教科版三年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)共4篇(三年級(jí)下冊科學(xué)教科版知識(shí)點(diǎn)總結(jié))

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教科版三班級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)共1

年春期三班級(jí)科

化竹學(xué)校

2022

年2月26日

1

2022

學(xué)教學(xué)計(jì)劃

活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，

2022年春期三班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)

進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解

決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但

缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往只停留在了解上，

理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。

2、已有知識(shí)、閱歷：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能

力比較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀測、實(shí)

驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究

欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)

出深厚的愛好。

三、教材分析

本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”、“動(dòng)物的生命周期、”“溫度與水的改變、”“磁鐵”四

個(gè)單元組成。

2

“植物的生長改變”單元，將引領(lǐng)同學(xué)在種植風(fēng)仙花的過程中，觀測綠色開花

植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長改變的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)

歷“種子萌發(fā)“”幼苗生長”營養(yǎng)生長“”開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過

程，指導(dǎo)同學(xué)討論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持

其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)同學(xué)親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受

誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物

的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀測中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的改變”單元，將以水為例，引導(dǎo)同學(xué)探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之

間的關(guān)系。通過觀測水的固、液和氣三態(tài)，討論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等

過程中發(fā)生的改變，援助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條

件親密相關(guān)的。同時(shí)，援助同學(xué)初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在同學(xué)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)

認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同

極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵

的應(yīng)用。

本冊教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不

同，主要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)改變的事物進(jìn)行觀測，觀測其改變的過程并探究其改變的規(guī)

律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，

如生物與

環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀測技能和試驗(yàn)技能。如

在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀測、

記錄的習(xí)慣和技能，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等

3

方法記錄觀測結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀測，經(jīng)受“觀測現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)

(說明)一分析、

檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)??”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出

問題、思索問題、討論解決問題的意識(shí)和技能有所提升。

本人是新接手三班級(jí)教學(xué)，通過第一周的觀測和了解，發(fā)覺同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)

愛好很高，同學(xué)的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)勢較好，這對(duì)科學(xué)教學(xué)的實(shí)施有很好的基礎(chǔ)，

學(xué)習(xí)也比較仔細(xì)，但科學(xué)課堂常規(guī)還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。

四、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕、科學(xué)概念

1、植物生長具有肯定的生命周期，生長需要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，

每個(gè)器官有自己非常的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人和動(dòng)物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生

活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰弱死亡而滅亡，

并得以不斷延

續(xù)。

3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量改變有關(guān)；水有三

種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關(guān)；三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

4、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的改變；磁鐵的

用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

〔二〕、情感立場和價(jià)值觀

1、形成用事實(shí)說話的意識(shí)，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和討論

生命現(xiàn)象的愛好；培育堅(jiān)持性和合作技能。

2、認(rèn)識(shí)到較長時(shí)間鍥而不舍進(jìn)行觀測記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可

4

貴，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長改變，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期

與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)現(xiàn)，值得我們驕傲。

3、仔細(xì)、細(xì)致的觀測、記錄，認(rèn)識(shí)到觀測數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)討論的意義和價(jià)值；

初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立物質(zhì)不滅〔循環(huán)〕的認(rèn)識(shí)。

4、培育樂于表達(dá)和溝通的立場，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求

結(jié)論的科學(xué)過程和尊敬證據(jù)的科學(xué)立場；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的須要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用中，

加強(qiáng)喜愛祖國的感情；培育進(jìn)展動(dòng)

手制作的愛好，激發(fā)制造精神。

五、主要措施

1、提高課堂效率

〔1〕依據(jù)教材及同學(xué)的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，

設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

〔2〕在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)

整每位同學(xué)積極性，把握教學(xué)過程中同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

〔3〕進(jìn)一步確立同學(xué)的主體意識(shí)，對(duì)同學(xué)的回答和作業(yè)實(shí)時(shí)精確反饋，貫

徹以表揚(yáng)鼓舞為主的原那么。

〔4〕在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練同學(xué)的比較、分析、綜合、

抽象、概括技能，培育同學(xué)的規(guī)律思維技能。

〔5〕利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)同學(xué)的

學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使同學(xué)在多樣化的環(huán)境中敏捷掌控知識(shí)。

