【家庭環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響分析：以S幼兒園為例（數(shù)據(jù)表格論文）9200字】

家庭環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響研究—以S幼兒園為例內(nèi)容摘要：幼兒階段是孩子心理、生理發(fā)育的高峰時(shí)期，也正是接受知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，本文以贛州S幼兒園家庭環(huán)境方式對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)調(diào)研法、問(wèn)卷調(diào)研法和訪(fǎng)談法等對(duì)家庭環(huán)境培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行深入調(diào)研，找出存在的問(wèn)題，家庭對(duì)幼兒教育的認(rèn)知程度分析、家庭對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育不足、父母對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的了解欠缺，父母對(duì)社會(huì)性發(fā)展態(tài)度不夠積極，提出針對(duì)性的意見(jiàn)，角色扮演、歸因訓(xùn)練、重視幼兒能力的培養(yǎng)，旨在推動(dòng)家庭環(huán)境培養(yǎng)幼兒生活的良好社會(huì)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：父母；教養(yǎng)；兒童；社會(huì)性目錄TOC\o"1-3"\h\u29706內(nèi)容摘要 I18980關(guān)鍵詞 I9147一、引言 15623二、研究對(duì)象與方法 218990（一）研究對(duì)象 213555（二）研究方法 296821.文獻(xiàn)資料法 2105862.問(wèn)卷調(diào)查法 28008三、家庭環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響調(diào)查 229474（一）家庭對(duì)幼兒教育的認(rèn)知程度分析 328952（二）家庭教育的意識(shí)情況 431575（三）家庭對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育情況 515908（四）父母對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的了解情況 518261（五）父母對(duì)社會(huì)性發(fā)展態(tài)度情況 65222四、家庭環(huán)境促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展存在的問(wèn)題及建議 66897（一）家庭環(huán)境促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展存在的問(wèn)題 618011.對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展知識(shí)了解不足 6104432.家庭教育觀(guān)偏差 686653.父母的參與能力比較差 710850（二）家庭環(huán)境促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的建議 7188431.拓展家庭社會(huì)性發(fā)展知識(shí) 7178292.樹(shù)立良好的家庭教育觀(guān) 8306773.提高父母參與能力 85133五、結(jié)語(yǔ) 930208參考文獻(xiàn) 106985附件一 122996附件二 13一、引言幼兒時(shí)期所展現(xiàn)出來(lái)的所有行為都可能對(duì)于其后天的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響，所以說(shuō)學(xué)前教育質(zhì)量的高低與學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展等等方面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系和密不可分的關(guān)系。家庭環(huán)境活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)當(dāng)中最重要的組成部分，如果幼兒在家庭活動(dòng)當(dāng)中是以健康的形態(tài)再進(jìn)行活動(dòng)，那么幼兒的性格也會(huì)變得更加自信。家庭環(huán)境活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中重要的組成部分，也是實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育的重要形式。而父母只重視家庭環(huán)境的形式，而不注重開(kāi)展的效果。