中學(xué)語文戲劇文本教學(xué)去戲劇化問題研究的開題報(bào)告

中學(xué)語文戲劇文本教學(xué)去戲劇化問題研究的開題報(bào)告一、研究背景及意義語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育教育最重要的一環(huán)，而戲劇文本作為語文教學(xué)中的一種重要形式，也受到越來越多的關(guān)注和重視。戲劇文本教學(xué)有利于學(xué)生1.加深對文本的理解；2.提高審美能力；3.鍛煉口頭表達(dá)和演講能力；4.增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)。然而，目前中學(xué)語文戲劇文本教學(xué)中存在“重戲輕文”的問題，以及將文本本身完全戲劇化的問題，給學(xué)生的教育帶來了一些負(fù)面影響，如忽略文本背景和意義，強(qiáng)化了戲劇的表演效果，使學(xué)生在詞匯、語言運(yùn)用和寫作等方面喪失了一些關(guān)鍵技能。這些問題對學(xué)生的發(fā)展和未來職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了不可忽視的影響。針對以上問題，本研究將對中學(xué)語文戲劇文本教學(xué)中去戲劇化的問題進(jìn)行深入研究和探討，旨在提高中學(xué)語文教育的質(zhì)量，使學(xué)生在戲劇化教學(xué)中受益最大化。二、研究內(nèi)容和方法本研究的主要內(nèi)容是中學(xué)語文戲劇文本教學(xué)中去戲劇化的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。具體分為以下三個方面：1.分析現(xiàn)有戲劇文本教學(xué)的現(xiàn)狀和問題。2.探討中學(xué)語文戲劇文本教學(xué)中去戲劇化的策略和方法，建立相應(yīng)的教學(xué)模式。3.通過對選定的戲劇文本的教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證去戲劇化教學(xué)策略的可行性，檢驗(yàn)其對學(xué)生知識和能力的提升效果，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。本研究采用文獻(xiàn)調(diào)研和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方法，對現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行研究和分析，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)提出的去戲劇化教學(xué)策略和方法。三、研究預(yù)期成果本研究預(yù)期的成果有以下幾個方面：1.揭示中學(xué)語文戲劇文本教學(xué)中去戲劇化的問題，了解戲劇文本教學(xué)的實(shí)質(zhì)。2.提出中學(xué)語文戲劇文本教學(xué)中去戲劇化的策略和方法，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確地開展戲劇文本教學(xué)。3.通過戲劇文本教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證去戲劇化教學(xué)策略的實(shí)效性，并對之后的教學(xué)提出改進(jìn)建議。四、研究的重要性本研究對于提高中學(xué)語文教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)的提升，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的推廣價(jià)值。五、研究計(jì)劃和進(jìn)度安排研究計(jì)劃和進(jìn)度安排如下：第一年（2021年）：1.綜述相關(guān)文獻(xiàn)，熟悉現(xiàn)有戲劇文本教學(xué)的實(shí)施情況。2.開展學(xué)生問卷調(diào)查，了解學(xué)生對當(dāng)前戲劇文本教學(xué)的認(rèn)識和反映。3.通過專家訪談和現(xiàn)場觀摩等方式對選定的戲劇文本進(jìn)行分析和探討，總結(jié)出存在的問題。第二年（2022年）：1.提出針對中學(xué)語文戲劇文本教育中去戲劇化的策略和方法，建立相應(yīng)的教學(xué)模式。2.組織教師小組，實(shí)施戲劇文本教學(xué)實(shí)踐，并通過評估和評價(jià)等方式得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第三年（2023年）：1.整理并分析實(shí)踐結(jié)果，總結(jié)出去戲劇化教學(xué)的實(shí)施效果和體驗(yàn)。2.依據(jù)實(shí)踐反饋制定完善的教學(xué)策略和方法，并描述為教材或教學(xué)手冊等形式。3.結(jié)合實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行研究成果撰寫并提交論文。六、參考文獻(xiàn)孟新靜.試論中學(xué)語文教學(xué)改革對語文素養(yǎng)的提升[J].外國語言文獻(xiàn)研究,2019,(05):94-97.李蕭敏.基于問卷調(diào)查的中學(xué)語文戲劇課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[J].教育教學(xué)論壇,2020,(01):