〔6〕重視活動(dòng)的總結(jié)，著重課后溝通、單元總結(jié)。

〔7〕科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

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六、教學(xué)進(jìn)度周

次1234567891011121314151617181920

教學(xué)內(nèi)

容課時(shí)數(shù)

22222222222222222222

始業(yè)教育；植物新生命的開始；

種植我們的植物；溫度和溫度計(jì)；我們先看到了根；測量水的溫度；種子變成了幼苗；水結(jié)冰了；

蠶卵里孵出的新生命；冰溶化了；蠶的生長改變；莖越長越高；

水珠從哪里來；蠶變了新模樣；

水和水蒸氣；水的三態(tài)改變；復(fù)習(xí)、觀測記錄整理；

我們知道的磁鐵；磁鐵有磁性；

蛹變成了什么；磁鐵的兩極；

蠶的生命周期；磁極的相互作用；養(yǎng)蠶單元資料整理與復(fù)習(xí)；

其他動(dòng)物的生命周期；我們的生命周期；開花了，結(jié)果了；磁力大小會(huì)改變嗎；我們的大豐收；植物單元復(fù)習(xí)總結(jié)；溫度與水單元整理復(fù)習(xí)；指南針；做一個(gè)指南針；磁鐵單元整理復(fù)習(xí)；

期末考試；

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教科版三班級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)共2

學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

通過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)，同學(xué)的觀測與描述技能有了明顯的進(jìn)展，在進(jìn)行觀測、記錄、試驗(yàn)、溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識(shí)和合作技能也得到培育。受年齡的限制，同學(xué)的思維照舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)技能仍舊比較弱，老師的指導(dǎo)和援助仍舊特別重要。老師還要著重觀測、記錄方法的示范和引導(dǎo)，著重提供語言表達(dá)的范例。

同學(xué)已能初步掌握自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡單沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和長久性都比較差，且常與愛好親密相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有新奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡察來關(guān)注同學(xué)的觀測體驗(yàn)進(jìn)展，用同學(xué)喜愛的形式來促進(jìn)同學(xué)更好地開展觀測、體驗(yàn)等活動(dòng)。二、教材分析1．整體狀況

三班級(jí)下冊教科書由“物體的運(yùn)動(dòng)”“動(dòng)物的一生”和“太陽、地球和月球”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，估計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。

本冊的三個(gè)單元雖然屬于不同的領(lǐng)域，但都強(qiáng)調(diào)同學(xué)建構(gòu)科學(xué)模型。例如，“物體的運(yùn)動(dòng)”單元引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)機(jī)械運(yùn)動(dòng)中質(zhì)點(diǎn)的模型，“動(dòng)物的一生”單元引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)動(dòng)物生命周期的模型，“太陽、地球和月球”單元引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)日地月的天體模型……這些科學(xué)模型的建立，有利于同學(xué)用科學(xué)的觀點(diǎn)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)世界。特別要留意的是，修訂后的教科書采納科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同進(jìn)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了表達(dá)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知進(jìn)展過程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)詳細(xì)知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)受和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與進(jìn)展他們的認(rèn)識(shí)技能相關(guān)，而且肯定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。2．單元概述

第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”：本單元是將機(jī)械運(yùn)動(dòng)作為討論對(duì)象的主題單元。對(duì)于運(yùn)動(dòng)，同學(xué)有很多正確的生活閱歷，但也有一些不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如他們無法精確描述某個(gè)物體的位置、習(xí)慣用感覺來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢等。本單元盼望同學(xué)經(jīng)過對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)物體的位置、運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)速度等有初步的科學(xué)認(rèn)識(shí)，由此用科學(xué)的方法和思維來重新端詳現(xiàn)實(shí)世界中各種物體的運(yùn)動(dòng)。此外，本單元還將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受一個(gè)明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程，從而將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識(shí)，體會(huì)科學(xué)實(shí)踐的勝利和樂趣。