本文從家庭環(huán)境對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的作用談起，對(duì)于家庭環(huán)境促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展提高其身體素質(zhì)、讓幼兒變得更加聰明、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力等等多個(gè)方面進(jìn)行研究。利用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)資料法對(duì)幼兒的家庭環(huán)境進(jìn)行分析調(diào)查，以了解目前幼兒家庭環(huán)境現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。同時(shí)，本文闡述了幼兒家庭環(huán)境的必要性以及過(guò)程，提出改進(jìn)幼兒家庭環(huán)境的建議，為幼兒父母研究提供參考。家庭是每個(gè)人最溫馨的港灣，同時(shí)，家園共育也是幼兒教育當(dāng)中的要點(diǎn)與重點(diǎn)部分，當(dāng)幼兒園在展開(kāi)教育的過(guò)程當(dāng)中，也要對(duì)與家庭的教育進(jìn)行良好的指導(dǎo)，并希望幼兒的父母與學(xué)校的幼師進(jìn)行良好的配合。但是通過(guò)有關(guān)調(diào)查了解到，現(xiàn)階段家庭與環(huán)境這兩種因素并沒(méi)有完美的融合在一起，因此需要尋找家庭在培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展等方面所出現(xiàn)的問(wèn)題，并找到之所以出現(xiàn)問(wèn)題的原因，制定出健全、完善的解決方法與策略，讓幼兒在家庭當(dāng)中能夠得到良好的社會(huì)性發(fā)展，幫助幼兒在成長(zhǎng)的道路當(dāng)中變得更加自信與美好。3~6歲的幼兒對(duì)任何事物都有著極強(qiáng)的好奇心，這時(shí)幼兒父母千萬(wàn)不要打擊幼兒的想象力與好奇心，需要以鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)保護(hù)幼兒的好奇心。幼兒社會(huì)性活動(dòng)教育在幼兒教育課程當(dāng)中扮演著重要的角色和占據(jù)關(guān)鍵的位置，在增加幼兒自信，促進(jìn)其良好發(fā)展等方面有著非常重要的作用。幼兒社會(huì)性活動(dòng)起到的主要作用體現(xiàn)在了促進(jìn)幼兒心理發(fā)育、提高幼兒之間溝通能力等方面。因此，我們要迅速的找到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，讓每一位幼兒都能形成自信、開(kāi)朗的性格，幫助學(xué)生在日后發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中以科學(xué)、正確的態(tài)度成長(zhǎng)。本文以家庭環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)調(diào)研法、問(wèn)卷調(diào)研法和訪(fǎng)談法等對(duì)家庭環(huán)境培養(yǎng)幼兒生活社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研，找出現(xiàn)階段幼兒生活社會(huì)性發(fā)展存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的意見(jiàn)，旨在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活社會(huì)性發(fā)展。與此同時(shí)，家庭社會(huì)性活動(dòng)在推進(jìn)幼兒生理發(fā)展、對(duì)于幼兒心理發(fā)展、適應(yīng)能力等等各個(gè)方面都有著重要的價(jià)值，是幫助幼兒全方面發(fā)展的好方法與好手段。本篇文章主要將家庭教育方式作為了主要的研究?jī)?nèi)容，運(yùn)用查找文獻(xiàn)方法查問(wèn)卷方法、綜合分析等方式對(duì)幼兒社會(huì)性開(kāi)展困境進(jìn)行分析，得出結(jié)論，并提出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒社會(huì)性活動(dòng)課程更好的發(fā)展，為幼兒社會(huì)性活動(dòng)的開(kāi)展提供一些參考建議。二、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象本文以贛州S幼兒園家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，以贛州S幼兒園家庭環(huán)境培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)狀為研究對(duì)象。