2023年書法教學(xué)工作總結(jié)范文匯編9篇

2023年書法教學(xué)工作總結(jié)范文匯編9篇書法教學(xué)工作總結(jié)篇1

硬筆書法是我校二課堂的科目之一，書法作為中國歷史進(jìn)程中的珍寶，其深厚的內(nèi)涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項，書法的教學(xué)不只是把字寫好，其關(guān)聯(lián)了許多的內(nèi)容，訂正學(xué)生不正確的握筆方法、訂正寫字姿態(tài)、書法觀賞、字體的美觀等等都是書法涉及到的內(nèi)容。書法課單調(diào)而刻苦，只有培育孩子們練字的愛好，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生的書寫實力才能得到提高。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的書寫實力，審美實力都有較大的提高，大部分學(xué)生也養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

首先，從學(xué)生的執(zhí)筆方法與寫字的姿態(tài)著手，訂正一些學(xué)生已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習(xí)慣。我通過激勵、提示等方法，讓每一位學(xué)生過好執(zhí)筆關(guān)。坐姿是每堂課都要提到的問題。

其次，加深學(xué)生對有關(guān)漢字的寫字的一般學(xué)問和書寫規(guī)律的相識，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整齊。練字前，先讓學(xué)生對該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行分辨，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最終學(xué)生才心中有數(shù)地書寫。在書寫過程中，我通常會巡察指導(dǎo)，并通過學(xué)生自評，小組互評，全體溝通，展示好作品等方法，激起學(xué)生書寫的愛好。讓學(xué)生自己找對手比著學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好大大提高。在最終的幾節(jié)課里面，每到下課前，同學(xué)們都拿著自己的作品，進(jìn)行比對，并且相互提出好的地方和不好的地方。

再次，書寫內(nèi)容與語文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，該活動的書寫內(nèi)容，一般都有每課的易錯難記字和常用字。

一個學(xué)期下來，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣，書寫實力和審美實力有較大的提高。

書法是中國人獻(xiàn)給世界的最漂亮、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)驗了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喊。通過書法藝術(shù)教化，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時通過書法學(xué)習(xí)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，及良好的品德意志。

為豐富學(xué)生課余活動，同時也為了檢驗學(xué)生練字的效果，20xx年x月21、22日下午我校開展了硬筆書法競賽活動，硬筆書法競賽活動主要訂正學(xué)生不正確的握筆方法與寫字姿態(tài)，培育她們練字的愛好，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生的書寫實力，審美實力都有較大的提高，競賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。通過這次競賽，活躍了校內(nèi)文化，增加了同學(xué)們的激情和熱忱。此次競賽增加了不少動力。同學(xué)們對練習(xí)書法有深厚的愛好，孩子們練習(xí)書法后，不僅增加了他們的審美意識，而且成果明顯提升。從競賽反饋的狀況來看，我們今后要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，下面綻開談?wù)劊?/p>

一、進(jìn)步

1、學(xué)生的結(jié)構(gòu)感有了肯定的強化，尤其是獨體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫得較合理。

2、字形挺立，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

3、整幅作品布局合理，美觀大方。

4、作品書寫中大部分學(xué)生能把字寫得正確，端正整齊干凈，許多學(xué)生都努力一次寫對。

二、不足

1、執(zhí)筆方法與寫字的姿態(tài)不正確，尤其是距離桌面太近，老師要剛好提示訂正。

2、部分年級學(xué)生書寫中筆畫的連接不夠嚴(yán)謹(jǐn)，各部分的位置支配不合理。

3、今后練字前，老師要先指導(dǎo)學(xué)生對該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致視察、分辨，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最終學(xué)生才心中有數(shù)地書寫。

4、書寫內(nèi)容與語文古詩教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄

5、在章法上，老師還要多做指導(dǎo)。

通過本次競賽活動，同學(xué)們提高了對正確、美觀書寫的相識，明確了正確、美觀的書寫對學(xué)習(xí)、生活的重要作用，增加了對祖國語言文字的酷愛，甚至掀起了同學(xué)們對書寫正確、美觀漢字的主動性，很多學(xué)生表示，從今后要每天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇2

我一名書法老師，能夠參與此次書法培訓(xùn)，我深感榮幸，也特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一機會。在為期十天的培訓(xùn)過程中，我自始至終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的紀(jì)律和規(guī)章制度，仔細(xì)傾聽各位書法界老前輩的講課，并做好相關(guān)筆記，收獲特別大，總結(jié)起來主要有以下幾點：