本單元共8課，這8課的編排規(guī)律如下：第1到6課，詳細(xì)從物體的位置、不同物體運(yùn)動(dòng)形式的觀測比較、不同物體運(yùn)動(dòng)快慢的測量比較這三方面開展；第7課，設(shè)計(jì)制作；第8課，綜合應(yīng)用。本單元以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方一直描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中第7課延伸到技術(shù)與工程領(lǐng)域的“工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)”，第8課回來到本單元“物體的運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)

第二單元“動(dòng)物的一生”：本單元是討論動(dòng)物生命周期的主題單元。動(dòng)物的一生都要經(jīng)受誕生、成長、繁殖、死亡的生命過程，這樣的生命過程循環(huán)往復(fù)，使種族得以連續(xù)，呈現(xiàn)出動(dòng)物的生命周期現(xiàn)象。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩條線索：一條是討論蠶的生命周期現(xiàn)象；另一條那么是由蠶拓展到其他動(dòng)物的生命周期，在此過程中認(rèn)識(shí)昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物等常見的動(dòng)物類別。本單元的飼養(yǎng)、觀測、記錄、溝通、展示等活動(dòng)貫穿始終，有效地培育了同學(xué)的觀測、記錄、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等技能。

本單元共8課，包括兩條線索，第1、3、4、5、6課以蠶為主要討論對(duì)象，呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。第2、7、8課是對(duì)蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生認(rèn)識(shí)的延伸，引導(dǎo)同學(xué)形成對(duì)更多動(dòng)物卵、繁殖和動(dòng)物一生的認(rèn)識(shí)，從個(gè)別到一般，逐步構(gòu)建動(dòng)物生命周期模型，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)不同類別的動(dòng)物。

第三單元“太陽、地球和月球”：本單元是討論三個(gè)天體的本質(zhì)特征以及相互關(guān)系的主題單元。太陽、地球和月球與我們的生活休戚相關(guān)，三個(gè)天體的正常運(yùn)行是地球上萬物正常運(yùn)作的基礎(chǔ)，人類一貫保持著對(duì)太陽、地球和月球的探究熱忱，學(xué)校生也是如此。本單元將通過觀測活動(dòng)、模擬試驗(yàn)、制作海報(bào)等方式引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)三個(gè)天體的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系，了解它們對(duì)人類日常生活的影響。同時(shí)，本單元也將充分熬煉同學(xué)收集信息、處理信息、共享信息、溝通信息的技能。本單元共8課，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)太陽、地球和月球三個(gè)天體的認(rèn)識(shí)將更上一層樓。前3課同學(xué)將了解太陽和月球的基本特征以及基本的光影關(guān)系。第4到第7課，同學(xué)將對(duì)月球和地球的基本特征有足夠認(rèn)識(shí)，同時(shí)逐步探究三者關(guān)系。第8課，同學(xué)將通過制作主題海報(bào)的形式，對(duì)地球開展更加深入的探究。三、教學(xué)目標(biāo)

1.“物體的運(yùn)動(dòng)”單元教學(xué)目標(biāo)〔1〕科學(xué)概念目標(biāo)

●可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置?！裎矬w的運(yùn)動(dòng)有不同形式。

●物體的運(yùn)動(dòng)按運(yùn)動(dòng)軌跡〔運(yùn)動(dòng)路徑〕可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。●物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測量和比較的?？梢杂谩爱?dāng)運(yùn)動(dòng)距離相同時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短”和“當(dāng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)距離的長短”的方法，比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

●工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等?！?〕科學(xué)探究目標(biāo)

●借助方向盤、軟尺等工具，描述某個(gè)物體某個(gè)時(shí)刻的位置。●通過觀測和比較，記錄和描述物體不同的運(yùn)動(dòng)方式?！裢ㄟ^觀測，記錄和描述物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況。