（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法文獻(xiàn)資料方法主要是查找了關(guān)于家庭環(huán)境對(duì)于兒童社會(huì)性發(fā)展的眾多影響和相關(guān)的文獻(xiàn)、碩士論文等等基本上大量的閱讀，還包含閱讀相關(guān)的書(shū)籍以及調(diào)查報(bào)告等等，通過(guò)綜合的分析與歸納之后，充分的了解了家庭環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)和提高幼兒社會(huì)性發(fā)展能力的主要情況。在中國(guó)知網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)當(dāng)中，輸入關(guān)鍵詞“社會(huì)性發(fā)展”等等內(nèi)容，來(lái)找到與之相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的分析和研究。2.問(wèn)卷調(diào)查法（1）信度檢驗(yàn)：信度是問(wèn)卷工具穩(wěn)定性、可靠性的一種表征，為了使本研究問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)具有可靠和穩(wěn)定的程度，本文使用再測(cè)法，一共選擇家長(zhǎng)有60名，在第一次全部填寫(xiě)了問(wèn)卷之后，14天之后再次進(jìn)行了問(wèn)卷的填寫(xiě)，之后將兩次的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理的比較并進(jìn)行顯著性的檢驗(yàn)，得到家長(zhǎng)問(wèn)卷的信任值為0.92。（2）問(wèn)卷的發(fā)發(fā)和回收在跟導(dǎo)師確定論文題目后，開(kāi)始制作調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)贛州S幼兒園的家庭進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中問(wèn)卷在幼兒園上學(xué)和放學(xué)前的半個(gè)小時(shí)內(nèi)對(duì)接送學(xué)生的家庭進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，考慮到時(shí)間比較緊，邀請(qǐng)了一位同學(xué)幫助我進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，并且現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生家庭按照實(shí)際情況進(jìn)行填寫(xiě)，最終發(fā)放問(wèn)卷100份，收回100份，回收率和有效率均為100%。將收集到的數(shù)據(jù)總結(jié)并繪制相應(yīng)的表格和圖標(biāo)，根據(jù)表格與圖標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比與分析，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查法與親身交流得到的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出贛州S幼兒園幼兒社會(huì)性活動(dòng)課程開(kāi)展困境，提供切實(shí)可行的參考意見(jiàn)。對(duì)獲取的信息進(jìn)行綜合加工和分析，通過(guò)邏輯分析為本文的結(jié)論作出支持。三、家庭環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響調(diào)查通過(guò)對(duì)于幼兒社會(huì)性發(fā)展教育的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，發(fā)現(xiàn)其具有綜合性，并且綜合性的特點(diǎn)十分的強(qiáng)烈，其中涉及到了心理健康、教育、教育等等多項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也說(shuō)明了家庭環(huán)境在幼兒社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中有著至關(guān)重要的作用和意義。3~6歲的兒童，無(wú)論是心理還是生理方面還處在薄弱的階段，所以需要幼兒的家長(zhǎng)加強(qiáng)關(guān)注幼兒在這個(gè)階段內(nèi)所有的行為，并做好啟發(fā)和引導(dǎo)的工作，為幼兒進(jìn)行多方面的教育，讓幼兒擁有良好的個(gè)人習(xí)慣，并形成鮮明的個(gè)性。更具體來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響是多個(gè)方面的。