2023幼兒書香校園活動(dòng)總結(jié)5篇

Word版本，下載可自由編輯幼兒書香校園活動(dòng)總結(jié)(5篇）2023幼兒書香校內(nèi)活動(dòng)總結(jié)范文（1）

書，是人類進(jìn)步的階梯。作為培育人的場(chǎng)所學(xué)校，自然應(yīng)當(dāng)使其間的每一個(gè)人都懂得如何利用這張階梯實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，我校樂觀響應(yīng)區(qū)教育局“書香濱湖”的倡議，提出了“以好書為伴，與經(jīng)典同行”的口號(hào)，努力構(gòu)建“書香校內(nèi)”。構(gòu)建“書香校內(nèi)”獲得了上至校長(zhǎng)室，下至一般同學(xué)的一樣支持。無論是組織保障，還是環(huán)境布置，都值得我們好好總結(jié)。但今日我想就古詩積累、課外閱讀、師生共讀三方面作一簡(jiǎn)潔總結(jié)。

“沒想到，這么多古詩我都能背下來?！碑?dāng)學(xué)期行將結(jié)束，老師讓同學(xué)看看自己一學(xué)期在古詩積累方面的成果時(shí)，同學(xué)欣喜萬分。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的珍寶，同學(xué)時(shí)代積累一部分優(yōu)秀古詩詞，無論是對(duì)同學(xué)當(dāng)前的人格養(yǎng)成，還是將來的進(jìn)展，都有著深遠(yuǎn)的意義?？墒牵?dāng)同學(xué)在學(xué)期初看到要背誦的古詩篇目時(shí)，無不產(chǎn)生畏難心情。于是老師告知他們，古詩背誦能夠用積少成多、聚沙成塔的方法，假如用一周時(shí)間背一首古詩，就不會(huì)覺得難了。同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下開頭一周一古詩的背誦。每天，師生抽出幾分鐘時(shí)間背古詩。周一周二還背不熟，周三周四擺有不少同學(xué)熟讀成誦，到周五放學(xué)時(shí)半上便無人不會(huì)了。由于難度降低，很多同學(xué)背得興致勃勃。

在實(shí)施“一周一古詩”誦讀方案時(shí)，我們發(fā)覺難點(diǎn)在于老師而不在于同學(xué)。若老師三天打魚，兩天曬網(wǎng)，則古詩誦讀不免流產(chǎn);若老師嫌麻煩，在驗(yàn)收前才想到背誦古詩，則難免加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。所以，對(duì)于古詩驗(yàn)收，我們采用日常抽查與期末驗(yàn)收相結(jié)合的方式，督促老師落實(shí)背誦方案。本學(xué)期，教學(xué)處多次組織針對(duì)各班級(jí)的古詩抽背，除開頭階段有個(gè)別班級(jí)背誦狀況不抱負(fù)外，隨后的抽查結(jié)果卻令人滿足。當(dāng)學(xué)期末進(jìn)行古詩驗(yàn)收時(shí)，各班在也不見“臨時(shí)抱佛腳”的情形，這表明本學(xué)期的古詩誦讀真正做到了功在日常，潛移默化。

“老師，這節(jié)是閱讀課?！睘橥菩型瑢W(xué)的課外閱讀，我校對(duì)課程設(shè)置作了調(diào)整，將各班級(jí)的第1節(jié)語文課改為閱讀課，語文課程設(shè)置形成6+1模式。這是一堂由語文課變化而來的閱讀課，難免有老師想“收復(fù)失地”。因此，我們?cè)诠_場(chǎng)合多次向同學(xué)聲明：“當(dāng)你發(fā)覺老師將閱讀課上成語文課時(shí)，你能夠告知他老師，這節(jié)是閱讀課?！碑?dāng)然，相對(duì)于老師而言，同學(xué)是弱勢(shì)群體，發(fā)覺老師挪用，他們未必敢說，而即使說了也未必管用。有鑒于此，教學(xué)處進(jìn)行了多次課程落實(shí)狀況的檢查，發(fā)覺挪用情況，馬上制止。最終我們看到在閱讀課上同學(xué)或?qū)庫o地翻看課外讀物，或與老師溝通閱讀收獲。如何上好閱讀課是擺在我們面前的一個(gè)全新課題。當(dāng)王一嫻老師告知我們作為“書香濱湖”試點(diǎn)學(xué)校，我校要推出兩堂閱讀課時(shí)，我們的心里均是七上八下的，但躲是躲不掉的，我們組織老師進(jìn)行研發(fā)，一輪輪的試上，一次次的推翻重來，當(dāng)兩堂閱讀課最終象模象樣地消失在我們面前時(shí)，我們的內(nèi)心是喜悅的。這兩堂課雖然不意味著我們已經(jīng)探究出閱讀教學(xué)模式，但究竟是我們邁出的第一步。

