這是一個什么樣的地方呢？2、設問，播放視頻短片答復以下問題。3、引入課，并介紹歌曲選自歌劇《傲蕾·一蘭》4、家鄉(xiāng)美，有什么美景呢？聽師完整的范唱，找到答案。5、按節(jié)奏讀歌詞，跟節(jié)拍進展練習。6、跟琴模唱第一段歌曲的旋律，唱樂譜。、師彈奏歌曲旋律，生自己練習填詞唱，缺乏之處師賜予指導。、跟琴完整的練習歌曲的演唱。9、師示范簡潔的達斡爾族舞蹈動作，請生仿照。9、邊唱歌曲，邊參加歌表演。四、穩(wěn)固創(chuàng)、歌曲中唱的家鄉(xiāng)的美景鎮(zhèn)的是很美，你能說說你自己家鄉(xiāng)的美景嗎？2、學生自由的發(fā)言3、有這么多的美景，我們把它寫出來唱一唱吧。4、學生以小組為單位，進展歌詞創(chuàng)作。5、把學生創(chuàng)作的歌詞進展展現，大家唱一唱。6、學生進展自評和互評。7、傾聽歌曲二聲部的演唱，下節(jié)課爭論二聲部。五、師小結通過這節(jié)課的爭論，期望同學們有所收獲，假設你有更好的方法來表達對這首歌曲的理解，下節(jié)可我們可以一起共享！其次課時《馴鹿》《冬獵》教學目標通過賞識教學活動，學生感受了解北方民族的生活，感受富有生活氣息的農村生活場景，培育寵愛生活、寵愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點、難點賞識樂曲、感受月琴、柳琴的音色美。如何感受音樂中“怡然得意”的生活心情和安靜、祥和的生活狀態(tài)。教材分析《馴鹿》2070年月末，分《賽馬》《馴鹿》《漁歌》《冬獵》四個小曲。樂曲通過這四首小曲描繪了北方少數民族幸福而又多彩的生活，布滿生活氣息。作者曾深入北方各少數民族地區(qū)生活采風，選取了內蒙古、鄂溫克、赫哲和鄂倫春等民族生活和勞動中最具有特征的場景為內容，以簡練、生動的筆觸，勾畫出四幅布滿生活氣息而又形象各異的北方少數民族的風情畫。《冬獵》《冬獵》也選自組曲《北方民族生活素描》，描寫了居住“鄂倫春”意即“山嶺上的人”。引子渲染出原始森林的奇特和狩獵前特有的緊急氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場景，隨后樂隊全奏出歡快明朗的歌調，抒發(fā)獵人滿載而歸的喜悅心情。教學過程〔一份供任課教師參考的完整教案〕一、導入1.出示柳琴圖片，介紹樂器。師：今日的音樂課教師給大家?guī)韮蓸訕菲鳎紫葞淼氖恰傲佟?。〔柳琴簡介〕下面就請大家賞識柳琴獨奏曲《冬獵》，讓我們一起感受一下柳琴的音色?！病抖C》音頻〕二、課爭論傾聽樂曲，發(fā)揮想象，說說樂曲描繪的場景。學生溝通。再次聽樂曲，請用線條或圖案記錄樂曲的段落。學生活動。哼唱主題樂段、律動感受歡快的“冬獵”主題。出示《冬獵》主題譜例，讓學生跟琴哼唱，留意表現出歡快、喧鬧的心情。鼓舞學生用“騎馬、射擊”的動作跟著音樂律動，感受冬獵生活的自由拘束。引導學生關注音樂中的弦樂背景和聲，感受寬廣、寬廣的場景。師：請同學們認真聽音樂，留意透過柳琴的聲音，在伴奏的弦樂背景中你感受到了什么？想到了什么場景？〔有條件的學校可以利用電子琴模擬弦樂的效果，讓孩子直接感受?！硨W生溝通。出示月琴圖片，介紹月琴。──月琴?！苍虑俸喗椤诚旅嫖覀円黄饋碣p識月琴獨奏曲《馴鹿》。完整傾聽。〔《馴鹿》音頻〕傾聽樂曲，感受“怡然得意”的心情。師：請大家賞識樂曲，你能用自己的語言概括音樂的心情嗎？〔學生答復?！吃虑俚难葑嗪桶樽嘀g很有節(jié)奏的協(xié)作、弦樂器的加花、填空等一切都顯得：安詳、閑適得意。詮釋樂曲的背景?！恶Z鹿》是描寫我國東北邊疆的鄂溫克族人馴鹿的情景?！岸鯗乜恕币饧础白≡诖笊搅种械娜藗儭薄２堵?、馴鹿是鄂溫克人最主要的生產活動。樂曲的引子以月琴演奏泛音與笙照應，模擬馴鹿的哨聲。接著在樂隊舞蹈般的節(jié)奏上，月琴奏出極富民族特色、美麗歡快的主題，奇異地運用裝飾音和推拉滑音，使旋律顯得溫順得意，表現了鄂溫克人馴鹿時的喜悅心情和鹿群的馴良、柔順。主題反復時月琴與二胡及樂隊形成比照復調，豐富了樂曲的意境和顏色。最終月琴和樂隊奏出漸輕漸弱的腳步聲，仿佛是人們趕著鹿群漸漸遠去。.哼唱主題，利用打擊樂器跟著主題音調演奏。教學目標賞識內蒙古民歌《鴻雁》，能跟著音樂演唱歌曲，并通過多種活動體會歌曲的意境，理解歌曲表達的情感教學重難點、引導學生探究《鴻雁》的旋律寫作方法，并嘗試用簡短的音樂動機創(chuàng)作一、兩句旋律。、賞識其他蒙古族長調風格歌曲，激發(fā)學生對蒙古民歌的了解。教學過程1、導入教師：你去過秀麗的蒙古大草原嗎？今日，讓我們一起走進它、了解它。欣賞蒙古大草原的美景，感受草原的寬廣、天空的高遠和蒙古人的豪邁?！膊シ琶晒抛匀伙L光，背景音樂使用《鴻雁》〕請學生談談看視頻后的感受。2、爭論課安靜賞識《鴻雁》演唱視頻。教師：歌曲給你帶來怎樣的感受？教師：讓我們帶著這樣的感覺跟著視頻學唱這首歌曲。請同學們帶著這樣的感覺跟著視頻學唱這首歌。教師：觀看旋律線，你覺察了什么特點？教師：同學們觀看得很認真，旋律走向駝峰正是北方很多民歌的特點。大家觀看一下，這首歌曲中使用了哪幾個音？男女生分角色有感情的演唱歌曲。簡介蒙古族長調民歌。3、最終師生邊唱邊舞《鴻雁》，完畢課程。教學目標：通過學唱歌曲《長城放鴿》，學生能用抒情、豪邁的心情和美麗的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的寵愛。教學重點：對唱曲的難點進展練習，如升記號處進展練習教學難點：培育學生寵愛祖國、寵愛和平的良好品質。教學過程：1、導入教師：同學們，我們來聽一段音樂，從音樂中你感受到了什么？聯想到了什么？〔聽《長城放鴿》前奏〕這是歌曲的前奏局部，輝煌的前奏仿佛為我們描述了長城的雄偉，雄偉。今日我們就來學唱《長城放鴿》這首歌。2、學唱歌曲：教師播放課件《長城放鴿》，上學生初步感覺歌曲的特點。提問：你覺得這首歌曲的心情怎么？我們要用什么樣的感情來演唱歌曲〔抒情、驕傲、豪邁等〕3、爭論歌譜：以小組為單位進展視譜練習，鼓舞小組向教師提出問題，什么地方需要得到幫助，教師可以直接輔導也可以讓其他小組幫助他們解決問題，充分發(fā)揮學生的爭論自主性。4、跟教師一起拍節(jié)奏，跟伴奏唱譜。5、教師教唱6、完整演唱7、分角色完整演唱、賞識歌曲《天際飛來的小鴿子》請學生跟音樂輕唱歌曲，感受歌曲的不同心情。第五課時《銀色的馬車從天上來啦》教學內容：學唱歌曲《銀色的馬車從天上來啦》教學目的：、指導學生用歡快、富有彈性的聲音唱歌，表現兒童明朗、樂觀的性格，展現純潔、奇特的心靈。2、生疏降記號，并進展聽辨及練唱。教學重點：指導學生把握歌曲心情，用輕快、富有彈性的聲音唱歌，并進展獨特的音樂活動。教學難點：歌曲的強弱比照教學教法：指導法、情境教學法教學過程：導入課：同學們，我們現在的季節(jié)是——春季，那么你寵愛冬天嗎？你寵愛冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來的使“噠、噠、噠、噠”地向我們走來了。請聽我們今日要爭論的歌曲《銀色的馬車從天上來啦》1、初聽歌曲，談感受。導言：這是一支活潑、歡快、富有童話般顏色的歌曲.那么.同學們你們見過馬車嗎?現在我們一起來看一組圖片,看看這些秀麗的馬車.2、歌教學①爭論旋律A、教師帶唱歌譜師:同學們，在演唱這首歌之前首先我們一起來唱唱歌譜.B、用“l(fā)a”輕唱。師:接下來，我們用“l(fā)a”輕輕的演唱.C、指導演唱。②爭論歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想A、這首歌詞運用了什么修辭手法？B、冬爺爺的叮囑和禮物是什么呢？導言：同學們說的真好，我期望你們不僅要唱好歌曲，同時，也要做一個心地純潔和藹、身體強健的孩子，你們能做到嗎？C、填詞齊唱③歌曲處理，教師置疑，小組爭論。A、“銀色的馬車……冬爺爺的叮囑”該怎樣演唱？輕聲地演唱B、過渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？