（一）家庭對(duì)幼兒教育的認(rèn)知程度分析表3-1家庭對(duì)幼兒教育認(rèn)知程度非常支持比較支持不太支持比例%195625通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，表3-1可以看出，大部分的家庭對(duì)幼兒教育認(rèn)知程度較高，其中，有19%對(duì)幼兒教育的開(kāi)展持有非常支持的態(tài)度，有56%人對(duì)幼兒教育的開(kāi)展持比較支持的態(tài)度，分析是由于家庭認(rèn)為教育對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的意義，因此家庭持支持的態(tài)度，但是，有25%位家庭不太支持幼兒參加幼兒教育，他們普遍認(rèn)為幼兒教育的開(kāi)展無(wú)關(guān)緊要。表3-2父母教育知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查項(xiàng)目很滿(mǎn)意比較滿(mǎn)意基本滿(mǎn)意不太滿(mǎn)意很不滿(mǎn)意幼兒父母教育知識(shí)50.2%22.8%15.3%8.3%3.4%幼兒父母衛(wèi)生和疾病預(yù)防知識(shí)25%16.7%20.8%30%7.5%幼兒父母安全保健知識(shí)35.5%21.6%28.3%10.4%4.2%幼兒父母心理學(xué)知識(shí)34.5%15.8%32.5%9.2%8%父母游戲、球、繩、大型器械等活動(dòng)玩法35%17%18.3%11.7%18%幼兒父母教育項(xiàng)目的有關(guān)理論及其比賽規(guī)則9.2%15.8%41.2%25.8%8%通過(guò)對(duì)幼兒家庭環(huán)境的認(rèn)知這一維度的分析，發(fā)現(xiàn)雖然有許多的幼兒父母表示對(duì)幼兒教育在一定程度上有了解，但大多數(shù)幼兒父母的認(rèn)知是不到位的，認(rèn)為生活就是教養(yǎng)。可見(jiàn)大多數(shù)的幼兒父母對(duì)于教育的相關(guān)理論方面還不了解，父母對(duì)幼兒教育知識(shí)的了解也比較少，而父母由于工作時(shí)間和范圍的限制，可能在教育上并不是很了解，因此幼兒在父母這里得不到了解和認(rèn)同，漸漸也就失去了興趣，所以需要幼兒父母不斷的接觸兒童，發(fā)掘問(wèn)題并加以解決。（二）家庭教育的意識(shí)情況表3-3家庭有意識(shí)培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展的情況是否比例（%）3466表3-3可以看出，有34%的家庭在日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒形成良好的社會(huì)性發(fā)展，但是，有66%的家庭并沒(méi)有有意識(shí)的培養(yǎng)，很多家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子有著很高的期望，希望自己的孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中取得優(yōu)異的成績(jī)，將自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想全部的強(qiáng)加在孩子的身上，并為幼兒在休息的時(shí)間報(bào)上各種興趣班，另一方面是家庭對(duì)于幼兒過(guò)分的寵愛(ài)，不讓幼兒做任何事情，大包大攬，主動(dòng)幫助幼兒穿衣服、喂飯、刷牙、洗澡等，導(dǎo)致幼兒完全沒(méi)有獨(dú)立自主的生活能力。表3-4家庭環(huán)境教育能力情況調(diào)查內(nèi)容很強(qiáng)較強(qiáng)一般較差很差語(yǔ)言表達(dá)能力42.3%31.8%18.3%4.2%3.4%動(dòng)作示范能力45.0%29.2%16.6%6.7%2.5%能促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣13.3%21.3%42.8%13.1%10.8%掌握健康教育領(lǐng)域常用的父母教育技術(shù)45.5%23.8%5.6%14.0%11.1%家庭環(huán)境能力是幼兒父母完成家庭環(huán)境活動(dòng)的重要保證，直接影響幼兒家庭環(huán)境活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，是幼兒父母首要的基本能力。從表可以看出，42.3%的父母語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，31.8%的較強(qiáng)，較差的只有3.4%。在開(kāi)展家庭環(huán)境活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作示范能力方面，45.0%和29.2%的父母自己認(rèn)為很強(qiáng)和較強(qiáng)。在促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣方面，只有34.6%的父母達(dá)到良好率，而有23.9%的父母認(rèn)為自己在促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)存在一定困難。