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【9aic】9《aieiui》教學(xué)拼音反思教學(xué)拼音9《aieiui》后記
今天在在一年級(jí)D班上一節(jié)拼音示范課,內(nèi)容是《aieiui》。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在之前的兩次備課會(huì)中,經(jīng)過了商議之后在這節(jié)課中得以落實(shí)和運(yùn)用。本來在年前我就設(shè)計(jì)了一份教案,但是因?yàn)樵谝淮斡^課中發(fā)現(xiàn)了很多的問題,因此在修改教案的時(shí)候,我有意識(shí)地調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)的難度,增設(shè)了一些學(xué)生實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。
上課伊始,我在和學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的單韻母aoe……之后,開始了今天主要內(nèi)容的教學(xué)。在復(fù)習(xí)單韻母的時(shí)候,我將自己制作的卡片作為獎(jiǎng)品發(fā)給了回答問題比較號(hào)的學(xué)生,這也為下一步學(xué)習(xí)復(fù)韻母做了個(gè)鋪墊。從復(fù)習(xí)的情況來看,學(xué)生對(duì)于之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得還不錯(cuò),學(xué)生對(duì)于單韻母的讀音以及四聲的拼讀都很好,這對(duì)于展開下一步的教學(xué)有著重要的意義。
接下來,我引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)今天新學(xué)的復(fù)韻母“ai”,是由哪兩個(gè)單韻母組成的,再請(qǐng)拿到拼音卡的同學(xué)上來。當(dāng)兩個(gè)同學(xué)上來的時(shí)候,我請(qǐng)他們自己拼一下字母,一邊比一邊快(因?yàn)橄愀蹖W(xué)生發(fā)音中帶有很明顯的拖音),讀了幾遍之后我再請(qǐng)底下的同學(xué)來讀。學(xué)生們比較機(jī)靈,能發(fā)現(xiàn)ai在發(fā)音過程中的規(guī)律,幾個(gè)女同學(xué)一下子就能讀得像模像樣了。于是請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)站起來讀,我一邊聽一邊糾正讀音。接下來再增加難度,請(qǐng)同學(xué)同座位之間互相讀加上四聲的韻母,這個(gè)環(huán)節(jié)我走到同學(xué)們之間去聽,發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生對(duì)于四聲的拼讀比較好,沒有什么太大的問題。巡視了一圈之后,我請(qǐng)了三組同學(xué)上臺(tái)互相拼讀、互相評(píng)價(jià),這個(gè)環(huán)節(jié)受到了班上同學(xué)的歡迎,同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言,取得了很好的效果。
為了增加學(xué)習(xí)的難度,我對(duì)學(xué)生說:“看樣子今天的拼音難不住大家,我要看看大家對(duì)于下面的學(xué)習(xí)有沒有困難,對(duì)自己有信心的請(qǐng)舉手?!痹捯粑绰洌紫锣У匾幌屡e起了一片小手,弄得我是啼笑皆非啊。其實(shí)學(xué)習(xí)了四聲之后,我就再帶出聲母與復(fù)韻母的拼讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過dtnl與ai的組合,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)拼音的拼讀能力。我給學(xué)生三分鐘時(shí)間,讓他們?cè)谧约旱淖簧献杂善醋x,學(xué)生們搖頭晃腦地在自己的座位上拼著。我巡視的過程中不時(shí)地對(duì)你學(xué)生說:“你們要是拼出來,那就是一個(gè)個(gè)小小語言家了。”這么一說之后,學(xué)生們更加起勁了,他們盡情地拼著。
時(shí)間到了,我問:“有哪些同學(xué)可以拼了?”慢慢地一個(gè),兩個(gè),三個(gè),四個(gè)……到了十個(gè)的時(shí)候,我請(qǐng)了第十個(gè)同學(xué)。這是個(gè)戴眼鏡的小家伙,顯得有些羞澀,讀拼音的時(shí)候聲音特別小。我鼓勵(lì)他大聲點(diǎn),可是也沒有洪亮多少。估計(jì)這跟平時(shí)他們的學(xué)習(xí)狀況有關(guān),平時(shí)他們說話就輕聲細(xì)語,很少大聲喧嘩的,估計(jì)也是一種習(xí)慣了吧。這個(gè)小家伙雖然讀得不是那么很好,但是最終還是讀出來了,我給了他一張獎(jiǎng)勵(lì)卡作為鼓勵(lì),他顯得異常地高興
