七年級(jí)生物探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素

探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學(xué)反思〕〖教學(xué)目標(biāo)〗學(xué)問與技能：通過探究試驗(yàn)，使學(xué)生明白影響葉綠素形成的環(huán)境因素；理信息、合作與溝通的力氣。過程與方法：題的探究試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)生物科學(xué)探究的過程，獲得科學(xué)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：拔的毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；啟發(fā)學(xué)生把獲得的爭(zhēng)論成果應(yīng)用于實(shí)際生活中去：紅光用于塑料大棚，生的科學(xué)素養(yǎng)。〖設(shè)計(jì)思路〗從生活入手(彩虹、楓葉)創(chuàng)設(shè)問題的情境，留意同學(xué)們的體驗(yàn)過程。在觀看要同學(xué)們進(jìn)展試驗(yàn)―爭(zhēng)論―引導(dǎo)學(xué)生把獲得的學(xué)問應(yīng)用于生活中去，表達(dá)自身價(jià)值?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗試驗(yàn)課題，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，表達(dá)自身價(jià)值?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗63雙欣喜興奮的眼睛，我說道：“將近一個(gè)月的探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素的課題”(大屏幕播放同學(xué)們提出問“探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素”總課題分成四個(gè)子課題，同學(xué)們依據(jù)自己的愛好和興趣自動(dòng)組成了四個(gè)小組。)的形成必需在光下。設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟：(1)在十二個(gè)干凈的培育皿中放上二層紗布。(2)以四個(gè)培育皿為一組，分別擺放蘿卜種子、玉米種子、白菜種子。(3)各培育皿分別加以適量的水。(4)每組的四個(gè)培育皿中各取二個(gè)培育皿分別放在光下與不透光的紙盒內(nèi)。(5)觀看記錄。蘿卜種子萌發(fā)狀況記錄如下：素形成需要光。小組匯報(bào)過程中，其他小組提出質(zhì)疑：“光對(duì)葉綠素形成到底起什么作用呢?”本組答復(fù)：“重要作用，沒有光葉綠素就不能形成?！薄拔曳磳?duì)，這位同學(xué)答復(fù)得不夠嚴(yán)密。”同學(xué)們循聲望去――其次小組的一位同學(xué)邊說邊走上講臺(tái)。其次小組組長(zhǎng)自信地說：“我們對(duì)葉綠素的形成需要光做了進(jìn)一步探究，覺察”(屏幕消滅了同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)室用光源照耀――創(chuàng)錄、爭(zhēng)論評(píng)價(jià)一一呈現(xiàn)。)在紅燈下葉片的綠色與日光下一樣深；在黃光下，葉“為什么不同的光使葉綠素形成的多少不同?”“葉綠素形成與光的波長(zhǎng)有關(guān)?！薄笆裁唇胁ㄩL(zhǎng)?”其次小組同學(xué)用疑心的目光望著我。我答復(fù)道：“光的傳播就像把石?”生產(chǎn)韭黃的暗室里需要安裝藍(lán)燈。“霜葉紅于二月花”的意境。畫外音：在光照一樣的狀況下，適宜的溫度有利于葉綠素的形成。白菜幼苗，說道：“我們組爭(zhēng)論的課題是音樂對(duì)葉綠素形成是否有影響。我們收種子聽音樂，而另一組不聽音樂。結(jié)果大家看到了吧?我們手中深綠色的白菜幼苗是聽音樂的，淺綠色的是不聽音樂的。”同學(xué)們把資料呈現(xiàn)給大家：植物對(duì)不同的音樂做出不同的反響。假設(shè)植物伴隨著音樂成長(zhǎng)，根系和葉綠素就會(huì)增多。白菜、豌豆和和生菜寵愛莫扎特的音樂，玉米和大豆聽了《藍(lán)色狂想曲》，心情舒適，發(fā)芽快，葉綠素形成多，胡蘿卜、甘藍(lán)和馬鈴薯偏愛音樂家威爾迪、瓦格凋謝，而牽?；ǜ鼮椤皠偭摇?個(gè)星期后，葉片枯黃完全死亡。教師被學(xué)生的激情所感動(dòng)，也融入了其中：“通過同學(xué)們的合作與探究分析韌不拔的意志品質(zhì)。只有這樣我們的科技才能進(jìn)步，社會(huì)才能進(jìn)展。”教室里響起了吵鬧的掌聲。〖教學(xué)反思〗向與葉綠素形成無關(guān)的色光生長(zhǎng)嗎?紅光使植物葉綠素形成，在只有紅光下植物能進(jìn)展光合作用嗎?對(duì)同學(xué)們提出的問題，我賜予很高的評(píng)價(jià)，鼓舞他們連續(xù)探究不是黃色也不是綠色而是白色，問我為什么?我沒有直接答復(fù)學(xué)生的問題，只是的課程資源又不斷產(chǎn)生。課程的教學(xué)是教師與學(xué)生共同探究學(xué)問的過程，高才能適應(yīng)課程的需要?！冀虒W(xué)點(diǎn)評(píng)〗方面有所突破：”，而不是“教教材”課程提倡教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)潔地“教教材”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了探究學(xué)習(xí)。二、留意體驗(yàn)探究過程，培育科學(xué)素養(yǎng)11～5天種子萌發(fā)的狀況、子葉顏色變化等。2組的同學(xué)一次次選材(塑料袋、燈泡)、試驗(yàn)，在體質(zhì)疑，共享了爭(zhēng)論成果。在此過程中，學(xué)生真正體驗(yàn)了科學(xué)的根本過程，了解了……同時(shí)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟科學(xué)探究的根本精神，實(shí)事