（三）家庭對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育情況表3-5父母認(rèn)為的教育內(nèi)容比例（%）飯前便后主動(dòng)洗手86早晚刷牙，飯后漱口45每天早晚洗臉、洗腳、洗屁股35會(huì)用手絹（紙）擦鼻涕21穿脫外衣衣服、鞋子、襪子51能獨(dú)立大小便,并正確揩擦屁股33按時(shí)吃飯且會(huì)正確使用餐具72收拾整理玩具物品25按時(shí)起床、睡覺(jué)58家庭對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育情況見(jiàn)表2-3，可以看出，家庭對(duì)于社會(huì)性發(fā)展的教育涵蓋多種，其中，有86%的教師教育幼兒飯前便后主動(dòng)洗手，72%的教師教育幼兒按時(shí)吃飯且正確使用餐具，但是，比如收拾整理玩具物品、用手絹（紙）擦鼻涕等方面教師教育還是不夠。大多數(shù)的幼兒父母對(duì)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視并且認(rèn)為父母的主要任務(wù)是伴隨孩子長(zhǎng)大，很少將過(guò)程中遇到的困難作為問(wèn)題進(jìn)行研究，可見(jiàn)幼兒父母?jìng)內(nèi)狈M(jìn)行教育的意識(shí)，有教育的意識(shí)才能促進(jìn)家庭環(huán)境的實(shí)踐，教育的意識(shí)與幼兒父母的自我效能感有著密切的關(guān)聯(lián)，自我效能感強(qiáng)的幼兒父母對(duì)自己充滿(mǎn)信心，更愿意不斷地發(fā)現(xiàn)自己孩子在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，更愿意將實(shí)際中的問(wèn)題進(jìn)行研究，從而促進(jìn)孩子更好的成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，由于不少幼兒父母將喂養(yǎng)和教養(yǎng)混淆，從而導(dǎo)致家庭環(huán)境的意識(shí)不足，沒(méi)有體會(huì)到家庭環(huán)境在兒童社會(huì)性發(fā)展中所發(fā)揮的各種作用。（四）父母對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的了解情況表3-6父母對(duì)社會(huì)性發(fā)展的了解情況了解程度非常了解比較了解了解一般不了解比例24.10%26.60%19.50%10.70%19.10%通過(guò)表數(shù)據(jù)可以看出，24.1%的父母對(duì)于社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)知識(shí)和材料非常了解，這部分父母一般參與過(guò)社會(huì)性發(fā)展的學(xué)習(xí)和鍛煉或者進(jìn)行過(guò)相關(guān)練習(xí)，父母耳濡目染學(xué)習(xí)到了社會(huì)性發(fā)展的知識(shí)；比較了解的父母26.6%，了解的父母比例為19.5%，一般和不了解的父母比例分別為10.7%和19.1%，不了解社會(huì)性發(fā)展的父母比例占19.1%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，幼兒父母對(duì)于社會(huì)性發(fā)展的了解情況比較樂(lè)觀(guān)，比較適合進(jìn)一步的宣傳和開(kāi)展。（五）父母對(duì)社會(huì)性發(fā)展態(tài)度情況飚3-7父母對(duì)社會(huì)性發(fā)展功能的態(tài)度項(xiàng)目增強(qiáng)定力增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉心態(tài)磨煉意志其他比例31.20%26.70%23.80%17.40%18.30%通過(guò)表格數(shù)據(jù)看出，在讓父母選擇社會(huì)性發(fā)展最明顯的兩項(xiàng)功能調(diào)查中，認(rèn)為社會(huì)性發(fā)展能夠增強(qiáng)體質(zhì)的比例為26.7%，鍛煉心態(tài)的比例為23.8%，磨練意志的比例為17.4%，其他比例為18.3%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)表明，父母對(duì)于社會(huì)性發(fā)展的功能的了解情況更偏向于對(duì)心態(tài)和意志的鍛煉，父母對(duì)社會(huì)性發(fā)展能夠增進(jìn)，。家庭環(huán)境社會(huì)性發(fā)展的不利因素是父母對(duì)于社會(huì)性發(fā)展的了解太少。在對(duì)訪(fǎng)談中得知，父母的參與能力比較差，造成這一結(jié)果跟父母自身對(duì)教養(yǎng)的準(zhǔn)備的不重視有關(guān)，并且，部分父母自身對(duì)教養(yǎng)的了解有限。四、家庭環(huán)境促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展存在的問(wèn)題及建議（一）家庭環(huán)境促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展存在的問(wèn)題1.