●借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測量，并比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢?！褚罁?jù)設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)自己小組的“過山車”?！窕谔骄炕顒?dòng)中獲得的信息，開展基于證據(jù)的科學(xué)論證活動(dòng)?！?〕科學(xué)立場目標(biāo)●親歷對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的探究活動(dòng)，表現(xiàn)出相應(yīng)的探究愛好。●采納合適的方式，照實(shí)地記錄和講解并描述有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息?！耋w會(huì)到重復(fù)測試在提高證據(jù)有效性中的意義。

●情愿與同伴合作探究，仔細(xì)觀測試驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開展溝通研討。

●樂于共享自己的閱歷，能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究?！?〕科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

●初步感知運(yùn)用工具可以更加精確、便利和快捷。

●初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡約的技術(shù)與工程過程?！襁M(jìn)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的愛好，激發(fā)制造精神。2.“動(dòng)物的一生”單元教學(xué)目標(biāo)〔1〕科學(xué)概念目標(biāo)

●像蠶一樣，動(dòng)物都要經(jīng)受從生到死的生命過程。

●不同動(dòng)物從生到死經(jīng)受的時(shí)間不同，詳細(xì)過程也不相同。●動(dòng)物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。

●動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

●動(dòng)物與植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關(guān)系?！駝?dòng)物生存需要空氣、水、溫度和食物等相宜的條件。

●動(dòng)物可以分為昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物等不同的類群，每類動(dòng)物都有區(qū)分于其他動(dòng)物的共同特征。〔2〕科學(xué)探究目標(biāo)

●能夠制訂討論蠶生長改變的觀測計(jì)劃。

●能依據(jù)觀測計(jì)劃進(jìn)行長期觀測，討論蠶的一生。

●能運(yùn)用攝像、拍照、畫圖、寫觀測日記、運(yùn)用觀測記錄表等方式記錄蠶的生長改變。

●能基于證據(jù)描述蠶一生的生長發(fā)育過程。

●能利用建模的方法呈現(xiàn)昆蟲一生的生長改變過程?！衲茏プ≈饕卣鲗?duì)動(dòng)物及動(dòng)物卵進(jìn)行分類。

●能依據(jù)觀測所獲得的信息，對(duì)蠶的生長發(fā)育的趨勢進(jìn)行猜測?！衲軐?duì)自己飼養(yǎng)和觀測蠶的過程、方法進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)?！?〕科學(xué)立場目標(biāo)

●對(duì)飼養(yǎng)蠶以及觀測蠶的生長改變表現(xiàn)出深厚愛好?！衲芸陀^記錄蠶生長過程中涌現(xiàn)的各種現(xiàn)象?！衲苠浂簧釋?duì)蠶的一生進(jìn)行長期觀測。

●能在養(yǎng)蠶的過程中感受生命的可愛和珍貴?！袂樵概c人共享養(yǎng)蠶閱歷和自己的觀測記錄結(jié)果?！?〕科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

●意識(shí)到先進(jìn)的技術(shù)有利于人類進(jìn)行有效的科學(xué)討論?！窳私馊祟惿羁赡軐?duì)生物環(huán)境造成破壞。

●初步具有喜愛自然、喜愛生命、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。3.“太陽、地球和月球”單元教學(xué)目標(biāo)〔1〕科學(xué)概念目標(biāo)

●太陽是一顆恒星，太陽給地球帶來光照和熱量。

●一天之中，在太陽光的照耀下，物體的影子改變有肯定的規(guī)律?！袢贞惺枪糯鷾y量時(shí)間的儀器。

●行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影?！裨虑蚴堑厍虻男l(wèi)星，表面有許多環(huán)形山?！裨孪喔淖冇锌隙ǖ囊?guī)律。

●地球是一個(gè)球體，是太陽系中的一顆行星?！竦厍蚴且粋€(gè)液態(tài)水資源非常豐富的星球。●地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型?！竦厍虮砻娴暮Ｑ竺娣e遠(yuǎn)大于陸地面積?！?〕科學(xué)探究目標(biāo)

