小學英語詞匯教學的幾點思考獲獎科研報告

小學英語詞匯教學的幾點思考獲獎科研報告【摘要】英語學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中會遇見許許多多的困難，因此我們都必須努力的克服。英語學習最重要的是詞匯，擁有了豐富的詞匯量，才可以把英語學的更好。而對于小學階段的英語教學，如何提升教學質(zhì)量，努力提升學生們的詞匯儲備量成為教師們關(guān)注的重心。在新課改視域下，小學英語詞匯教學是一個重中之重，因此教學要不斷建立多元化的教學體系，運用多種教學模式，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們積極主動的學習。

【關(guān)鍵詞】小學英語;詞匯;教學

小學階段是一個英語學習的重要階段，隨著學習方法的改善，教學模式的改進，小學的英語詞匯教學質(zhì)量有了很好的效果，目前為止正在進一步深入推進教學工作。教師在教學的過程中應該根據(jù)學生的實際情況，不斷的更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，讓學生們主動背誦詞匯、學習詞匯。讓課堂的主體成為學生，充分激發(fā)學生的活力，從而提高英語詞匯能力，促進學生綜合能力的發(fā)展。

一、設(shè)置情境進行詞匯教學

學習是一個理解，逐漸吸收到大腦的過程。我們在學習的時候要把英語單詞融入到相應的情境中去深刻體會，久而久之，就成為了我們記憶中的一部分，這樣長期下來，學習的效果就能夠達到最大化。在我們閱讀文章的時候，進行英語寫作的時候，理解句子的時候，就會變得得心應手。

例如：在小學四年級上冊英語書中，第一單元進行詞匯學習的時候，教師對于講述“classroom”這個單詞的時候，可以站在講臺上指著整個教室說，“thisisourclassroom.”學生們可能聽了以后會豁然開朗，并且覺得十分有趣，在教學的過程中，可以把

單詞一分為二，讓一個學生扮演“class”這個單詞，一個扮演“room”這個單詞，它們的含義分別是班級和房間，兩個合起來的意思就變成了教室，這樣的教學會讓學生們充滿興趣，增強學習的積極性。

教學是由教師的“教”和學生的“學”組合而成的，因此少了哪一個方面都不能發(fā)揮最大的效果。有趣的教學，設(shè)置情境教學可以生動的發(fā)揮學生們的學習積極性，降低學生們學習的難度，還可以使用多媒體制作各種視頻給學生們觀看，讓學生們更好更容易的體會到學習的快樂。學生的學習興趣增加，教學質(zhì)量也會慢慢的提高了。這些有趣的教學方法對于小學生而言，會增加情趣，并且可以理解性學習，事半功倍。

二、感官刺激，提升教學效果

小學生天性愛玩，并且性情直爽。在學習的過程中，喜歡那些新奇古怪的學習方法，因此在教學的時候教師不能循規(guī)蹈矩，要學會結(jié)合學生的實踐情況，善于運動肢體語言進行教學，從而激發(fā)學生活潑、好動的天性。另外，還可以運動視覺感官進行刺激，引導學生有效的進行學習。對于那些動詞、形容詞、副詞都可以直接運用物體在講臺向?qū)W生們展示，利用科技因素創(chuàng)建微信群，創(chuàng)建班級群，將重難點知識做成微視頻發(fā)進群中給學生們加深印象。

例如在學習四年級上冊第二單元詞匯的時候，教師在講解“books”“schoolbag”“math”等單詞的時候，英語老師可以充分運用身邊的資源，讓學生們對這些事物進行肉眼觀察。并且得出結(jié)論，找出規(guī)律。另外，教師還可以將這些詞匯的常用搭配重難點發(fā)在群里，便于學生們課后復習，加強學生的記憶力。另外，還可以讓學生在學習詞匯的時候，做出肢體動作，“findabook”學生在找書的時候就可以進行動作模仿，從而加深印象。

感官刺激可以很好的達到教學效果，讓學生們在有趣的世界里學習，讓他們漸漸的明白原來學習并不是死記硬背，不是所有的理論知識都枯燥無味，而是很有生命力的象征。學生的感官被刺激以后，大腦會非常的活躍，這對于詞匯的理解有著很大的幫助，因此，感官刺激教學，是一個不錯的選擇。

三、多種教學模式，提升教學效率

在教學過程中，很多教師提出讓學生們在玩耍中學習的方法，雖然這種模式受到很多家長的反對，社會上很多聲音也紛紛反對，但是這種教學方法在實際的生活中有著很大的意義。它不僅僅可以拉近師生之間的距離，還可以提升教學效率。很多教師運用游戲的教學模式，組織多元的課堂活動，讓學生們在小組的競爭中學習。

例如在詞匯的學習中，學習“hair”這個單詞的時候，進行單詞組詞的形式，“l(fā)onghair”“blackhair”“myhair”等等，讓學生們在分組的過程中進行單詞組詞。還可以扮演角色，讓學生們在競爭的過程中相互學習，增加樂趣。

在英語的教學過程中，教師要時刻反思教學方案，并且善于運用多元化的教學模式，做出正確的選擇。根據(jù)學生的學習需求，關(guān)注學生的個人差異，通過組內(nèi)合作，增加學習的樂趣，培養(yǎng)學生積極學習詞匯的好習慣，從而更好的提升教學效率。

總結(jié)：

總而言之，小學生的英語教學要以詞匯儲備為基礎(chǔ)，根據(jù)學生的學習情況，學習需求，制定出合適的教學方案，并且要結(jié)合學生的個人差異，采取多元化的教