對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展知識(shí)了解不足通過(guò)對(duì)幼兒家庭環(huán)境的認(rèn)知這一維度的分析，發(fā)現(xiàn)雖然有許多的幼兒父母表示對(duì)幼兒教育在一定程度上有了解，但大多數(shù)幼兒父母的認(rèn)知是不到位的，認(rèn)為生活就是教養(yǎng)。可見(jiàn)大多數(shù)的幼兒父母對(duì)于教育的相關(guān)理論方面還不了解，父母對(duì)幼兒教育知識(shí)的了解也比較少，而父母由于工作時(shí)間和范圍的限制，可能在教育上并不是很了解，因此幼兒在父母這里得不到了解和認(rèn)同，漸漸也就失去了興趣。2.家庭教育觀(guān)偏差很多家長(zhǎng)都自對(duì)己的孩子有著很高的期望，希望自己的孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中要取得優(yōu)異的成績(jī)，完成自己沒(méi)有完成的夢(mèng)想，即使在幼兒休息的時(shí)間當(dāng)中也為其報(bào)上各種興趣班，忽視了培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展方面；另一方面是家庭對(duì)于幼兒過(guò)分的寵愛(ài)，不讓幼兒做任何事情，大包大攬，主動(dòng)幫助幼兒穿衣服、喂飯、刷牙、洗澡等，導(dǎo)致幼兒完全沒(méi)有獨(dú)立自主的生活能力。在實(shí)踐中，由于不少幼兒父母將喂養(yǎng)和教養(yǎng)混淆，從而導(dǎo)致家庭環(huán)境的意識(shí)不足，沒(méi)有體會(huì)到家庭環(huán)境在兒童社會(huì)性發(fā)展中所發(fā)揮的各種作用。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，父母要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，更好的解決實(shí)際中的問(wèn)題。家庭環(huán)境不只是為了完成任務(wù)還要?jiǎng)?chuàng)造性地完成，使任務(wù)完成的"更好"，不只是關(guān)注結(jié)果怎么樣，還要對(duì)這種結(jié)果出現(xiàn)的原因進(jìn)行反思"為什么"，從而有利于增強(qiáng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，提高幼兒父母解決問(wèn)題的能力。3.父母的參與能力比較差家庭環(huán)境社會(huì)性發(fā)展的不利因素是父母對(duì)于社會(huì)性發(fā)展的了解太少。在對(duì)訪(fǎng)談中得知，父母的參與能力比較差，造成這一結(jié)果跟父母自身對(duì)教養(yǎng)的準(zhǔn)備的不重視有關(guān)，并且，部分父母自身對(duì)教養(yǎng)的了解有限。父母科學(xué)的教養(yǎng)能保證幼兒各方面的發(fā)展在關(guān)鍵期內(nèi)更快更好的發(fā)展，因?yàn)橛變号c父母長(zhǎng)期生活在一起，對(duì)于幼兒的變化，父母更加能夠發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)生變化的時(shí)間、原因等，從而能夠更好的對(duì)幼兒進(jìn)行教育。但是，這種教育是在了解和研究了幼兒教學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，否則便可能出現(xiàn)很大的隨意性和不科學(xué)性，反而會(huì)產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果，無(wú)法遵循幼兒成長(zhǎng)的不均衡性和個(gè)別差異性原則。（二）家庭環(huán)境促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的建議1.拓展家庭社會(huì)性發(fā)展知識(shí)心理學(xué)家海德?tīng)栒J(rèn)為,個(gè)人在社會(huì)生活中與他人形成的關(guān)系是通過(guò)某些事件形成的。因此,人們對(duì)這些事物的認(rèn)知、理解和歸因?qū)⒅苯佑绊懭藗兊膽B(tài)度。在引導(dǎo)幼兒理解這些事件時(shí),應(yīng)更多地從自身尋找原因,注重對(duì)事件過(guò)程的評(píng)價(jià),形成內(nèi)控歸因的風(fēng)格,有助于幼兒與他人建立良好積極的關(guān)系。能力是一種重要的心理特征,它能保證各種活動(dòng)的順利進(jìn)行。如果孩子的能力發(fā)展水平不高,做事笨拙,不好,不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿,很容易被排除在同齡人的活動(dòng)之外。為了提高幼兒同伴溝通水平,更好地開(kāi)展幼兒之間的互動(dòng),父母應(yīng)注重提高幼兒的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具。