●能通過觀測比較圖片的方式獵取天體信息，并描述天體的外部特征。●能運(yùn)用模擬試驗(yàn)的方式推理、論證明驗(yàn)猜想。

●能運(yùn)用較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄模擬試驗(yàn)結(jié)果。

●能在一天之中堅(jiān)持觀測和記錄影子的改變狀況，制作和運(yùn)用簡易日晷?！衲芡ㄟ^各種途徑獵取、加工、篩選和整理資料。

●能利用維恩圖的方式收集、整理、對(duì)比兩個(gè)天體的信息特征?！?〕科學(xué)立場目標(biāo)

●能對(duì)自然現(xiàn)象保持新奇心，對(duì)探究天文保持愛好。

●通過模擬試驗(yàn)收集事實(shí)證據(jù)，依據(jù)有勸服力的事實(shí)證據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)?！駠L試運(yùn)用多種思路、多種方法完成探究，體會(huì)發(fā)覺規(guī)律的樂趣?！袂樵概c他人合作，擅長分工協(xié)作，樂于共享自己的收獲。

●能用科學(xué)的語言陳述自己的觀點(diǎn)，擅長傾聽別人看法，并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思。

〔4〕科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)●親歷人類認(rèn)識(shí)和探究宇宙的過程，感受技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類認(rèn)知深度的推動(dòng)作用?！窳私獠⒁庾R(shí)到人類對(duì)自然規(guī)律的發(fā)覺和掌控能對(duì)人類生活、技術(shù)進(jìn)展帶來巨大的促進(jìn)作用。

●意識(shí)到與其他星球相比較，地球是非常特別的星球，地球是我們的家園，我們要愛護(hù)地球。四、主要教學(xué)措施

1．了解同學(xué)前概念，把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。3．用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程。

4．引導(dǎo)同學(xué)在觀測和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

5．引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀測到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6．引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀測和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。7．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)。

教科版三班級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)共3

教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、指導(dǎo)思想以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的改變”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。相對(duì)于完全的學(xué)校科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的改變。植物的生長改變單元主要是將一些值得同學(xué)觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些改變；為什么會(huì)有這些改變；植物的各個(gè)器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對(duì)于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行討論。動(dòng)物的生命周期單元主要是以認(rèn)識(shí)蠶的生命周期，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物的生命周期，和認(rèn)識(shí)人的生命周期。溫度與水的改變主要是認(rèn)識(shí)溫度，學(xué)習(xí)運(yùn)用溫度計(jì)，觀測討論水是如何從一種狀態(tài)改變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，討論水的三態(tài)之間的改變規(guī)律。磁鐵單元主要是整理對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)；試驗(yàn)討論磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。本冊教材具有以下特點(diǎn)：確定了每一單元的核心概念和詳細(xì)概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。運(yùn)用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使同學(xué)在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于同學(xué)對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià)。每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向同學(xué)提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了同學(xué)的閱歷不足，并提高了教科書的可讀性。4、教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)概念1、植物生長具有肯定的生命周期，生長需要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己非常的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。2、人和動(dòng)物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰弱死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量改變有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關(guān)；三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。4、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的改變；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。二、科學(xué)探究1、種植培育動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀測和測量，依據(jù)觀測的現(xiàn)象提出問題，通過觀測到的現(xiàn)象進(jìn)行猜測，并在觀測中發(fā)覺問題或新的改變，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀測的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的改變，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。2、觀測溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)運(yùn)用溫度計(jì)，觀測水的三態(tài)改變及其溫度的改變，經(jīng)受“觀測現(xiàn)象提出問題做出假設(shè)〔說明〕--分析、檢驗(yàn)假設(shè)查找新的證據(jù)做出新的假設(shè)……”的過程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生改變的進(jìn)行整理和概括。3、在爭論和溝通中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和共享方法，用簡約的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡約的磁鐵問題，運(yùn)用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。三、情感立場和價(jià)值觀1、形成用事實(shí)說話的意識(shí)，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的愛好；培育堅(jiān)持性和合作技能。2、認(rèn)識(shí)到較長時(shí)間鍥而不舍進(jìn)行觀測記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和珍貴，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長改變，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)現(xiàn)，值得我們驕傲。3、仔細(xì)、細(xì)致的觀測、記錄，認(rèn)識(shí)到觀測數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)討論的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立物質(zhì)不滅〔循環(huán)〕的認(rèn)識(shí)。4、培育樂于表達(dá)和溝通的立場，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊敬證據(jù)的科學(xué)立場；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的須要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用中，加強(qiáng)喜愛祖國的感情；培育進(jìn)展動(dòng)手制作的愛好，激發(fā)制造精神。5、教學(xué)重難點(diǎn)本冊教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)改變的事物進(jìn)行觀測，觀測其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀測技能和試驗(yàn)技能。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀測、記錄的習(xí)慣和技能，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀測結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀測，經(jīng)受“觀測現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(說明)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思索問題、討論解決問題的意識(shí)和技能有所提升。6、教學(xué)措施1、仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。2、加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓舞同學(xué)積極參與小試驗(yàn)、小發(fā)現(xiàn)、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐技能。4、做好觀測、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育同學(xué)相應(yīng)的技能和堅(jiān)持力。5、對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培育同學(xué)學(xué)會(huì)探究。6、細(xì)心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培育。7、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互援助。8、將植物的生長改變和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀測周期長的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長的改變的觀測，了解其相通之處，完成對(duì)生物生命周期的初步認(rèn)識(shí)。