為了使閱讀教學(xué)的成效更為顯著，我們除了實(shí)行6+1模式，還試行了30+10模式和1+1模式。所謂30+10是指一堂語文課上師生溝通的分鐘，這樣同學(xué)在課堂上將作業(yè)處理掉，便有時(shí)間去讀課外書。所謂1+1是指摒棄其他五花八門的作業(yè)，以每天一練筆或摘錄和每周一周記作為作業(yè)的主要模式。但實(shí)行過程中，我們遇到不少阻力，同學(xué)的10分鐘作業(yè)時(shí)間得不到保證，而很多同學(xué)也視每日的練筆或摘錄為負(fù)擔(dān)。表面看是老師未能轉(zhuǎn)變觀念將同學(xué)的其他負(fù)擔(dān)降下來，其實(shí)更深層的緣由是老師不敢轉(zhuǎn)變觀念。

“這的確是本好玩的書?！睂W(xué)期初，我校啟動(dòng)了“師生共讀”方案，全體語文老師面對(duì)自己任教的班級(jí)推舉一本兒童讀物，要求人手一本，進(jìn)行“師生共讀”。經(jīng)過廣泛宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，我們基本上達(dá)到了人手一本兒童讀物。當(dāng)同學(xué)翻開推舉給他們的書時(shí)，很快便被精彩的故事情節(jié)吸引。很多同學(xué)書剛到手便一口氣看完。

2023幼兒書香校內(nèi)活動(dòng)總結(jié)范文（2）

我校把培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣定為養(yǎng)成教育的重中之重，把培育同學(xué)的讀書習(xí)慣作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并確定為我校的辦學(xué)特色。下面，就向大家匯報(bào)一下我校是怎樣培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣的。

一、校內(nèi)外結(jié)合，培育同學(xué)讀書時(shí)仔細(xì)思索的習(xí)慣。

1、課內(nèi)外結(jié)合，激活讀書愛好。

在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)讀書方法，明確記讀書筆記的詳細(xì)要求，培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，激活同學(xué)的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識(shí)地把課堂向課前、課后延長(zhǎng)，用課堂上的一個(gè)四非常鐘帶出幾個(gè)、幾十個(gè)……四非常鐘。

2、開設(shè)讀書活動(dòng)課，指導(dǎo)思索的內(nèi)容和方法。

每周開設(shè)一節(jié)讀書指導(dǎo)課，老師充分對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀書指導(dǎo)：(1)書目選取指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)如何選擇適合自己閱讀的課外書籍，避讓借書的隨便性、盲目性，形成課外時(shí)間的無意鋪張。(2)強(qiáng)化讀書方法的指導(dǎo)。老師對(duì)同學(xué)介紹、訓(xùn)練并掌控讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等;(3)強(qiáng)化閱讀中筆記的指導(dǎo)。如摘抄、寫讀書收獲等，讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，強(qiáng)化同學(xué)學(xué)問的積累。同學(xué)讀書時(shí)思索的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，同學(xué)寫出了一本本精致整齊的讀書筆記，一篇篇發(fā)自肺腑、感人至深的讀后感，使同學(xué)在讀書中獲得了實(shí)實(shí)在在的獲得。

3、建立家校聯(lián)系卡：家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)方案實(shí)施狀況，老師提出指導(dǎo)看法。