首先，變更了我對書法課的觀念。

自任書法老師以來，我始終認(rèn)為書法是一門可有可無的課程，然而，通過此次培訓(xùn)，我深刻地意識到，書法課不僅非常必要，而且特別迫切，一方面，它是中國的國粹，學(xué)習(xí)書法，有助于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，另一方面，學(xué)習(xí)書法，不僅對學(xué)生人生修養(yǎng)的陶冶和人格品德的養(yǎng)就有著非常大的功效，而且對培育嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)習(xí)看法、自覺刻苦的學(xué)習(xí)實力具有重要意義，同時對學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。

其次，豐富了我的書法理論，提高了施教水平。

我高校所學(xué)專業(yè)為英語，對于書法理論一知半解，在課堂教學(xué)時只是就字論字，很少涉及到理論方面的學(xué)問，使得書法教學(xué)或多或少顯得有些蒼白無力，學(xué)生也只是簡潔的練字，不能體會到書法乃至中國傳統(tǒng)文化的的博大與精深，這樣就會使學(xué)生覺得書法是一門較為枯燥的課程，久而久之，會失去愛好。然而，聽了幾位書法界前輩和老師的課后，我開拓了眼界，意識到書法課可以教授的繪聲繪色，書法理論也一下豐富了很多，既對中國的書法史有了肯定的了解，又知道如何去學(xué)書法，教書法，怎樣才能理論聯(lián)系實際去進(jìn)行書法藝術(shù)活動。

再次，提高了我的書法技能。

在自己四周的小圈子內(nèi)，大家都對我的書法贊許有加，慢慢地我不僅有些夜郎自大起來。來到這里培訓(xùn)，傾聽了老師的訓(xùn)誨，與其他學(xué)員們進(jìn)行了溝通，并觀賞了大家的佳作后，我才知道自己是井底之蛙，對于書法，只是接觸到皮毛而已，并意識到了自己書寫中的不足之處。

自己以前寫的作品，只是字的集結(jié)，沒有味道，缺乏靈性，在金老師的指導(dǎo)下，我意識到自己的書法已經(jīng)走到了死胡同，須要加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，才是好的書法。因此在以后的書法教學(xué)與學(xué)書道路上，我會更要刻苦努力的習(xí)字和探究。

第四，使我意識到學(xué)書和做人是相通的。

寫好字必得先做個好人，人們常說：見字如面、字如其人。心胸開闊的人，寫的字就會大氣，而心胸狹窄的人，寫的字必定猥瑣。因此，在以后的習(xí)字過程中，我不但要寫好字，更要做一個好人，專心靈的清澈去提升我的字品。

第五，使我意識到書法和其它各種文化是相通的。

未參與培訓(xùn)之前，我只知道書畫同源，要能夠?qū)懞米?，就得適當(dāng)?shù)亟佑|繪畫藝術(shù)。聽了幾位老師的課后，我才意識到不僅書畫同源，書法和音樂、建筑、文學(xué)等都是相通的，就拿自己所寫的行書來說，通篇一律，缺乏節(jié)奏感，這就是對于音樂接觸甚少的結(jié)果。而自己在文化修養(yǎng)上也是非常的欠缺，反觀歷史，凡是書法能有大成就者，例如王羲之、蘇東坡等等，無一不是文學(xué)上的大家，因此若要使自己的書法藝術(shù)有所飛躍，就不能只簡潔的停留在練字上，還要從其它各方面來加強自己的修養(yǎng)。

總而言之，這是一個難得的學(xué)習(xí)機會，我不但開闊了視野，也提升了自身素養(yǎng)，希望以后的工作中有更多類似的機會，讓我不斷的充溢自己，為教化工作盡自己的綿薄之力！

書法教學(xué)工作總結(jié)篇3

巴南區(qū)石龍鎮(zhèn)花石小學(xué)

20xx——20xx學(xué)年度書法教學(xué)工作總結(jié)

書法是一門藝術(shù)，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。書法教化是我國古代優(yōu)良文化教化傳統(tǒng)，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、審美素養(yǎng)以及強化人格力氣等方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。書法教化可以培育學(xué)生觀賞美、追求美、創(chuàng)建美的品行;通過書法教化讓學(xué)生了解駕馭傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國主義情操。同時，書法教化是對學(xué)生進(jìn)行特長教化的重要途徑，它有利于學(xué)生特性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。依據(jù)20xx義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校有效開展了書法教化教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、書法教學(xué)實施的基本狀況