使用這個(gè)工具,可以拉近人們之間的距離，讓人與人之間有了更多的信任，增進(jìn)彼此之間的感情,消除不必要的誤會(huì),父母應(yīng)及早提高幼兒發(fā)音和單詞的準(zhǔn)確性以及口頭表達(dá)能力,使幼兒熱愛(ài)說(shuō)話(huà),能夠開(kāi)口說(shuō)話(huà),為幼兒搭建溝通活動(dòng)的橋梁。進(jìn)行家庭環(huán)境首先要求幼兒父母應(yīng)該具有強(qiáng)烈的幼兒教育意識(shí)，不斷深刻地反思自己的教育方式，幼兒父母只有經(jīng)常反思才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因此幼兒與父母之間良好的反思氛圍，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展至關(guān)重要。應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)幼兒父母進(jìn)行反思。家庭環(huán)境方式的科學(xué)性有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，促使其健康茁壯的社會(huì)性發(fā)展。家庭環(huán)境的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)"兩個(gè)學(xué)會(huì)"的共同發(fā)展，"兩個(gè)學(xué)會(huì)"分別指"學(xué)會(huì)"生活和"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"。"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"面對(duì)的是幼兒，不單單要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)關(guān)注和重視，與此同時(shí)，還要始終重視幼兒發(fā)展情況，幫助幼兒向著全面性的方向發(fā)展。學(xué)會(huì)"是針對(duì)幼兒父母而言的，幼兒父母需要把實(shí)際的過(guò)程看作是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。不僅提高了親自關(guān)系，而且豐富了教育相關(guān)的知識(shí)，以及增強(qiáng)了幼兒父母的育兒理念。因此家庭環(huán)境在促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的同時(shí)，也使幼兒父母的任務(wù)不再僅僅限制在"衣食住行"，還要不斷通過(guò)反思和更新方法使自己成為"民主性幼兒父母"。2.樹(shù)立良好的家庭教育觀(guān)樹(shù)立正確的教育觀(guān)。家庭要經(jīng)常與家庭討論幼兒的生活社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)問(wèn)題，當(dāng)家庭遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，要和幼兒一起分析，尋找對(duì)策。例如:每天在早飯和晚飯之后都要保持刷牙的習(xí)慣。雖然這個(gè)習(xí)慣非常的普通，但是從小就養(yǎng)成了愛(ài)刷牙、勤刷牙的好習(xí)慣，能夠保證幼兒的牙齒不會(huì)受到牙蟲(chóng)的侵襲。與此同時(shí)，幼兒的父母還要起到榜樣的作用，父母要求孩子做到的自己首先要真正的做到。例如:許多的父母在吃飯的過(guò)程當(dāng)中都有玩手機(jī)、看電視的不良習(xí)慣，這種不良習(xí)慣不單單會(huì)對(duì)人們的消化系統(tǒng)產(chǎn)生影響，同時(shí)還會(huì)給幼兒做出壞榜樣，所以父母與孩子在用餐的過(guò)程當(dāng)中，需要保證不看電視不玩手機(jī)，食不言、寢不語(yǔ)，完整的吃好每一頓飯。3.提高父母參與能力提高父母參與幼兒教養(yǎng)的方式有很多種，角色扮演就是一種非常有效的方法與手段。角色扮演的主要含義就是讓幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的某些場(chǎng)景或者是扮演其中的角色，幼兒的角色一定要與社會(huì)行為規(guī)范的作用相符合、相一致，并要遵循社會(huì)規(guī)范和道德要求的角色扮演游戲，與此同時(shí)角色扮演這種重要的教育方式方法在幫助推進(jìn)幼兒認(rèn)知能力、社會(huì)能力發(fā)展等等各方都有著非常關(guān)鍵的作用。父母應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子們充分地互相接觸,給他們留下更多自由玩耍的時(shí)間。例如,玩具問(wèn)題是造成幼兒之間沖突的常見(jiàn)情況。父母可以"生成"主題沖突等教學(xué)活動(dòng)。孩子之間爭(zhēng)奪玩具的沖突通常是這樣的:一個(gè)孩子正在玩一個(gè)玩具,下一個(gè)孩子看到也想玩,便拿過(guò)去,于是對(duì)方打了起來(lái),甚至開(kāi)始打起來(lái)。