漸強C、“祝天下的小朋友……心靈永久潔白無暇”該怎樣演唱？D、完畢句該如何處理？從弱漸強,休止符時停頓,完畢音越來越弱.3、音樂活動：〔形式：小組活動〕導言：同學們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，教師給你供給三種方式：ABC、打擊樂伴奏你可以選擇自己寵愛的方式來盡情地表現音樂。a)小組合作創(chuàng)編階段，教師巡察指導。②才藝展現階段。其次單元《五十六朵花》第一課時《吹起羌笛跳鍋莊》教學目標：通過爭論歌曲，使學生們在寵愛自己民族的同時加深對其他民族的生疏并能充分感受民族音樂風格的特點。學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》學會運用開心的、有感情的聲音演唱歌曲，并能在音樂活動中大膽投入、人人參與、熱忱表現。教具預備：錄音機、多媒體課件、圖片及視頻資料教學重難點：把握好歌曲的演唱風格特點；唱準音高，控制好結尾處的高音；把握好歌曲節(jié)奏，并能較好的運用多種方式表現歌曲。教學方法：聽唱法、視聽結合法、比照法。教學過程一、導入師生相互問候同學們，在上課之前教師有幾個小小的問題想問大家：、你們知道我們國家共有幾個民族嗎？〔56個〕、你知道你是什么族嗎？、你能說說你自己的民族或你所了解的少數民族的相關狀況嗎？〔先讓學生自己思考答復后用多媒體展現一些云南地區(qū)少數民族的相關資料做拓展〕今日教師要為大家介紹一個民族——羌族，羌族到底是一個怎樣的民族呢？讓我們一起來走進羌寨。二、了解羌族、提醒課題1、羌族：主要聚居在四川省阿壩藏族、羌族自治州，這是一個多民族聚居區(qū)，因此各個民族的文化也就相互影響，相互滲透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民間樂器，但跳的“鍋莊舞”卻是藏族的民間歌舞，從中可以看出各民族文化的融合。羌族也用漢文，沒有本民族的文字，但有自己的語言，他們世世代代以農耕為生。2、多媒體播放歌曲并展現有關羌族的相關民居、服飾、人物、羌笛、跳羌族鍋莊舞等的圖片并作簡潔的介紹。〔加深學生對羌族的了解〕3.羌笛和鍋莊舞羌笛：羌笛歷史悠久，早在漢代就有了?，F在的羌笛都是雙管，可以吹出七個不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢過節(jié)、喜慶豐收，羌寨里就處處想起羌笛的聲音。羌族的鍋莊舞：鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族人民也經常跳鍋莊，在羌寨只要聽到哪里在跳鍋莊，不管男女老少都會快活的去參與，可見羌族人民對鍋莊舞的寵愛。鍋莊舞的動作主要有甩袖、弓腰、邊唱邊跳等形式。4、羌族是一個能歌善舞的民族，他們的音樂和舞蹈都具格外具有本民族的特色，今日讓我們一起來爭論這首好聽的羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。三、學唱歌曲〔一〕整體感知賞識歌曲范唱錄音〔兩遍〕，請同學說說聽后的感受?！搀w會歌曲的心情、速度〕集體朗讀歌詞一遍〔體會歌詞所表現的內容和情感〕。再次聽歌曲錄音，輕聲哼唱并依據歌曲節(jié)奏作出相應的體態(tài)反響。〔二〕爭論歌曲教師分樂句教唱歌曲，并找出簡潔出錯的地方進展指導。引導學生覺察歌曲中后小節(jié)與前小節(jié)根本一樣。準確演唱歌曲，〔給學生重點強調歌曲結尾音高和節(jié)奏的把握〕。請個別學生完整演唱歌曲第一段，找出簡潔唱錯的樂句，同學相互幫助并唱準易錯樂句。全班完整演唱歌曲?！踩掣枨幚砀柙~挖掘，歌詞中有兩個詞最能表達羌族人民幸福心情的，你能把它找出來嗎？唱和互動同學想一想這首歌我們還能用什么形式來演唱？〔分組表現〕四、律動與舞蹈1、教師依據歌曲節(jié)奏教幾個鍋莊舞的根本手勢和動作。2、播放歌曲，師生一起隨音樂做相應的鍋莊舞動作。3、集體邊唱邊跳。小結本堂課我們共同合作完成了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》還學會起了鍋莊舞，并用輕快地歌聲，美麗的舞姿表達出民族驕傲感寵愛民族音樂思想感情。初步感受了跳鍋莊舞帶給我們的快樂，也初步了解了羌族，請同學在課外再收集一些有關羌族的相關資料作進一步的了解。并復習穩(wěn)固好本堂課所學的內容。教學目標情感態(tài)度與價值觀：感受少數民族瑤族的音樂風格，通過賞識和創(chuàng)作實踐，進一步體驗和生疏音樂要素對音樂的影響過程與方法：賞識管弦樂合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂器演奏《瑤族舞曲》，能夠從音樂的速度、節(jié)奏、音色等不同角度感受和體驗音樂心情及其在音樂表現中的作用學問與技能：生疏和體驗速度、節(jié)奏、力度、節(jié)拍、音色等音樂要素，并能依據不同的音樂心情進展創(chuàng)編教學重點：理解作曲家如何運用音樂要素來表達情感、塑造音樂形象的教學難點：理解速度、節(jié)奏、音色等在音樂表現中的作用教學預備：多媒體課件、電子琴教學過程：1播放《歡快的啰嗦》，請大家邊聽音樂，隨著教師的提示邊打節(jié)奏跟隨音樂節(jié)奏、速度、力度拍子的變化，引導學生體驗音樂，教師創(chuàng)設情境，活潑氣氛，激發(fā)學生爭論音樂的熱忱，培養(yǎng)傾聽音樂的習慣，提高學生感受音樂的力量2.感受歡快心情，聽辨出舞曲體裁二、教學過程(一)導入1.賞識來自一樣地區(qū)、一樣體裁的音樂作品《瑤族舞曲》設計意圖：我承受的是播放來自一樣地區(qū)、一樣體裁的音樂作品《瑤族舞曲》，這樣可以調動學生爭論的樂觀性，這樣聽覺和視覺結合，能把學生的留意力很好的集中起來。(二)課教授完整傾聽《瑤族舞曲》，感受心情及其心情比照(播放曲式構造圖)設計意圖：用問題引導學生傾聽音樂，引起學生們的興趣，音樂賞識更具有目的性。同時對于《瑤族舞曲》的特點進展了初步的了解。比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題演唱a、b主題，生疏速度、節(jié)拍在樂曲中的作用①教師通過提示性的肢體動作，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂心情。②運用直觀的擊拍方式，學生可以在觀看、比較擊拍動作快慢中，覺察和體會節(jié)奏差異對樂曲心情的影響賞識b主題樂段，體驗音色、力度在樂曲中的作用①引導學生聽出本段主題的演奏樂器，以及樂器使用與音樂表現之間的關系，并請同學們邊聽音樂變用動作仿照樂器的演奏方式②通過對b主題的傾聽，了解隨著打擊樂器的參加、力度的增加，音樂心情也變得更加歡快、喧鬧③請同學總結力度、音色、音樂心情之間的關系b、c主題樂段，了解節(jié)拍、速度在樂曲表現中的作用①請同學們邊劃拍邊傾聽音樂引導學生覺察拍子在音樂中的作用②總結拍子與速度相結合的方式會產生不同的音響效果，請同學們總結速度、拍子對音樂心情的影響。設計意圖：通過比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂心情。隨著打擊樂器的參加、力度的增加，同學們能夠自己總結出力度、音色、音樂心情之間的關系，學生是音樂的參與者，應當讓他們通過--推翻結論--補充完善結論這一爭論過程，促進學生對學問的理解。(三)穩(wěn)固提高轉變音樂主題，用小提琴、二胡演奏改編的節(jié)奏型(1)請同學們嘗試改編a、b、c的主題，轉變音樂心情依據學生的音樂力量，邀請個別會樂器的同學，依據教師的設計進展即興試奏，體驗主題音樂改編后的效果(2)爭論①改編的哪個主題？與原來相比發(fā)生了哪些變化？②分別運用了哪些音樂要素使音樂心情發(fā)生了變化？