我們熟悉到，課外閱讀指導(dǎo)方案，要利用家校結(jié)合，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的相互協(xié)作共同來完成，所以，我們首先做好宣揚(yáng)動(dòng)員工作，利用家長(zhǎng)學(xué)校、班隊(duì)會(huì)等多種途徑宣揚(yáng)課外閱讀方案的好處及長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，使此項(xiàng)方案受到四圍人群的重視和支持;其它由老師、家長(zhǎng)帶頭，營造讀書的氛圍，給同學(xué)制造一個(gè)良好的讀書空間。在此基礎(chǔ)上，我們的方案得以順當(dāng)實(shí)施。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但已達(dá)到了我們預(yù)期的目的：家長(zhǎng)滿足;老師的課堂教學(xué)進(jìn)行得順當(dāng)，協(xié)作現(xiàn)在的探究式學(xué)習(xí)，同學(xué)利用閱讀能夠搜集到很多資料;同學(xué)能夠坐下來、讀進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去;而且課外閱讀以成為同學(xué)課余生活的重要組成部分;課外閱讀使同學(xué)體會(huì)到了讀書的樂趣，學(xué)問的豐富使同學(xué)內(nèi)心布滿自信，更重要的是同學(xué)已經(jīng)初步養(yǎng)成了讀書時(shí)思索的習(xí)慣。

二、以學(xué)校圖書室和班級(jí)圖書角為載體，培育同學(xué)讀書擅長(zhǎng)溝通的習(xí)慣。

1、設(shè)立圖書角，營造氛圍，便于溝通。

在班級(jí)設(shè)立圖書角，同學(xué)從家里帶書，選出本班負(fù)責(zé)而又熱心的同學(xué)，做圖書管理員，負(fù)責(zé)登記、保管和借閱等，并在年段間交換借閱。同學(xué)們熱忱極高，擠在一起還書、借書，都不免要講講自己所獲得的新奇學(xué)問，推舉自己看過的好書。慢慢的，同學(xué)們談?wù)摃那闆r多了，讀書的風(fēng)氣慢慢形成，溝通的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

2、開展多種形式的活動(dòng)，溝通讀書的感受和獲得。

以班級(jí)為單位，每學(xué)期召開兩次班級(jí)故事會(huì)，讓同學(xué)談?wù)勗诠适轮惺艿秸嫔泼赖母腥竞脱?談讀書后的體會(huì)、獲得。同學(xué)在活動(dòng)中暢所欲言，樂觀性高漲。提升了同學(xué)的口頭表述力量，形成了良好的心理素養(yǎng)和品德行為。

3、充分利用學(xué)校圖書室，開展圖書借閱活動(dòng)

我校圖書室，藏書豐富，種類多樣，都是適合學(xué)校生年齡特征的優(yōu)秀圖書。為了充分利用學(xué)?，F(xiàn)有圖書資源，我校開展了圖書借閱活動(dòng)。學(xué)校以班為單位定期進(jìn)行圖書借閱，同學(xué)能夠依據(jù)自己的需要和愛好選擇圖書，這一活動(dòng)使同學(xué)體會(huì)到資源共享的樂趣，培育了讀書擅長(zhǎng)溝通的習(xí)慣。

隨著各種讀書活動(dòng)的開展，我校的讀書氛圍更加深厚，培育了同學(xué)對(duì)讀書的極大愛好，同學(xué)已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，同學(xué)的讀寫力量和語言表述力量在原有的基礎(chǔ)上有了大幅度提升。

2023幼兒書香校內(nèi)活動(dòng)總結(jié)范文（3）

書，是人類進(jìn)步的階梯。作為培育人的場(chǎng)所學(xué)校，自然應(yīng)當(dāng)使其間的每一個(gè)人都懂得如何利用這張階梯實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，我校樂觀響應(yīng)區(qū)教育局“書香濱湖”的倡議，提出了“以好書為伴，與經(jīng)典同行”的口號(hào)，努力構(gòu)建“書香校內(nèi)”。構(gòu)建“書香校內(nèi)”獲得了上至校長(zhǎng)室，下至一般同學(xué)的一樣支持。無論是組織保障，還是環(huán)境布置，都值得我們好好總結(jié)。但今日我想就古詩積累、課外閱讀、師生共讀三方面作一簡(jiǎn)潔總結(jié)。

