高二上冊語文質(zhì)量分析的總結(jié)范文

1/1高二上冊語文質(zhì)量分析的總結(jié)范文

一、總體情況

本次考試范圍為第三冊教材第一、二、三、五單元。

基礎(chǔ)知識：字音、字形、近義詞辨析、成語等基本取自教材；病句辨析、語句銜接、古今異議、實(shí)詞、虛詞、名句默寫等全部取自教材。

語言運(yùn)用考查點(diǎn)：將打亂順序的句子組合成語意連貫的一段話、一句話概括、公益廣告

閱讀：文言文、社科文、散文、詩歌閱讀取自課外，文言文翻譯全部取自教材。

作文為話題作文：“讀詩詞名句隨想”。

平均分：5班（10個普班排名第5），6班（第8）。

有效人數(shù)：前200名5班7人（第10）），6班11人（第6）；前400名5班25人（第7），6班25人（第8）。

二、具體情況

問題較多之處：

1．基礎(chǔ)知識

字音題正答率為%，字形題正答率為%，成語題正答率為%，病句辨析正答率為%，文言虛詞正答率為%。這些題，需要長期關(guān)注，并予以足夠練習(xí)。

語言運(yùn)用中句子銜接、概括文段。

名句名篇默寫體現(xiàn)為不會背、會背不會寫。

2．閱讀

社科文：概括文意正答率為%，推斷正答率為52%。

文言文：解釋實(shí)詞正答率為%，分析概括文章內(nèi)容正答率為%。

詩歌：不能正確理解表達(dá)技巧，較為準(zhǔn)確理解詩意。

散文：對文中信息篩選、概括文意、理解重點(diǎn)語句含義均有不足。

3．作文

審題、書寫。審題上體現(xiàn)為不能正確理解“詩詞名句”的內(nèi)涵，而把其理解為“名句”“詩詞”，將話題范圍擴(kuò)大；文章結(jié)構(gòu)不是將“詩詞名句”作為隨想的'出發(fā)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射狀，而將其作為終結(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出無序狀；文章內(nèi)容散亂，沒有中心者居多，圍繞某一名句展開隨想者居少。書寫的問題主要是標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范、卷面不整、字體潦草。

4．語文為弱科的同學(xué)

5班：總名在200名以內(nèi)，但語文在200名以外的同學(xué)有：李雪（217）、張璐（431）、王川（324）、張海鵬（324）、吳濤（217）、滕?；ǎ?59）、韓重陽（217）、張晶晶（259）；總名在400名以內(nèi)，但語文在400名以外的同學(xué)有：滕振川（561）、李曉娜（490）、殷東（672）、劉霜（407）、韓磊（449）、李婷婷（449）、李壯（471）。

6班：總名在200名以內(nèi)，但語文在200名以外的同學(xué)有：王麗娜（449）、張春生（383）、李濤（259）、馬海坤（259）；總名在400名以內(nèi)，但語文在400名以外的同學(xué)有：谷金彪（490）、韋穎（490）、趙蕊（515）、陳玉峰（592）、郭芳（471）、孟凡宇（651）、姬金亮（471）、李丹（515）、薛志新（547）。

三、解決辦法

1．改變課堂教學(xué)模式

變常規(guī)的教讀課、閱讀課、練習(xí)課為誦讀課、教讀課、練習(xí)課、閱讀課，誦讀課側(cè)重整體感知課文內(nèi)容，掌握生字詞等基礎(chǔ)知識；教讀課側(cè)重探討文章思想內(nèi)容、寫法特點(diǎn)、重點(diǎn)句子，練習(xí)課作為學(xué)生的自我檢測，閱讀擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，緊密配合教材內(nèi)容，為學(xué)生提供時文佳作和寫作素材。突出學(xué)生的主體地位，加大練習(xí)的力度，強(qiáng)化課下預(yù)習(xí)和老師檢查。

作文課繼續(xù)按照議論文的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行，講評課側(cè)重學(xué)生的自我評改和自我升格。

2．對于出現(xiàn)問題較多的考點(diǎn)，一是在課堂教學(xué)中注意訓(xùn)練，比如概括能力；二是通過練習(xí)解決，除了練習(xí)課之外，平時給學(xué)生提供一些練習(xí)，讓學(xué)生抄錄并完成在錯題本上。

3．文言文翻譯重在落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生翻譯，讓學(xué)生動筆、動嘴翻譯；強(qiáng)調(diào)文言文知識的積累。

4．對于語文學(xué)弱學(xué)生，老師一要注意平時和他們多溝通，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，二是利用課堂，多給他們回答問題的機(jī)會。

成績分析：全年級理科平均分為分，最高為分（16班），最低分（為15班），相差分；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班分均分為分（7班）,

分（8班）。年級均量值最高增（16班），最低負(fù)（13班）；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班增（7班）。年級及格率為94%，最高班為100%（7班）最低班為87%（9班）。文科班平均分為分，最高與最低相差分。均量值最高為增，最低為負(fù)。及格率為90%。

試卷分析：卷面考查內(nèi)容較廣，包括基礎(chǔ)題21分，記憶題8分，詩歌閱讀5分，課內(nèi)閱讀22分，課外閱讀5分，語言運(yùn)用9分。從考查難度看，客觀題第2題、第4題，詩歌閱讀第9題以及語言運(yùn)用第19題難度較大，學(xué)生失分較多。

原因分析：這次成績從年級總體看，各班級考得還比較理想，這與前階級備課組的工作落實(shí)有較大關(guān)系。本學(xué)期，我們備課組雖然減少了兩位教師，但每位教師并不因工作量的加重而降低工作質(zhì)量，做到早讀下班達(dá)100%，作業(yè)上實(shí)行分層布置，并利用早、晚讀及坐班時對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批，此外還自加壓力，主動向年級組要求增加星期二晚讀時間，而且每位教師都能做到準(zhǔn)時下班輔導(dǎo)。此外我們還積極進(jìn)行閱讀教學(xué)的探索，安排學(xué)生進(jìn)行定時定量的課外閱讀