把主題改編成爵士版，請同學們用不同的擊拍方式伴奏用實踐活動穩(wěn)固所學的學問，并通過實踐活動培育學生實踐、探究、制造的力量設計意圖：邀請同學們用小提琴、二胡演奏改編的節(jié)奏型，并上來為大家演奏，這樣設計的目的在于，發(fā)散同學們的思維，培育學生的創(chuàng)力量，關注學生們的共性進展，使同學們能夠通過自己的編創(chuàng)，增加自心，寵愛音樂，真正在音樂課堂中做到“學中玩、玩中學”的抱負狀態(tài)?！菜摹秤谜n堂樂器演奏《瑤族舞曲》A背唱幾遍，在此根底上，爭論演奏，留意l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。在屢次練習的根底上，由教師指揮，全體學生齊奏，力求節(jié)奏整齊、音色美麗，使學生沉醉在自己演奏的音樂聲中。參加課堂打擊樂器。局部學生演奏，局部學生用打擊樂器伴奏，局部學生做聲勢，氣氛肯定很吵鬧。(五)小結作業(yè)教師總結，通過賞識和創(chuàng)作實踐，我們進一步體驗和生疏了節(jié)奏、力度、音色、節(jié)拍、速度等要素對音樂心情所產生的重要作用。期望大家今后賞識奇特的音樂時，不要忘了身后那奇特的音樂要素。教學目標：1、學問目標——了解生疏木鼓，能準確演唱歌曲。、力量目標：在休止符〔四分休止符〕處能為歌曲加肯定的節(jié)奏伴奏。、情感目標：感受歌曲風格特點，能用歡快的聲音演唱歌曲，表現佤族人民的幸福生活。教學重點：生疏樂器木鼓，準確演唱歌曲。教學難點：旋律比較緊湊，多種節(jié)奏型變化多。教學預備：書、多媒體課件、琴、小鼓錘教學過程：二、看圖片導入：1、請同學們賞識一段舞蹈片段，答復這幾個問題？〔課1——4個問題。〕2、觀看片段。3、答復以下問題?！菜伎?、爭論、答復〕設計1：學生能答復2：學生不知道，教師利用多媒體簡潔向學生介紹。提醒課題：我們爭論的歌曲是——《木鼓歌》，請齊讀題目。三、授過程1、初聽、感受歌曲，進一步了解佤族歌曲的風格?！菜俣?、節(jié)拍、調號〕2、推斷調號后，隨教師的伴奏進展試唱歌譜:ab、看譜聽琴唱譜3、教師彈奏學生試唱詞。然后解決消滅的樂句問題：如節(jié)奏：等。4、依據范唱進展模唱5、完整聽伴奏再演唱6、再依據范唱進展模唱?！卜€(wěn)固速度、節(jié)拍〕7、分組競賽〔男女生組一組一段。〕、進展評價?！矌熒苍u〕9、為使歌曲表現的更加動聽氣氛喧鬧有，我們在四分休止符處，為歌曲參加簡潔的伴奏，怎么加伴奏？〔同位間學生可以爭論試一下〕拿道具鼓錘，集體清唱加鼓槌敲擊伴奏。五、總結：這節(jié)音樂課你的收獲是什么？教學目標：能認真賞識、聽出《錦雞出山》速度和音樂心情的不同，并能順當完成課本上的填寫練習。能背出《錦雞出山》的主要主題，并能用課堂樂器演奏，能隨《錦雞出山》的主題音樂做聲勢練習。教學過程：導入：介紹土家族，看土家族人民的服飾〔出示圖片〕和他們載歌載舞慶祝節(jié)日的情景〔出示圖片〕。賞識民間音樂合奏《錦雞出山》《錦雞出山》是依據湖南土家族人民喜聞樂見的民間音樂“打溜子”改編的樂曲。樂曲生動刻畫了錦雞的各種生活情態(tài)，反映了土家族人民寵愛生活的樂觀情趣。全曲分為【山間春色】【結隊出山】【溪間戲游】【眾御頑敵】【榮歸】。學生隨教師琴聲輕聲唱歌，反復屢次，要求邊學唱邊記憶。賞識樂曲的第一局部【山間春色】請學生靜靜賞識樂曲的第一局部，提示兩個不同主題的進入。賞識樂曲的其次局部【結隊出山】賞識樂曲的第三局部【溪間戲游】賞識樂曲的第四局部【眾御頑敵】賞識樂曲的第【榮歸】完整地聽賞一遍《錦雞出山》“打溜子”“打溜子”是土家族民間器樂合奏形式，由溜子鑼、頭鈸、二鈸、馬鑼組成。演奏時，各樂器音色多變、節(jié)奏穿插、協(xié)作精妙，音樂形象鮮亮、生動。小結教學目標：1、能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。2、初步學會這首歌曲的歌譜。教學過程：1、導入這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走了!2、學唱歌曲《阿嘍嘍》聽賞范唱錄音數遍，使學生對唱曲有初步的印象。爭論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“我”不是指一個人，而是指整個彝鄉(xiāng)的人民。跟著范唱錄音輕聲學唱歌詞。跟著伴奏帶放聲唱歌，要求唱出驕傲、熱忱的感情，但要掌握好聲音，防止喊唱。學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。3、學唱歌譜這是課本上的要求，在已經唱會歌詞的根底上爭論歌譜是不難的，教師既可用琴聲帶著，也可承受教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式，不管用何種方法，都應要求學生邊唱譜邊揮拍〔或擊拍〕，以增加唱譜時理性的成分。這首歌曲的歌譜中有四處用了3／4拍，課本中已經提示，肯定要引導學生留意，如邊唱邊揮拍，這四個小節(jié)應用四三拍子的圖式揮拍。4、為歌曲設計演唱形式這首歌曲活潑幽默，曲調也有豐富的變化和比照，這就為設計多種演唱形式供給了可能，例如可將領唱〔包括男聲或女聲領唱〕、女齊、男齊、齊唱穿插起來演唱。下面是方案之一，供參考，教師應啟發(fā)學生設計出多種方案，通過比照演唱，確定最正確方案。〔齊〕阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。〔女齊〕它是誰指路哎?它聽誰的話哎?〔男領〕哎，它是我指路，它聽我的話?！材旋R〕你見過沒有?你不?〔女齊〕?〔男領〕!〔齊〕你喲不啰?唱其次段歌詞時，將男領改為女領，男齊與女齊對調，就會有一種穎感了。第三單元《唱大戲》教學目標1、通過感受和體驗戲曲歌曲,豐富學生的情感體驗,激發(fā)對戲曲音樂的寵愛之情。2、初步了解有關豫劇的學問。3、用打擊樂器和動作表現歌曲。教學重難點學唱歌曲，通過歌聲表現歌曲中豫劇的風格特點。教具預備：多媒體課件、打擊樂、二胡教學過程一、情景導入播放鑼鼓音樂，引出《看大戲》師：同學們，聽到剛剛的鑼鼓音樂是你能聯想到什么？生：唱戲。師：同學們有看過唱戲的嗎？生：略師：我小的時候去看戲，場面可吵鬧了！爺爺奶奶拿著扇子在前面走，我拿著小凳子在后面跟著，人山人海，墻頭上，房頂上都坐著人，可有意思了，我?guī)銈円黄鹑タ纯窗?！二、學唱歌曲1、賞識視頻賞識《看大戲》視頻，激發(fā)學生爭論興趣。師：誰來說說你從視頻中看到了什么？生：好多人，唱戲的，看戲的，馬車，樂器等。師：同學們觀看的真認真，唱戲離不開樂器，大家看看這種樂器〔教師拿出鑼敲幾下〕，知道它是什么樂器嗎？生：〔略〕師：對，它的名字叫鑼，有人留意到剛剛的視頻里的歌曲中也消滅鑼的聲音了嗎？生：〔略〕師：我們再來傾聽一下這首歌曲，同學們認真觀看看看鑼的聲音消滅在什么地方？2、傾聽歌曲師：誰來說？生：休止符的地方。師：每個四分休止符的地方都有鑼的消滅〔點擊課件〕〔教師邊說邊拍兩下手〕，用鑼來伴奏，那這是戲曲嗎？生：略師：我們可以說這是一首具有戲曲唱腔的歌曲?，F在教師來唱一下這幾個樂句，請同學們在休止符的地方給教師拍手，看誰拍的最準確！〔教師唱，學生拍手〕師：太棒了！你們覺察我在唱之前彈了一段沒有歌詞的音樂〔教師在示范一下前奏〕，這段音樂叫……生：前奏師：在戲曲中我們叫它過門。在這首歌曲中消滅了幾次過門？生：兩次，師：那你們覺得這首歌曲可以分成幾個局部，從哪里分？生：兩個局部，從其次個過門那里分。3、分段學唱師：我們先看第一局部〔點擊課件〕，同學們來試著跟老師的琴聲唱一下這幾個樂句。〔教師彈琴，學生演唱〕師：你覺得哪里和教師唱的不一樣，或者說你覺得這幾個樂句中哪里不好唱？生：略師：我覺得這一句應當留意一下“爺爺奶奶老戲迷”〔點擊課件〕，這里的八分休止符可以做一個呼吸，這樣能唱的準確一些。同學們跟著教師來做：“06”；“065627”〔教師教唱八分休止符〕師：整體唱一下這幾個樂句?！步處煆椙賹W生演唱〕師：這局部說的內容是……生：爺爺奶奶是老戲迷。師：同學們真是好視力，請各位小觀看員們觀看一下其次局部〔點擊課件〕，看看哪些字可以表現出戲曲的唱腔?！步處煆棾诙植?，在拖腔和甩生：略師：〔點擊課件〕這個“戲”字拖了〔范唱、動作〕幾拍？