“沒想到，這么多古詩我都能背下來?！碑?dāng)學(xué)期行將結(jié)束，老師讓同學(xué)看看自己一學(xué)期在古詩積累方面的成果時(shí)，同學(xué)欣喜萬分。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的珍寶，同學(xué)時(shí)代積累一部分優(yōu)秀古詩詞，無論是對(duì)同學(xué)當(dāng)前的人格養(yǎng)成，還是將來的進(jìn)展，都有著深遠(yuǎn)的意義?？墒?，當(dāng)同學(xué)在學(xué)期初看到要背誦的古詩篇目時(shí)，無不產(chǎn)生畏難心情。于是老師告知他們，古詩背誦能夠用積少成多、聚沙成塔的方法，假如用一周時(shí)間背一首古詩，就不會(huì)覺得難了。同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下開頭一周一古詩的背誦。每天，師生抽出幾分鐘時(shí)間背古詩。周一周二還背不熟，周三周四擺有不少同學(xué)熟讀成誦，到周五放學(xué)時(shí)半上便無人不會(huì)了。由于難度降低，很多同學(xué)背得興致勃勃。

在實(shí)施“一周一古詩”誦讀方案時(shí)，我們發(fā)覺難點(diǎn)在于老師而不在于同學(xué)。若老師三天打魚，兩天曬網(wǎng)，則古詩誦讀不免流產(chǎn);若老師嫌麻煩，在驗(yàn)收前才想到背誦古詩，則難免加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。所以，對(duì)于古詩驗(yàn)收，我們采用日常抽查與期末驗(yàn)收相結(jié)合的方式，督促老師落實(shí)背誦方案。本學(xué)期，教學(xué)處多次組織針對(duì)各班級(jí)的古詩抽背，除開頭階段有個(gè)別班級(jí)背誦狀況不抱負(fù)外，隨后的抽查結(jié)果卻令人滿足。當(dāng)學(xué)期末進(jìn)行古詩驗(yàn)收時(shí)，各班在也不見“臨時(shí)抱佛腳”的情形，這表明本學(xué)期的古詩誦讀真正做到了功在日常，潛移默化。

“老師，這節(jié)是閱讀課?！睘橥菩型瑢W(xué)的課外閱讀，我校對(duì)課程設(shè)置作了調(diào)整，將各班級(jí)的第1節(jié)語文課改為閱讀課，語文課程設(shè)置形成6+1模式。這是一堂由語文課變化而來的閱讀課，難免有老師想“收復(fù)失地”。因此，我們?cè)诠_場(chǎng)合多次向同學(xué)聲明：“當(dāng)你發(fā)覺老師將閱讀課上成語文課時(shí)，你能夠告知他老師，這節(jié)是閱讀課?！碑?dāng)然，相對(duì)于老師而言，同學(xué)是弱勢(shì)群體，發(fā)覺老師挪用，他們未必敢說，而即使說了也未必管用。有鑒于此，教學(xué)處進(jìn)行了多次課程落實(shí)狀況的檢查，發(fā)覺挪用情況，馬上制止。最終我們看到在閱讀課上同學(xué)或?qū)庫o地翻看課外讀物，或與老師溝通閱讀收獲。如何上好閱讀課是擺在我們面前的一個(gè)全新課題。當(dāng)王一嫻老師告知我們作為“書香濱湖”試點(diǎn)學(xué)校，我校要推出兩堂閱讀課時(shí)，我們的心里均是七上八下的，但躲是躲不掉的，我們組織老師進(jìn)行研發(fā)，一輪輪的試上，一次次的推翻重來，當(dāng)兩堂閱讀課最終象模象樣地消失在我們面前時(shí)，我們的內(nèi)心是喜悅的。這兩堂課雖然不意味著我們已經(jīng)探究出閱讀教學(xué)模式，但究竟是我們邁出的第一步。

為了使閱讀教學(xué)的成效更為顯著，我們除了實(shí)行6+1模式，還試行了30+10模式和1+1模式。所謂30+10是指一堂語文課上師生溝通的分鐘，這樣同學(xué)在課堂上將作業(yè)處理掉，便有時(shí)間去讀課外書。所謂1+1是指摒棄其他五花八門的作業(yè)，以每天一練筆或摘錄和每周一周記作為作業(yè)的主要模式。但實(shí)行過程中，我們遇到不少阻力，同學(xué)的10分鐘作業(yè)時(shí)間得不到保證，而很多同學(xué)也視每日的練筆或摘錄為負(fù)擔(dān)。表面看是老師未能轉(zhuǎn)變觀念將同學(xué)的其他負(fù)擔(dān)降下來，其實(shí)更深層的緣由是老師不敢轉(zhuǎn)變觀念。