顯然,如果一個(gè)孩子想要玩別人的玩具,他或她通過(guò)語(yǔ)言而不是身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)他或她的想法,那么他或她將處于不同的情況。如果孩子的話(huà)聽(tīng)起來(lái)很?chē)?yán)厲,父母可能會(huì)建議孩子的聲音更柔和、更友好。通過(guò)逐漸的練習(xí),孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言提出要求和表達(dá)愿望。在幼兒的生活中，不僅僅有有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有更多的娛樂(lè)活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容，具有靈活性的幼兒教育將快樂(lè)和滿(mǎn)足作為了目標(biāo)，將實(shí)際操作作為了主要的方法，來(lái)有序、順利地展開(kāi)自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)發(fā)生很多預(yù)料之外的事件，并且面對(duì)不同類(lèi)型的問(wèn)題幼兒父母要采取不同的方法和內(nèi)容從而促進(jìn)每個(gè)幼兒社會(huì)性發(fā)展水平的提高。經(jīng)驗(yàn)型幼兒父母大多只是把以往的經(jīng)驗(yàn)反復(fù)地運(yùn)用到活動(dòng)中，所以這種是簡(jiǎn)單地重復(fù)過(guò)程;而反思型幼兒父母需要從批判和發(fā)展的視角來(lái)看待問(wèn)題。他們?cè)诜此家酝?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，使教育更加符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，這是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。五、結(jié)語(yǔ)本文采用多種研究方法，緊緊圍繞家庭環(huán)境培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象主要是贛州S幼兒園父母，依據(jù)問(wèn)卷的內(nèi)容和情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，記錄真實(shí)。獲取幼兒父母對(duì)于幼兒教育的基本看法、幼兒教育相關(guān)知識(shí)等，調(diào)查幼兒父母能否及時(shí)調(diào)整教育策略。研究家庭環(huán)境方式幼兒在社會(huì)性發(fā)展中采取的策略,可以揭示幼兒在社會(huì)性發(fā)展中的思想、社會(huì)發(fā)展程度以及與同齡人的關(guān)系。目前關(guān)于幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究很多,一些西方國(guó)家與我們國(guó)家的社會(huì)背景、文化傳統(tǒng)等等各方面又有著很大的不同。本研究得出的結(jié)論更符合中國(guó)幼兒的實(shí)際發(fā)展,可以更好地指導(dǎo)幼兒教育,促進(jìn)幼兒的社會(huì)發(fā)展。通過(guò)對(duì)幼兒家庭環(huán)境的認(rèn)知這一維度的分析，發(fā)現(xiàn)雖然有許多的幼兒父母表示對(duì)幼兒教育在一定程度上有了解，但大多數(shù)幼兒父母的認(rèn)知是不到位的，認(rèn)為生活就是教養(yǎng)?？梢?jiàn)大多數(shù)的幼兒父母對(duì)于教育的相關(guān)理論方面還不了解，父母對(duì)幼兒教育知識(shí)的了解也比較少，而父母由于工作時(shí)間和范圍的限制，可能在教育上并不是很了解，因此幼兒在父母這里得不到了解和認(rèn)同，漸漸也就失去了興趣，所以需要幼兒父母不斷的接觸兒童，發(fā)掘問(wèn)題并加以解決。3-6歲的兒童是培養(yǎng)其鮮明性格的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)一個(gè)人有良好的性格之后，對(duì)其一生都有著深遠(yuǎn)的影響，所以幼兒的父母一定要對(duì)于關(guān)鍵時(shí)期加強(qiáng)重視，并通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察幼兒內(nèi)心當(dāng)中的變化規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的情感，為幼兒營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的生活氛圍與環(huán)境，為展開(kāi)良好的環(huán)境教育打下良好的基礎(chǔ)，讓每一位幼兒都能在家庭環(huán)境當(dāng)中形成最正確、最健康的性格，在幼兒以后的學(xué)習(xí)甚至于工作打下良好的基礎(chǔ)。

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