生：四拍?！和锨粠煟赫媛斆鳎颤c擊課件〕再看這個“戲”字〔范唱、動作〕，同學們看……生：甩。……生：甩腔師：說的太好了，我們一起來做個甩腔〔師生同唱甩腔〕。師：這局部說了什么？生：爸爸媽媽愛迷戲。師：其次局部延長了第一局部的內容，在心情上也要比第一局部更感動，同學們把聲音放開，咱們學唱一下這個局部，〔點擊課件〕留意這里的八分休止符要呼吸?！步處熤鹁浣坛?，在難點的地方強調?！硯煟何覀儊硗暾某幌缕浯尉植俊颤c擊課件〕，請同學們在每個強拍也就是標著節(jié)奏的地方拍手。〔教師彈琴，學生邊拍手邊演唱其次局部?！硯煟和瑢W們唱得太好了，我們唱到這里需要干嘛？〔指反復記號〕生：返回去唱其次段。師：我們來試著唱一下其次段〔點擊課件〕〔出示其次段歌詞，教師彈琴學生唱，在學生唱錯的地方準時訂正〕。師：其次段說了什么內容？生：我是小戲迷，將來要唱大戲。師：小戲迷的抱負真遠大。所以他用完畢句重復了自己的想法，咱們一起唱一下完畢句?！矌熒餐戤吘溆X察不同〕師：哎呀，我們唱的不一樣啊！師：我們來看看哪里不一樣〔點擊課件〕〔出示兩句對比〕。生：最終的地方不一樣。師：完畢在最終甩腔的地方音調比前一句要高，我們來對比一下〔教師示范，學生學唱〕。師：大家觀看一下，這首歌曲中除了剛剛教師講的拖腔和甩腔，還有什么特別的符號能使這首歌曲更有戲曲的味道？生：#記號師：對，#記號的參加增加了戲曲的味道，我們來看看是不是這樣的〔點擊課件〕〔教師示范有#和沒有#的兩種唱法〕。師：同學們說的太對了，看來你們也是一群小戲迷。4、初步試唱師：現在我們就來跟著音樂一起體會一下戲曲的感覺吧！〔點擊課件〕〔學生跟音樂演唱〕5、爭論念白師：我覺察這首歌曲中除了唱的局部還有……生：說的，老槐樹……師：這段說的詞在戲曲中叫念白，〔點擊課件〕它比說更有節(jié)奏感，更有韻律感，我們來一起讀一下這首歌曲中的念白〔師生共同拍手讀〕?，F在教師給你們加上打擊樂，同學們一起來讀一下〔教師敲鑼，學生拍手讀〕。師：哪位小戲迷想來用鑼試試？〔選一位學生敲鑼，其他學生讀〕6、師生同唱師：同學們讀得這么帶勁，教師都忍不住想和你們一起唱了〔播放歌曲伴奏，師生共同演唱〕。7、區(qū)分豫劇師：〔夸大唱兩句〕大家看俺唱的中不中啊？生：略師：那你們覺得這是用一般話的語調演唱的嗎？生：不是。師：〔用河南語調〕那你說這是哪里的話?生：河南。師：河南話的語調有什么特點呢？〔師做示范，并用手勢表現出下滑〕生：下滑。師：河南話的語調有下滑和下墜的感覺。這首歌曲中哪里表現出了下滑呢？生：略。師：爺爺奶“奶”老戲“迷”，是不是下滑呀！生：是。師：好，現在我用三種戲曲考考你們，看同學們能不能分辨出哪種戲曲的唱腔與河南話的語調最接近〔點擊課件〕〔播放三種戲曲讓學生區(qū)分〕。生：略師：這就是河南的……生：豫劇〔點擊課件〕〔出示豫劇簡介〕。師：我們來完整的賞識一下剛剛的那個豫劇吧！生：好〔點擊課件〕〔播放豫劇選段《誰說女子不如男》〕三、穩(wěn)固歌曲1、表演唱師：同學們她表演的好不好啊！生：好！師：你覺得哪里好？生：唱得好，表情好，動作好！師：對，戲曲講究的是唱、念、做、打，同學們剛剛已經唱得很好了，假設再加上點動作，那就更好了，請同學們起立，跟教師一起來仿照一下動作?！颤c擊課件〕〔播放音樂，師生共同表演〕2、師生合作師：同學們表演的太好了，我又有一個想法，請一位同學上臺來和我一起給同學們伴奏?！矊W生敲鑼，教師拉二胡，其他學生演唱〕〔對學生的表現進展評價〕四、拓展師：我們中國的戲曲歷史悠久，戲曲種類有三百六十多種，其中京劇是我國的國粹，下面請同學們賞識京劇在世界舞臺上散發(fā)魅力的精彩視頻〔播放李玉剛的《貴妃醉酒》〕。五、課堂小結師：我國的戲曲藝術博大精深，期望同學們像歌曲中的小戲迷一樣，寵愛我國的傳統(tǒng)戲曲文化，并繼承下去，把它發(fā)揚光大，今日的課就上到這里，同學們再見！教學目標：1、在語言環(huán)境中爭論本課的個生字：蘭、代、巾、常、戰(zhàn)、扮、裝、善；生疏“戈字旁”；能理解“常常、女扮男裝、替父參軍、勇敢善戰(zhàn)、赫赫戰(zhàn)功”戰(zhàn)；連續(xù)爭論音序查字法。2、在教師指導下，正確、有感情地朗讀全文。3、能運用“由于??所以??”的句式，說清“花木蘭為什么是巾幗英雄？”，從而爭論花木蘭孝敬長輩，勇敢堅韌的品質。教學重點：在語言環(huán)境中學會本課生字詞。教學難點：在教師指導下，正確、有感情地朗讀全文。教學過程：一、提醒課題1“巾”和“英”的前后鼻音。2、理解“巾幗英雄”的意思。3、今日，我們一起生疏一位巾幗英雄，她就是“花木蘭”，板書課題：花木蘭爭論生字“蘭”，齊讀課題。4、過渡：讀了課題，我們知道這篇課文介紹的是花木蘭的故事，那為什么說花木蘭是巾幗英雄呢？讓我們帶著這個問題，在拼音的幫助下，邊讀邊想，留意讀準字音，讀通句子。[說明：由詞語入手，開放文本爭論，目的是，爭論生字的同時，理解詞意，從而激起學生爭論興趣，一個舒適秀麗的女孩子是如何成為一個巾幗英雄的呢？學了課文就明白。]二、爭論課文〔一〕整體感知1、出示第一節(jié)，引讀第一節(jié)，爭論生字：代I〔讀準字音〕字形：這個字的右邊在書寫時要留意，一共是3筆完成2、為什么說花木蘭是巾幗英雄呢？指名溝通[說明：“為”將這個問題貫穿整個教學過程。由一個問題引領全文，從閱讀上，避開了繁瑣的一問一答的教學方式，使每一個學生能更好地帶著問題讀出自己對文本的理解，也能更好地激發(fā)學生的表達欲望。]〔二〕花木蘭女扮男裝，替父參軍1、板書：女扮男裝替父參軍板書時，爭論生字“裝”，扮：讀準字音，復習音序查字法理解“女扮男裝、替父參軍”的意思。、花木蘭為什么要女扮男裝，替父參軍呢？趕快讀讀課文其次、三節(jié)，找到相關的語句子多讀幾遍。32、3小節(jié)。爭論生字“?！?，“?！边@個字的第一筆很關鍵，是“豎”，一起書空。理解“常常”。爭論生字“戰(zhàn)”：爭論部首“戈字旁”，一共4筆完成指導正確書寫“戰(zhàn)”學生寫“戰(zhàn)”，教師巡察。4、指導讀正確其次、三節(jié)。指名分句讀，重點指導讀好第三節(jié)第一句話?！耙惶?，朝廷下達了緊急征兵文書。”了解“征兵文書”。5、創(chuàng)設情景，有感情朗讀其次、三節(jié)。可是木蘭的父親 〔師引讀〕，假設父親去當兵， 。〔師創(chuàng)設情景，父親去當兵會發(fā)生什么事？〕而弟弟 ，〔師引讀〕假設弟弟去參軍， 。〔師創(chuàng)設情景，弟弟去當兵會發(fā)生什么事？〕試著讀好這句話。指名讀.正是由于父親年老多病，弟弟年幼，都無法出征。于是花木蘭打算：〔指名讀〕指導讀好花木蘭堅決的語氣。齊讀第三節(jié)[說明：為了能感受到當時花木蘭面對家庭狀況的焦急心情，教師創(chuàng)設情景，“假設年老多病的父親去參軍， 假設年幼的弟弟去參軍， ”。學生在這樣的情景中，開放想象，能更好地理解花木蘭為什么替父參軍，從而激發(fā)學生有感情朗讀，對文章的深刻內涵也自然從朗讀中表現出來。]6、你能用“由于 ，所以 扮男裝、替父參軍的緣由嗎？〔三〕花木蘭英雄善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功，爭論第四節(jié)板書：勇敢善戰(zhàn)，爭論生字“善”字形2、“勇敢善戰(zhàn)”指的就是花木蘭格外勇敢，擅長作戰(zhàn)。當時，她告辭了親人，〔出示第四節(jié)，引讀第四節(jié)〕出示圖片1、2、3，理解：花木蘭披戰(zhàn)袍、跨駿馬、渡黃河、過燕山指導讀好四個短語。小結：這一句話，連續(xù)用了四個動詞，將花木蘭奔赴前線的過程寫得清楚而簡潔，我們可以讀好這四個詞，來表現花木蘭的勇敢。和將士們打了數不清的戰(zhàn)役，取得了一次又一次成功，擊敗了北方入侵的敵人，被當時的皇帝追封為“孝烈將軍”師：課文中有一個詞說的就是花木蘭打了很多勝戰(zhàn)，取得了很多勝戰(zhàn)，你找到了嗎？板書：赫赫戰(zhàn)功。指導讀好這句話。