“這的確是本好玩的書?！睂W(xué)期初，我校啟動(dòng)了“師生共讀”方案，全體語文老師面對(duì)自己任教的班級(jí)推舉一本兒童讀物，要求人手一本，進(jìn)行“師生共讀”。經(jīng)過廣泛宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，我們基本上達(dá)到了人手一本兒童讀物。當(dāng)同學(xué)翻開推舉給他們的書時(shí)，很快便被精彩的故事情節(jié)吸引。很多同學(xué)書剛到手便一口氣看完。

2023幼兒書香校內(nèi)活動(dòng)總結(jié)范文（4）

國家教育總督學(xué)柳斌說過：“一個(gè)不重視閱讀的同學(xué)，是一個(gè)沒有進(jìn)展的同學(xué);一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平常的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有渴望的民族?！敝匾暯?jīng)典文化誦讀，營造綠色書香校內(nèi)，已經(jīng)成為我們?cè)蒲髮W(xué)校本學(xué)期的工作重點(diǎn)。本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和幫忙下，在全校師生的共同努力下，云洋學(xué)校緊緊圍繞“書香滿校內(nèi)，讀書伴成長(zhǎng)”這一主題，力求讓師生利用讀書增加文化底蘊(yùn)，利用經(jīng)典誦讀讓孩子學(xué)會(huì)做人，讓書香伴隨師生成長(zhǎng)，讓特色引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)展。

現(xiàn)就本學(xué)期開展的活動(dòng)做一下總結(jié)。

一、創(chuàng)建書香校內(nèi)，營造濃郁的育人氛圍

為了使學(xué)校散發(fā)著陣陣書香，我們學(xué)校特地成立了“書香校內(nèi)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自掛帥，教育處、大隊(duì)部、圖書室等職能部門分工明確，仔細(xì)務(wù)實(shí)地將“創(chuàng)建書香校內(nèi)”的各項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到點(diǎn)、貫徹到面。

1、營造書香環(huán)境，共建精神家園。

校內(nèi)面積雖然不大，但干凈美麗，到處體現(xiàn)育人氛圍。我校的讀書角、班級(jí)文化不斷更新內(nèi)容，隨時(shí)展現(xiàn)學(xué)校的讀書成果和同學(xué)讀書活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)細(xì)心刊出每一期黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，總之，營造書香環(huán)境，共建精神家園，讓同學(xué)在靜態(tài)的校內(nèi)文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神。讓同學(xué)真正與文化結(jié)緣，時(shí)時(shí)刻刻呼吸著文化的空氣，獲得審美的啟迪。

2、制定“二個(gè)一”，保證同學(xué)的閱讀內(nèi)容和閱讀時(shí)間。

為了讓閱讀成為孩子們的習(xí)慣，學(xué)校制定了“二個(gè)一”：每天閱讀一小時(shí)：中午12：20——12：50半小時(shí)課外閱讀。晚上課內(nèi)朗讀半小時(shí)。每周一堂課外閱讀課：老師指導(dǎo)讀，同學(xué)溝通讀，學(xué)期末展現(xiàn)成果。

為了讓同學(xué)有書可讀，學(xué)校圖書室由圖書管-理-員負(fù)責(zé)，做到書櫥專用，干凈衛(wèi)生，圖書擺放整齊美觀。各班班主任老師從學(xué)校圖書室中選擇和推舉適合本班級(jí)同學(xué)看的圖書，做到同學(xué)人手一冊(cè)，分發(fā)到同學(xué)手中閱讀。各班設(shè)2名班級(jí)圖書管-理-員負(fù)責(zé)管理這些圖書，每周周二的閱讀課的前5分鐘時(shí)間為同學(xué)圖書交換時(shí)間;保證每一位同學(xué)的手邊時(shí)時(shí)有書可讀。同時(shí)班級(jí)還設(shè)立班級(jí)圖書角，孩子們將自己寵愛的書籍帶到學(xué)校，進(jìn)行圖書溝通，讓其他同學(xué)共享書籍的奇妙，感受讀書的樂趣。