教科版三班級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)共4

教科版學(xué)校科學(xué)三班級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

三班級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

魏國明

1、指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)三班級(jí)段2班的科學(xué)教學(xué)工作，這個(gè)班的同學(xué)都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍，能較好的協(xié)作老師完成教學(xué)工作。

1、三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的新奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜歡的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的探究技能，但是他們的觀測力、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作技能更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對(duì)試驗(yàn)感愛好，但簡單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。5、對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)不夠，特別是制定計(jì)劃的水平低。6、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。3、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的改變”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三班級(jí)上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，主要是讓同學(xué)對(duì)改變的事物進(jìn)行觀測，觀測改變的過程并探究改變的規(guī)律。相對(duì)于完全的學(xué)校科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的改變。

植物的生長改變單元主要是將一些值得同學(xué)觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些改變；為什么會(huì)有這些改變；植物的各個(gè)器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對(duì)于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行討論。動(dòng)物的生命周期單元主要是以認(rèn)識(shí)蠶的生命周期，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物的生命周期，和認(rèn)識(shí)人的生命周期。

溫度與水的改變主要是認(rèn)識(shí)溫度，學(xué)習(xí)運(yùn)用溫度計(jì)，觀測討論水是如何從一種狀態(tài)改變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，討論水的三態(tài)之間的改變規(guī)律。磁鐵單元主要是整理對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)；試驗(yàn)討論磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。本冊教材具有以下特點(diǎn)：

確定了每一單元的核心概念和詳細(xì)概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確.

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教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。運(yùn)用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使同學(xué)在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于同學(xué)對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向同學(xué)提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了同學(xué)的閱歷不足，并提高了教科書的可讀性。4、教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)概念

1、植物生長具有肯定的生命周期，生長需要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己非常的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人和動(dòng)物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰弱死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量改變有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關(guān)；三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。4、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的改變；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。二、科學(xué)探究

1、種植培育動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀測和測量，依據(jù)觀測的現(xiàn)象提出問題，通過觀測到的現(xiàn)象進(jìn)行猜測，并在觀測中發(fā)覺問題或新的改變，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀測的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的改變，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。2、觀測溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)運(yùn)用溫度計(jì)，觀測水的三態(tài)改變及其溫度的改變，經(jīng)受“觀測現(xiàn)象提出問題做出假設(shè)〔說明〕--