[說明：第四小節(jié)內容離學生較遠，理解也就有困難，所以通過出示圖片、教師表達等教學方法，幫助學生先理解，再有感情地朗讀。]、現在讓我們再來看著板書，將黑板上這些詞語全部用上，說說為什么稱花木蘭為巾幗英雄？〔四〕爭論第五節(jié)將士們這才覺察，勇敢善戰(zhàn)的花將軍，“原來”是一個姑娘。指名讀，讀好“原來”、大家既驚異又鄙視，驚異的會怎么說？指名說鄙視的又會怎么說？指名溝通師：花木蘭真是了不起，難怪被稱為巾幗英雄，今日回家就可以向爸爸媽媽說說“花木蘭”的故事。教學目標：通過學唱歌曲《西湖美》，讓學生了解越劇的演唱特點。。比照賞識《梁山伯與祝英臺》中的“對答”片段。通過看插圖，進一步提高學生賞識樂曲的力量，能留意到樂曲在協(xié)作畫面時的相輔相成作用，并能創(chuàng)造性地進展包括模擬“音效”在內的配音。教學過程：1、復習歌曲《看大戲》2、學唱《西湖美》傾聽音樂，請學生談談感受。教師介紹越劇的特點。越劇主要流行于浙江、上海、江蘇等地，聲腔清悠、婉麗、美麗動聽，具有江南靈秀之氣。播放《西湖美》圖片，邊看邊賞識音樂。請學生談一談這兩段音樂分別表現了什么樣的心情以及它們在風光描述中所起的作用。教師總結。3、賞識《梁山伯與祝英臺》傾聽音樂，請學生談談感受。教師介紹樂曲是電影《梁山伯與祝英臺》的劇情。播放《梁山伯與祝英臺》中的“對答”片段，仿照音樂中的吳語方言，感受語言和戲曲曲調的親熱關系。學生談談這段音樂分別表現了什么樣的心情以及它們在電視劇中所起的作用。教師總結。4、再次演唱《西湖美》第四課時《家鄉(xiāng)是北京》教學目標：學問目標：把握作品簡介力量目標：仿照歌曲音調，唱一唱，體會京歌的韻味。思想目標：強化音樂藝術的審美功能，不斷提高藝術修養(yǎng)，寓思想教育于教學之中，體驗、感受、表現音樂，陶冶情操，完善自我。教學重難點：了解京劇唱腔的特點，學唱《家鄉(xiāng)是北京》。教學過程：1、賞識歌曲《家鄉(xiāng)是北京》感受歌曲《家鄉(xiāng)是北京》的京劇唱腔。2、作品介紹：這首歌曲承受了京劇唱腔的典型音調，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素融入歌曲中，使整首歌聽起來親切自然，富有京腔京韻，人們將這種類型的歌曲稱為“京歌”。這首京歌分為三段：第一段以訴述的口吻抒發(fā)了作者對北京的寵愛之情。經過間奏進入其次段，歌曲旋律美麗上口，描述了北京的風光。第三段是第一段的再現，但在伴奏上加以變化處理，承受緊拉慢唱的手法將歌曲推向。、現在我們再聽一遍，想一想，音樂是怎樣表現對北京的寵愛之情的。4、學唱歌曲《家鄉(xiāng)是北京》能用稍慢、連貫、嚴峻的聲音演唱《家鄉(xiāng)是北京》。師：為了表現寵愛的心情，歌曲的速度較慢，運用了較多的倚音，在演唱上聲音要連貫?，F在，我們視唱三個樂段。課堂小結：第四單元《影視音樂》教學目標：學問與技能目標：感知音樂內容、體驗情感的變化，能夠結合姊妹藝術與相關學科，了解相關的音樂文化和歷史背景。過程與方法目標：通過聽、唱、看、想、演等活動，感受音樂的內容，體驗音樂的情感變化，增進學生對革命歷史題材音樂的興趣，樂于參與音樂活動。情感態(tài)度目標：通過音樂賞識，使學生體驗、爭論團結斗爭的民族精神，激發(fā)愛國主義情感。教學難點：正確的吹奏樂曲及使用倚音的技巧，體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。教學預備：多媒體課件、CAI課件、音樂視頻、小黑板、葫蘆絲一、導入承受歌曲導入的形式，在上課前播放學生比較生疏的超級女聲的選手黃英的歌曲《映山紅》，引入課題《映山紅》1、師：同學們，今日我來帶大家爭論一首紅歌，首先，讓我們聽聽歌曲是怎么演唱的。在賞識的同時，請同學們考慮一個問題：歌詞表達了什么？〔播放音樂視頻〕師：“同學們，知不知道這首歌是什么歌呀？”生：《映山紅》師，對的，這就是我們今日要爭論的樂曲，下面請答復：“歌詞表達了什么？”學生：期望紅軍，期望革命成功。師：同學們答復的格外好。播放課件，介紹歌曲背景。2、師：接下來，請同學們賞識一遍葫蘆絲演奏的《映山紅》，你們來感受一下，樂曲的情感是怎么樣的？〔播放音樂〕生：淺薄，抒情。師總結：歌曲是抒情的，速度稍慢板書課件，介紹樂曲的感情二、樂曲的爭論樂譜的板書樂譜中倚音的介紹及爭論倚音的介紹：單倚音復倚音〔概念，舉例，節(jié)奏的講解，學唱〕結合樂譜，進展倚音的爭論和練習〔示范，舉例，教吹〕樂譜學唱節(jié)奏類型的爭論〔前八后十六和前十六后八節(jié)奏的區(qū)分〕教師示范教師分句帶吹5.學生自由練習三、穩(wěn)固爭論1、男生，女生分組練習2、師生互動：接龍玩耍四、課堂擴展練習——音樂賞識、通過播放兩段不同樂器演奏的音樂，讓學生聽辨是由什么樂器進展演奏的，并簡潔的介紹樂器.〔播放音樂〕2,學生爭論并答復以下問題3、教師給出正確答案：〔幻燈片介紹〕琵琶:民族樂器的一種，音色動聽、亮麗。并簡潔介紹與古箏的區(qū)分，〔古箏幽雅，含蓄〕薩克斯：西洋樂器的一種，音色渾厚，余音長，有唱歌的感覺五、再次回到《映山紅》這首樂曲的演奏1、師：通過賞識完其他樂器的演奏，一樣學們對這首樂曲有了更多的理解，我想請幾個同學，有感情的演奏一遍這首曲子請學生和伴奏一起演奏2、帶全體學生一起合伴奏六、課堂小結其次課時《讓我們蕩起雙槳》教材分析：歌曲《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲，作于20世紀50年月中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲190年其次次少年歌曲評比一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調美麗抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它格外形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、開心唱歌的情景。“0XXX|X X節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層開放，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱局部為短小的副歌，開頭的兩個小樂句承受了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最終一句是第一樂段樂句的變化再現，使音樂與第一局部形成比照，首尾照應，渾然一體。教學目標：了解歌曲的創(chuàng)作背景。以賞識為主線，引導學生感受歌曲輕快、美麗的心情。引導學生用飽滿的心情、美麗親切的聲音，富有感情的演唱。通過聽、想、說、唱、動等音樂實踐活動，豐富情感體驗，培育審美情趣，使學生具有初步感受音樂的力量。教學重點：體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的心情；引導學生有感情地演唱。教學難點：10XXX弱起樂句的演唱〔準時、準確〕。2、把握音準、節(jié)奏的準確。教學預備：電子琴、錄音機。教學過程一、激趣導入師：《敢問路在何方》錄音。請同學們認真聽，猜一猜歌曲的名字是什么？生：《敢問路在何方》。師：看來大家都很生疏??！是在電影和電視劇里聽到的吧！剛剛這兩首歌曲都屬于影視音樂。影視音樂：簡潔從字面上理解就是為電影節(jié)目和電視節(jié)目效勞的音樂。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。二、提醒課題這節(jié)課！我們就來爭論一首影視音樂的插曲《讓我們蕩起雙槳》。這是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，或許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。三、傾聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。