二、讀書活動(dòng)的開展，培育同學(xué)的閱讀情趣

自20xx年，我校就開頭堅(jiān)持每學(xué)期都開展豐富多彩的讀書主題活動(dòng)，把鼓舞同學(xué)讀書作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，以演講競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、師生同臺(tái)講故事、課本劇活動(dòng)等形式激活同學(xué)們多讀書、讀好書。把“讀書”和“活動(dòng)”緊密結(jié)合起來，活動(dòng)的趣味性越強(qiáng)，讀書就越富有吸引力，讓同學(xué)們利用實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到學(xué)問，獲得熬煉。

1、升旗儀式

開學(xué)都進(jìn)行本學(xué)期的讀書活動(dòng)的宣揚(yáng)，并且定期舉辦國旗下的講話進(jìn)行活動(dòng)的表彰和宣揚(yáng)，讓“書”成為學(xué)校每個(gè)同學(xué)的伙伴。低班級(jí)“好書推舉”、高班級(jí)“讀后感”觀賞等。校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、語文老師人人宣揚(yáng)讀書，人人提倡讀書。

2、多彩的活動(dòng)

自從書香活動(dòng)在我校廣泛鋪開后，在我校校長(zhǎng)葉瑞聯(lián)老師的帶領(lǐng)下，開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，孩子們各盡其能，各顯神通。獲得了良好的書香的熏陶。

(1)說一般話寫規(guī)范字

利用班隊(duì)活動(dòng)課上，各班舉辦“說一般話、寫規(guī)范字”活動(dòng)。

書香校內(nèi)活動(dòng)總結(jié)5篇書香校內(nèi)活動(dòng)總結(jié)5篇一班級(jí)的“小小故事會(huì)”講得有聲有色。

高班級(jí)的同學(xué)，老師讓同學(xué)們站上講臺(tái)，讓同學(xué)當(dāng)一回“小老師”，體悟說一般話在日常生活中的重要性：

(2)開展“祖國在我心”手抄報(bào)競(jìng)賽書

我校六班級(jí)同學(xué)開展“祖國在我心”手抄報(bào)競(jìng)賽。一幅幅生動(dòng)、活潑的圖畫，一篇篇同學(xué)們的摘抄，一張張清秀、干凈的手抄報(bào)，一幕幕歷史的重演…讓同學(xué)們加深對(duì)祖國的喜愛，重溫歷史典故，體現(xiàn)了同學(xué)們的愛國之心，也寄上了同學(xué)們對(duì)祖國的祝愿.

(3)星星點(diǎn)燈點(diǎn)亮前程

為了讓孩子們更能體現(xiàn)自己的本真，為了讓孩子們對(duì)寫作布滿激-情，為了讓孩子們充分感受那一份被觀賞、被確定的感覺，我校在全體語文老師的共同努力之下隆重推出自己的?？缎切屈c(diǎn)燈》。

所收集的都是本校孩子的優(yōu)秀習(xí)作，經(jīng)過老師潤(rùn)色，我們看到的是一篇篇精彩紛呈的佳作。那黑白分明的色調(diào)，描繪了絢麗多姿的青春世界;那單薄的紙張，記載了豐富多彩的校內(nèi)生活。從今，《星星點(diǎn)燈》成了學(xué)子最忠實(shí)的知已，成為了學(xué)子最渴求的精神食糧。

她傾聽著同學(xué)的歡歌和笑語，傾聽著同學(xué)的憂愁和苦惱，她以博大的胸懷容納迷茫的感嘆、激揚(yáng)的表白、無端的宣泄……

(4)金色童年

孩子的世界是純真，孩子的童年是金色，孩子的想象是布滿童話故事的。為了讓孩子們聽到更多的故事，感受不同故事帶來的不同歡快，云洋學(xué)校的低班級(jí)孩子們舉辦了講故事競(jìng)賽，孩子們把自己日常聽到的、看到的講出來和伙伴們共享，讓大家感受不同故事的精彩。

2023幼兒書香校內(nèi)活動(dòng)總結(jié)范文（5）

我校以創(chuàng)建"書香校內(nèi)"為導(dǎo)向，營造良好的讀書氛圍，細(xì)心設(shè)計(jì)樂觀可行的讀書活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中體悟讀書的樂趣;進(jìn)一步提升了同學(xué)的思想覺悟和文化底蘊(yùn)，營造清風(fēng)縷縷滿校內(nèi)的書香氛圍。我校把培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣定為養(yǎng)成教育的重中之重，把培育同學(xué)的讀書習(xí)慣作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并確定為我校的辦學(xué)特色。下面，就向大家匯報(bào)一下我校是怎樣培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣的。