隨后的幾個(gè)同學(xué)起來拼讀音節(jié)的時(shí)候,不同程度地出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題,但是無傷大雅。在這幾位同學(xué)的帶動(dòng)之下,全班同學(xué)一下子就學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)。男女生拼讀效果非常好。課堂上學(xué)生參與回答的參與率達(dá)到了95%,學(xué)生們參與的熱情也極為高漲。當(dāng)然在這個(gè)過程中,也有極個(gè)別的同學(xué)不聽話,偶爾地在那里講著小話。我也時(shí)不時(shí)地要提醒一下那幾個(gè)小家伙,要注意聽課。他們也能迅速地跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏,我一如既往地用我自己經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“表揚(yáng)法”來鼓勵(lì)和肯定學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的成功之處,發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谖业墓膭?lì)之下,一個(gè)個(gè)對(duì)于成功充滿了渴望,更對(duì)我手中的“獎(jiǎng)勵(lì)卡”充滿了期待。
有了前面學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,我感覺學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,完全有能力自己探究和實(shí)踐了,作為老師的“扶”已經(jīng)做到位了,現(xiàn)在應(yīng)該可以“放”了。葉圣陶先生不是說:教是為了不教嘛。于是在隨后學(xué)習(xí)“ei”的過程中,我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,決定放手讓學(xué)生去“教與學(xué)”了。在我的帶領(lǐng)之下,很快地學(xué)完了發(fā)音,后面的四聲調(diào)和音節(jié)拼讀,我就讓班上的學(xué)生自己去“教學(xué)”了。我在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小女孩讀得非常好,也是我就準(zhǔn)備請(qǐng)她們擔(dān)任小老師來帶著大家學(xué)習(xí)了。我大聲地說:“同學(xué)們,你們有誰想當(dāng)小老師,帶著大家一起學(xué)習(xí)?”當(dāng)我看到那兩個(gè)小女孩舉手的時(shí)候,我趕緊請(qǐng)她們上臺(tái)來。為了贏得大家的認(rèn)可,我先請(qǐng)她們自己讀了屏幕上的拼音,然后我問同學(xué)們:“你們覺得她們能做小老師嗎?”底下的同學(xué)不太整齊地說:“可以?!薄澳悄銈儜?yīng)該拿出小手給老師們什么?。俊蓖瑢W(xué)們一下子反應(yīng)過來了,她們熱情地兩個(gè)同學(xué)掌聲。后面的學(xué)習(xí)也跟我所預(yù)料的一樣,顯得稚嫩的“小老師”請(qǐng)同學(xué)回答問題,并給與評(píng)價(jià),一板一眼地動(dòng)作還真是那么回事。其實(shí),在學(xué)習(xí)的過程中,我們真應(yīng)該給與學(xué)生這樣的空間,讓學(xué)生自己去嘗試不同的體驗(yàn),相信他們會(huì)成長得更快。
這節(jié)課的教學(xué),我自己預(yù)先設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)全部解決了,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)也按照自己預(yù)先估計(jì)的有條理,有層級(jí)地展開了,也取得了非常好的效果。在課堂上的檢測環(huán)節(jié)中,學(xué)生的聽辨練習(xí),認(rèn)識(shí)音節(jié)的正確率幾乎達(dá)到95%。從課堂上的這些數(shù)據(jù)來看,我感覺這是非常好的,也應(yīng)證了那句古話:凡事預(yù)則立。正因?yàn)橛辛饲懊娴某浞挚紤]和及時(shí)調(diào)整,再加上課堂上的教學(xué)策略的靈活改變,才促使了這節(jié)課達(dá)到預(yù)期的效果。
課堂教學(xué)是一門充滿了變幻的藝術(shù),在香港的課堂教學(xué)拼音更具有挑戰(zhàn)性,因?yàn)橛性S多客觀的因素在制約著課堂。最好的課堂應(yīng)該是尊重學(xué)生的課堂,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,是以學(xué)生為中心的課
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