設問：你聽過這首歌嗎？你能哼唱嗎？簡介歌曲的創(chuàng)作背景：歌曲《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲，作于20世紀50年月中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲190年其次次少年歌曲評比一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調美麗抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它格外形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、開心唱歌的情景。四、再次傾聽歌曲。要求學生跟著錄音，看著歌譜哼唱。對唱曲整體有一個較深刻的印象。請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。五、學唱曲調：往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。用2∕拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節(jié)奏，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開頭時應放慢速度，在準確、穩(wěn)速的根底上再提速。要留意樂句的完整性及分句處的換氣。弱起節(jié)奏練習：0XXX|X X|0XXX|X X|學唱可分兩個局部，分開爭論，先齊唱，后合唱。必需在一局部準確、流暢的前提下，才能進入下一局部。學唱前奏局部的曲調：休止符用手拍擊，反復練習唱準后半拍起。分小組爭論，以自學為主，輔導為輔?？茨囊唤M唱得準、學得快？反復練習后，可以小組為單位進展競賽。學唱曲譜齊唱局部的曲調：要求：師每范唱一樂句，學生跟著唱一句。留意：練習過程中，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等要領的把握。開頭時應放慢速度，在準確、穩(wěn)速的根底上再提速。要留意練習中樂句的完整性及分句處的換氣。應反復練習直至嫻熟，通過小組競賽來提高爭論效率。學唱兩聲部曲調：把全班同學分成高聲部和低聲部，先練唱高聲部曲調，再練唱低聲部曲調。留意曲調進展的走向與聲音的力度強弱成正比，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。二聲部合唱，要告知學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的和諧。在曲調和諧的根底上用“呣”音的發(fā)聲唱，進一步取得和諧的效果。六、學唱歌曲：在曲調唱得準確、流暢的根底上，填上歌詞唱歌。課堂上重點唱好第一段歌詞。邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞?？粗鴪D片，深入其境，有想象、聯想地，有感情地演唱、處理歌曲。七、表演唱跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學生想象在湖面上劃船的情景，制造性的表演，活潑氣氛，使音樂課堂進入。八、小結九、課堂延長與拓展：通過學唱這首歌曲，大家感覺歌曲美不美？假設你認為這首歌曲很美，能否到家里與你的父母共同演唱本曲來共享歡快？第三課時《迎春》《紙風車》《風》教學目標：1、通過復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進一步提高學生演唱二聲部歌曲的力量。2、初步了解影視音樂的意義和作用。3、通過音樂我輯，進一步提高學生賞識樂曲的力量，能留意到樂曲在協(xié)作畫面時的相輔相成作用，并能制造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。教學過程：1、復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》師：這節(jié)課我們先復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請大家分成兩組，分別演唱高、低聲部。在演唱時，請大家留意音準以及兩個聲部的和諧，而且要唱得美麗些。生：演唱歌曲。2、賞識《迎春》《紙風車》傾聽音樂，請學生談談感受。教師介紹樂曲是電視連續(xù)劇《大宅門》的配樂，介紹《大宅門》劇情。播放《大宅門》片段，邊看邊賞識音樂。請學生談一談這兩段音樂分別表現了什么樣的心情以及它們在電視劇中所起的作用。教師總結。3、賞識《風》傾聽音樂，請學生談談感受。教師介紹樂曲是電影《英雄》的配樂，介紹《英雄》劇情。播放《英雄》片段，邊看邊賞識音樂。請學生談一談這段音樂分別表現了什么樣的心情以及它們在電視劇中所起的作用。與《迎春》《紙風車》相比，這三段配樂有何不同？你更寵愛哪首作品？為什么？教師總結。4、音樂我輯請同學自由組合，分別為這四個場景配樂，并增加模擬音效。鼓舞學生大膽創(chuàng)作并表演。教學目的：學問技能：并嘗試用電子琴的豐富音色來表現，引導、培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂之美的賞識力量和感悟力量。過程方法：通過相關圖片〔或電影錄像〕及音樂的賞識，爭論演唱歌曲《送別》情感態(tài)度：能夠理解歌曲所表達的情感和意境，開闊學生的視野，體驗多種音樂表現同一主題的樂趣教學重難點：對樂曲意境的理解和情感的表達教學教具：多媒體課件，歌曲曲譜等教學過程：1、練聲曲：1 2｜34｜5—｜2｜1—咪嗎咪2、學唱歌曲《送別》〔1〕．教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說它的歌名？生：《送別》〕師：你知道嗎？我們今日爭論的這首《送別》是出自一部老電影——《城南舊事》、介紹曲作者李叔同一生迄今留存的樂歌作品70余首。編作的樂歌繼承了中國古典詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，大多為借景抒情之作，填配的文辭依永秀麗，聲轍抑揚頓挫有致，意境深遠而富于韻味。加上他具有較為全面的中西音樂文化修養(yǎng)，選用的多為歐美各國的通俗名曲，曲調美麗動人，清爽流暢，詞曲的結合貼切順達，相得益彰，到達了很高的藝術水平。因此，他的樂歌作品廣為青年學生和學問分子寵愛，像《送別》、《憶兒時》、《夢》、《西湖》等，特別是《送別》，先后被電影《早春二月》、《城南舊事》成功地選作插曲或主題歌，已成為了一個歷史時期中國青年學生或學問分子思想感情的象征。由他自己寫的詞譜曲的《春游》，則是我國目前可見的最早的一首合唱歌曲。、賞識《送別》、師：那就讓我們一起來爭論一下歌譜吧。請問，這首歌曲是幾幾拍的？、學生跟琴視唱全譜教師提出留意點：二分音符，全音符，及附點四分音符和八分音符的時值把握、請同學們學唱這首歌。(7)、請同學們爭論歌曲的構造特點。〔〕、師總結歌詞以長短句構造寫成，語言精練，感情真摯，意境深邃。歌曲為單三部曲式構造，每個樂段由兩個樂句構成。第一、三樂段完全一樣，音樂起伏平緩，描繪了長亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托也安靜冷落的氣氛。其次樂段第一樂句與前形成鮮亮比照，心情變成感動，似為淺薄的感慨。其次樂句略有變化地再現了第一樂段的其次樂句，恰當地表現了告辭友人的離愁心情。這些相近甚至重復的樂句在歌曲中并未給人以繁瑣、絮叨的印象，反而加強了作品的完整性和統(tǒng)一性，賜予它一種特別的美感?！伴L亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”淡淡的笛音吹出了離愁，幽美的歌詞寫出了別緒，聽來讓人百感交集。