一、校內(nèi)外結(jié)合，培育同學(xué)讀書時(shí)仔細(xì)思索的習(xí)慣

1、課內(nèi)外結(jié)合，激活讀書愛好。

在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)讀書方法，明確記讀書筆記的詳細(xì)要求，培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，激活同學(xué)的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識(shí)地把課堂向課前、課后延長(zhǎng)，用課堂上的一個(gè)四非常鐘帶出幾個(gè)、幾十個(gè)……四非常鐘。

2、開設(shè)讀書活動(dòng)課，指導(dǎo)思索的內(nèi)容和方法。

每周開設(shè)一節(jié)讀書指導(dǎo)課，老師充分對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀書指導(dǎo)：(1)書目選取指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)如何選擇適合自己閱讀的課外書籍，避讓借書的隨便性、盲目性，形成課外時(shí)間的無意鋪張。(2)強(qiáng)化讀書方法的指導(dǎo)。老師對(duì)同學(xué)介紹、訓(xùn)練并掌控讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等;(3)強(qiáng)化閱讀中筆記的指導(dǎo)。如摘抄、寫讀書收獲等，讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，強(qiáng)化同學(xué)學(xué)問的積累。同學(xué)讀書時(shí)思索的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，同學(xué)寫出了一本本精致整齊的讀書筆記，一篇篇發(fā)自肺腑、感人至深的讀后感，使同學(xué)在讀書中獲得了實(shí)實(shí)在在的獲得。

3、建立家校聯(lián)系卡：家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)方案實(shí)施狀況，老師提出指導(dǎo)看法。

我們熟悉到，課外閱讀指導(dǎo)方案，要利用家校結(jié)合，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的相互協(xié)作共同來完成，所以，我們首先做好宣揚(yáng)動(dòng)員工作，利用家長(zhǎng)學(xué)校、班隊(duì)會(huì)等多種途徑宣揚(yáng)課外閱讀方案的好處及長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，使此項(xiàng)方案受到四圍人群的重視和支持;其它由老師、家長(zhǎng)帶頭，營造讀書的氛圍，給同學(xué)制造一個(gè)良好的讀書空間。在此基礎(chǔ)上，我們的方案得以順當(dāng)實(shí)施。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但已達(dá)到了我們預(yù)期的目的：家長(zhǎng)滿足;老師的課堂教學(xué)進(jìn)行得順當(dāng)，協(xié)作現(xiàn)在的探究式學(xué)習(xí)，同學(xué)利用閱讀能夠搜集到很多資料;同學(xué)能夠坐下來、讀進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去;而且課外閱讀以成為同學(xué)課余生活的重要組成部分;課外閱讀使同學(xué)體會(huì)到了讀書的樂趣，學(xué)問的豐富使同學(xué)內(nèi)心布滿自信，更重要的是同學(xué)已經(jīng)初步養(yǎng)成了讀書時(shí)思索的習(xí)慣。

二、以學(xué)校圖書室和班級(jí)圖書角為載體，培育同學(xué)讀書擅長(zhǎng)溝通的習(xí)慣

1、設(shè)立圖書角，營造氛圍，便于溝通。

在班級(jí)設(shè)立圖書角，同學(xué)從家里帶書，選出本班負(fù)責(zé)而又熱心的同學(xué)，做圖書管理員，負(fù)責(zé)登記、保管和借閱等，并在年段間交換借閱。同學(xué)們熱忱極高，擠在一起還書、借書，都不免要講講自己所獲得的新奇學(xué)問，推舉自己看過的好書。慢慢的，同學(xué)們談?wù)摃那闆r多了，讀書的風(fēng)氣慢慢形成，溝通的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

2、開展多種形式的活動(dòng)，溝通讀書的感受和獲得。

以班級(jí)為單位，每學(xué)期召開兩次班級(jí)故事會(huì)，讓同學(xué)談?wù)勗诠适轮惺艿秸嫔泼赖母腥竞脱?談讀書后的體會(huì)、獲得。同學(xué)在活動(dòng)中暢所欲言，樂觀性高漲。提升了同學(xué)的口頭表述力量，形成了良好的心理素養(yǎng)和品德行為。