、學生有感情的朗讀歌詞、學生完整地演唱這首歌在《送別》的美麗旋律中完畢此課第五單元《古韻聲》教材分析：王安石是宋代的著名詩人。與一般描寫梅花的詩不同的是它不僅表現了梅花凌寒單獨開的堅強性格，而且還表現了梅花暗香撲鼻，潔白如雪美麗的一面。大意是：在嚴寒的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴寒單獨綻開。遠遠的看去一片潔白，莫非是下起了雪？突然聞到了淡淡的芳香，原來是一片嚴寒中開放的白色的梅花。歌曲為兩段體，大調式。第一樂段由兩個樂句構成。第一樂句的“墻”字很有特點。從時值上看，是一拍半，但作曲家卻沒有按常規(guī)用四分附點音符，而是用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的fa，不僅使音樂顯得有生氣和活力，而且強調了第一個字的語氣，使音樂的開篇即有獨到之處。其次樂句給人一種美麗的感覺。在節(jié)奏上是第一樂句的重復，保持了旋律進展的統(tǒng)一。其次樂段的節(jié)奏和旋律都發(fā)生了較大的變化，特別是第一樂句消滅了最高音sol，“梅花凌寒單獨開”的堅強性格。接著的其次樂句旋律漸漸下行，心情漸漸平穩(wěn)，完畢在主音上。其次樂段又反復了一遍，更加突出了梅花堅強的性格。教學目標：過程與方法：通過學唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特征和堅強不屈的性格。學問與技能：通過教學，培育學生能夠用連貫、飽滿、富有力度比照的聲音演唱歌曲，表現歌曲的意境，力爭做到聲情并茂。情感與態(tài)度：鼓舞學生用不同的演唱方式和表現方法對唱曲進展綜合性表演。教學重點：能用連貫的聲音唱會并唱好歌曲《梅花》?！啊痢痢痢痢鼻蟹止?jié)奏；第三樂句的力度變化；第四樂句與完畢句音準的區(qū)分。教學預備：電子琴、多媒體課件、打擊樂器、古箏教學過程一、賞梅花之美1、花兒都很柔嫩，但有一種花卻很堅強，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花〔出示梅花圖片〕。今日的音樂課就讓我們一起走進梅花的世界，領會梅花獨特的美吧！〔播放梅花在寒雪中盛開的課件，師彈古箏名曲《梅花三弄》配樂〕2、賞識了這些梅花，你有什么想說的嗎？〔生答復〕【設計意圖：音樂課標指出：“以音樂審美為核心的根本理念，應貫穿于音樂教學的全過程。”本環(huán)節(jié)中，唯美的梅花圖片再配上教師彈奏的古箏名曲《梅花三弄》，讓學生從聽覺、視覺上都獲得了美的享受，進而激發(fā)學生主動地去覺察美、制造美、表現美。】二、品梅花之韻1、師：梅花不畏嚴寒，高風亮節(jié)的形象象征人們堅強的性格和崇高的品德，教師也想唱一首歌來贊美梅花，請同學們聽一聽，這首歌的歌詞跟我們尋常學的歌曲有什么不同？〔學生答復后出示古詩《梅花》〕2、朗讀古詩①播放古詩范讀視頻，學生跟著視頻輕聲朗讀。師：同學們，你們知道這首古詩的意思嗎？誰來說說？〔引導學生用自己的話說說古詩的意思〕②師：能學著古人的樣子有感情地朗讀古詩嗎？想想此時的王安石會用怎樣的感情、怎樣的表情、怎樣的動作吟誦這首詩？〔學生試著感受體驗〕③教師彈古箏為你們配樂怎么樣？我想請一名同學來領讀，誰情愿?！才錁防首x古詩〕【設計意圖：首先教師用聲情并茂的唱歌起到承上啟下的作用，創(chuàng)設出良好的爭論氣氛；其次學生通過反復朗讀古詩，了解其含義及詩人所要表達的思想感情，為下一步有感情地演唱歌曲做好情感鋪墊?！咳⒊坊ㄖ畼?、師：感謝你們精彩的朗讀。接下來讓我們再次感受歌曲的旋律，請同學們邊跟著音樂開口默唱邊想想這首歌的心情是怎樣的？〔跟著音樂用激光教鞭指歌詞〕【設計意圖：讓學生從聽覺動身整體感受音樂，通過認真傾聽，感受歌曲的心情及特點。】2、我看到好多同學小臉憋得通紅，是不是都想一展歌喉唱一唱呢，接下來我們就跟著音樂用講靜靜話的方法輕聲哼唱一遍。3、你們的聲音可真美，跟教師一句一句地來唱一唱這美妙的旋律吧，我們先來學唱第一局部〔實物展現臺顯示歌譜，用鉛筆功能標注歌曲的兩個局部，再用幕布功能遮擋其次局部〕①教唱第一句時，強調“墻”的唱法〔一字三音、切分節(jié)奏〕這是本首歌最難的地方，沒想到同學們一遍就會唱了，真厲害，我們再唱一遍穩(wěn)固一下吧?、诮酉聛斫處煶浯螛肪?，看同學們有什么覺察沒有？③現在我們加大難度，把這兩個樂句連起來唱，不過教師還有一個要求，期望同學們能跟著音樂動動身體，面帶微笑地來唱，能做到嗎？看看誰唱得最投入。4、學唱其次局部①第一局部同學們唱得很美麗、很抒情，現在我們進入第二局部的爭論，先聽一下其次局部的心情有什么變化沒有？〔心情更感動一些〕②學唱第三樂句：剛剛同學么聽到的心情最感動的樂句就是歌曲第三樂句，跟教師一起來唱一唱。用怎樣的力度表現感動的心情呢？漸強〔用圖庫功能插入漸強符號〕③學唱第四樂句：接下來我們一起爭論下一句，先聽聽這一句的力度有變化沒有？〔漸弱〕請同學們也用漸弱的力度來唱一下這一句。④動情演唱第三、四樂句，唱出力度的比照。⑤提醒反復跳動記號的演唱挨次，用兩種顏色的筆標注；⑥分析兩個完畢句的異同：231—比較平，仿佛是放在鼻431—起伏大一點，仿佛是抬頭聞枝頭的梅花?！矊W生邊做聞花香的動作邊唱〕⑦有感情地演唱其次局部5、小組檢查演唱：四人小組跟隨伴奏音樂進展演唱，邊唱邊聽一下其余同學唱得怎樣，假設有同學唱得不對，在演唱完后，請給他指出來，并幫他訂正音準。6、同學們的歌聲讓教師都有些沉醉了，但這還不夠，我想請同學們用你最好的聲音、最好的表情、完整地演唱一遍歌曲，期望你們能唱出對梅花的贊美之情?！驹O計意圖：以豐富多彩的教學手段、富有鼓勵性的教學語言以及電子白板充分有效的運用，引導學生關注音樂的節(jié)奏特點、力度變化等特點，用分析、比照、比方等方法幫助學生理解歌曲旋律、構造特點，讓學生唱會唱準唱好歌曲?！克摹⑹阗澝分?、師：同學們歌聲很美，音也很準，惋惜表演方式有些單一，這不，教師帶來了一些打擊樂器來助興，想不想來試一試。①不過我們得先想好怎么打。歌曲第一局部心情抒情美麗，你們覺得應當怎么打？其次局部呢？〔設計好節(jié)奏后指導學生用打擊樂器給歌曲伴奏〕②局部學生使用打擊樂器，局部學生演唱，教師彈古箏伴奏2、太美了，這真是天籟之音??！但教師覺得咱們班同學應當還會有更加精彩的表現?，F在你們開動小腦袋瓜想一想，還可以用上哪些表現方式和演唱方式讓這首歌曲聽起來和看起來都更美，更能表達詩人對梅花的贊美之情呢？引導學生參加表演、朗讀、舞蹈、繪畫、書法、打擊樂器等方式綜合表演。【設計意圖：以演唱為主，以朗讀、舞蹈等藝術表演元素為輔的綜合活動，進展了學生的表演潛能及制造性潛能，使學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。】五、拓展延長1、梅花以它高尚的品德和貴重的精神感動了很多詩人和音樂家，所以關于梅花的詩詞和音樂作品很多，今日教師就和同學們一起來賞識由著名唱歌家演唱的歌曲《紅梅贊》，讓我們在歌聲中再次體會梅花的高風亮節(jié)?！膊シ乓曨l的同時，出示歌曲《紅梅贊》的創(chuàng)作背景以及要表達的思想〕2、課后收集關于梅花的詩詞和音樂作品?！驹O計意圖：通過賞識《紅梅贊》，使學生對梅花的品德有更進一步的了解；鼓舞學生課后收集有關梅花的藝術作品，培育了學生收集和處理息的力量?！科浯握n時《梅花三弄》《漁舟唱晚》教學目標：通過賞識古琴曲《梅花三弄》，使學生能夠對樂曲的感受及相關學問的了解，激發(fā)學生樂觀向上、堅韌不拔、寵愛大自然的情感體驗，培育對音樂的興趣。通過賞識箏曲《漁舟唱晚》，認記民族管弦樂器--箏的外形和音色；想象樂曲描繪的夕陽西照下湖面歌聲四起，豐收的漁民滿懷喜悅，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。一、導入1、播放女子十二樂坊演奏曲目《阿拉木汗》2、思考問題：其中涉及到哪些生疏的中國民族樂器？二、音樂學問：1、生疏古老的彈撥樂器--古琴2、介紹：古琴，中國最古老的彈撥樂器之一。3、介紹民族樂器--箏1、聽賞全曲。、簡介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》。3、再次聽賞，分析樂曲。4、分段細聽。5、完整賞識全曲。6、用此曲作為音樂背景的襯托，朗讀一首歌頌梅花的詩詞。四、賞識箏獨奏〈漁舟唱晚〉1、復聽：2、分段細聽：3、完整賞識，答復課后問題五、課堂小結第三課時《靜夜思》教學目標：學問目標：學唱歌曲，爭論四四拍的指揮手勢。力量目標：培育學生音樂感受力，制造力量。情感目標：使學生體會歌曲思鄉(xiāng)的情感。教學重點：學會歌曲及學會打四四拍指揮手勢。教學難點：了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準確。教學教具：錄音機、磁帶、電子琴教學過程：一、激趣導入，引出課題。同學們，你們到了晚上看到圓圓的月亮時，會想些什么？古代有一位詩人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人家鄉(xiāng)，而且還寫了一首詩——《靜夜思》。今日我們就來爭論一首依據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。板書課題二、初聽歌曲，整體感知。1、放錄音，聽歌曲《靜夜思》。三、配樂朗讀，體會感情。四、教授歌曲，爭論指揮。1、師范唱，生小聲跟唱。2、師教唱歌曲。師一句，生一句。師適時講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習穩(wěn)固。、生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。區(qū)分其次樂句的最終一個音和第三樂句的第一個音的不同，及表現感情的4、集體唱，師彈琴伴奏。5、指名唱。6、分組唱，并分組用樂器伴奏。7、爭論四四拍的指揮手勢。師示范，生仿照。師帶著邊指揮，邊唱歌。指名指揮，兩邊的學生樂器伴奏，教師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲《靜夜思》。五、擴展延長，音樂制造。1、師：同學們還學過哪些詩？、師：我們將歌詞換成其它古詩的詞，旋律不變，你們會唱嗎？3、師彈琴，生演唱。六、完畢同學們，唱得真好，可以當小歌星?！懊糠昙压?jié)倍思親”希望你們回去把這首唱歌給你的爸爸媽媽和遠方的親人朋友，以表達你對他們的愛和思念。第四課時《古詩朗讀演唱會》教學目標：通過《讀唐詩》的賞識，了解歌中唱到的古詩，感受古詩文化的博大精深，感受歌曲的意境。通過活動復習學過的古詩歌曲，激發(fā)學生對古詩文化的熱愛。引導學生選擇適宜的音樂為故事朗讀配樂，讓音樂與古詩的意境融為一體，增加學生對古詩意境的理解。通過競賽的方法鼓勵學生主動參與教學活動，激發(fā)學生的爭論興趣。教學重點：音樂活動《古詩朗讀演唱會》。教學難點：組織學生在活潑而有序的課堂氣氛中開展音樂表演活動，激發(fā)學生對古詩文化的寵愛。教學教具：鋼琴、古箏、多媒體課件、實物投影儀。教學過程：一、組織教學創(chuàng)設情境聽《讀唐詩》，學生觀看古詩的畫卷，學生走進教室。二、賞識歌曲《讀唐詩》詩文化，今日，就讓我們走進唐詩，首先來賞識一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的歌詞格外有特點，聽后你肯定會有驚異的覺察，請聽歌曲《讀唐詩》?！财聊幌麥缱x唐詩歌譜及播放音樂〕學生看大屏幕出示的歌譜來賞識歌曲《讀唐詩》。師：聽你這首歌曲，你覺察歌曲中歌詞的特點了嗎?學生答復。歌曲中很多的古詩。師：歌曲使我們聯想到很多唐詩，你知道有多少唐詩?我們用分組競賽的方法，看看哪組同學知道的唐詩學問最多?我們分四組，每組有一題板，請將歌詞與古詩題目用連線連接起來，小組同學共同完成，最先完成者為優(yōu)勝。教師同時播放歌曲《讀唐詩》做背景音樂，使學生生疏旋律。連完的把題板放到前面。電腦出示答案。師：我們知道了，這首歌曲以八首唐詩組成歌詞。現在我們有感情地朗讀歌詞，體驗歌曲表達怎樣的情感?學生朗讀歌詞。同學們讀的真有感情，那么歌曲表達了怎樣的情感？唐詩中的喜怒哀樂，是作者寵愛古詩，寵愛古詩中的詩句。贊美唐詩。下面我們來唱唱這首唐詩，表達出這種贊美的感情，可以小聲隨歌曲唱一唱，想想你學生答復。唐詩能給他配歌也能配詩，古詩有意境，可以依據唐詩的意思畫一幅畫，也可以編一首歌。師：我們以一首唐詩為例。比方說歌中“高飛的白鷺”是指誰的〔杜甫〕絕句?出示古詩絕句及圖畫?！皟蓚€黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青”以這首詩作畫，你會畫什么?〔學生答復〕白鷺在天上飛行，幾顆柳樹，雪，黃鸝鳥，湖，還有船。全詩一句一景，合起來則如同一幅渾然一體的畫卷。其中對景物顏色的描繪有什么?〔學生答復〕鸝的“黃”，柳的“翠”，鷺的“白”，天的“青”，雪的“白”，這些顏色絢麗的景物，遠近凹凸相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的畫面。所以我們說唐詩里有畫，唐詩里有歌。師：歌詞我們明白了，現在讓我們隨音樂唱一唱，找找樂句在什么地方?學生找出樂句。．學生讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最終隨琴唱這一樂句。先的訴說，力度、速度應怎樣表現?親切、自然地完整演唱。勇最拖入的感情把歌曲唱一遍。三、音樂活動〔古詩朗讀演唱會〕師：唱的真好，歌曲中唱到祖先在向我們訴說，詩人以詩抒懷，從詩中我們體驗到他們的喜、怒、衰、樂，體會心中細膩的情感。今日我們借古人的情懷，抒發(fā)我們的情感。開一個〔古詩朗讀演唱會〕，好不好?師：我們想一想，用什么形式開這個古詩朗讀演唱會，古詩朗讀演唱會應會包含什么內容?現在小組爭論一下。你們有什么好的建議或方法嗎?說出爭論結果。學生爭論結果：形式為學生自己主持古詩朗讀演唱會。內容：誦古詩配樂朗讀歌曲《讀唐詩》的歌詞中所隱含的古詩〔共首，4首作配樂朗讀〕。配樂參考樂曲，如《春江花月夜》《二泉映月》或由小組內的學生自己演奏古箏配樂。賞古詩文化四個小組依據課前的預備，為我們賞析古詩及相關文化。學生展現各小組收集到的有關古詩的圖畫、書法等藝術作品。唱古詩歌曲學生演唱古詩歌曲。已經學過的古詩歌曲有《詠鵝》《江雪》《梅花》《登鸛雀樓》《靜夜思》等?！鹅o夜思》由于是一首合唱歌曲，所以全體學生合唱，其余的歌曲有每組同學任選一首表演。各小組同學依據以上內容排練。師：現在歡送小主持來為我們主持，大家鼓掌歡送。6。由學生主持開古詩朗讀演唱會。四、小結中華民族的古詩文化博大精深，源源流長，我們每一位中華兒女都為有這樣的古詩文化而感到驕傲，感到驕傲。我們應多讀古詩，唱古詩歌曲，把古詩文化發(fā)揚光大。第六單元《小小音樂劇》第一課時《東郭先生》〔1〕教材分析：賞識音樂劇《東郭先生》。選用的是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘事歌曲。歌曲的內容來自家喻戶曉的寓言故事《東郭先生與狼》。這是一節(jié)以音樂劇為主題的綜合活動課。教學目標：通過這節(jié)課的爭論，學生了解故事情節(jié)，分段落模唱歌曲，為創(chuàng)作《東郭先生》的角色表演做好預備。教學重難點：初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下根底。創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。教學過程：一、導入：師：今日我要給大家講一個小故事，《東郭先生》的故事。師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧〔教師播放音樂劇的主題音樂當作學生講故事的背景音樂〕。二、學生講故事在很久以前有一個學者，名字叫做東郭，他是一個和藹