1、學(xué)校高度重視，加強課堂管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視書法教化，校長和教學(xué)主任親自抓書法教化，并定期開展書法教化研討活動。健全管理制度，開足教學(xué)課程。加強師資培訓(xùn)，建立書法老師考評方法和嘉獎制度。每學(xué)期實行一次老師三筆字競賽，各年級各班實行了書法競賽。

2、制定年級目標(biāo)，安排按部就班

學(xué)校書法教學(xué)分為低、中、高三段，設(shè)置分段目標(biāo)，低段教學(xué)以鉛筆為主，中段教學(xué)以鋼筆為主，高段教學(xué)以毛筆為主。在全面普及的基礎(chǔ)上，注意特長生的培育是我校書法教化的重點工作之一，我校利用愛好小組來對特長生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓它真正成為課堂教學(xué)的提

高和延長，是寫字教學(xué)中貫徹因材施教原則的重要途徑。

3、加強課堂教學(xué)，培育良好品質(zhì)

老師利用課堂為主陣地，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，加強課堂教學(xué)。尤其是三步練字法光盤的運用，讓學(xué)生在開心的視頻中教學(xué)中，輕松駕馭練字要領(lǐng)。課堂教學(xué)中我還擅長發(fā)覺學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步，并剛好賜予表揚，對于整體較好的習(xí)作，在教室內(nèi)辟專欄張貼展示，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，樹立了學(xué)生的自信念，也帶動了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

4、營造書法環(huán)境，建設(shè)校內(nèi)文化

以校內(nèi)文化建設(shè)為契機，力爭在校內(nèi)內(nèi)大面積展示學(xué)生的書法課堂作業(yè)，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框展出。介紹他們臨帖的閱歷，樹立書法學(xué)習(xí)榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習(xí)追逐的對象，學(xué)生的愛好和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。在班上設(shè)置優(yōu)秀作業(yè)欄，張貼班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作及有進(jìn)步的學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生習(xí)字的主動性。

二、三步練字法的運用狀況

1、各班運用了三步練字法教學(xué)光盤，學(xué)生反應(yīng)良好，學(xué)生在形象、直觀的視頻教學(xué)中輕松學(xué)習(xí)書法。

2、書法字帖只有老師有，學(xué)生練習(xí)還是在原定的寫字書上練習(xí)，這樣會造成兩種字帖字型的不一樣，給學(xué)習(xí)造成肯定的障礙。假如每個學(xué)生都有字帖，肯定會變更這種狀況。

3、三步練字法和寫字相比較，具有肯定的優(yōu)勢和可取之處。一

是增加了小方格練字這一步，便于學(xué)生按部就班。二是田字格比寫字書要大些，便于學(xué)生對字體學(xué)習(xí)的把握，同時生字練習(xí)從六個增加到九個，增大了練習(xí)量。三是三步練字法的字比起寫字書的字更具有好練和利于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。三步練字法具有較好適用性和推廣性，但價格比較貴。

三、書法教學(xué)面臨的問題

1、我校為邊遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，學(xué)習(xí)條件差，沒有特地的書法教室，也沒有實物投影臺，不利于教學(xué)和展示學(xué)生作品。

2、學(xué)校投入不夠，沒有資金。老師也不敢收學(xué)生的錢購買書法耗材，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)硬筆還好一點，高段毛筆開展難度很大。

3、學(xué)生家長重視不夠，投入不夠。學(xué)校不敢收費，也不行能免費為學(xué)生供應(yīng)書法用品。家長也不投入，造成書法教學(xué)的兩難局面。

4、沒有專業(yè)的師資隊伍，由于我校人數(shù)少沒有專業(yè)書法老師，一般由語文老師擔(dān)當(dāng)，造成老師水平不齊?，F(xiàn)在也沒有特地的教學(xué)模式，操作難度大，老師多半以自我理解教學(xué)。

四、建議和提高措施

1、利用均衡化發(fā)展為契機，學(xué)校加大投入，建設(shè)特地的書法教室，不斷改善教學(xué)條件。

2、增加書法教學(xué)的地位，變更書法隸屬語文教學(xué)的現(xiàn)狀。雖然現(xiàn)在書法作為課輔單列，但實際難以變更其地位。

3、加強課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、使書法教學(xué)具有更科學(xué)的教學(xué)特色。

4、加強老師隊伍建設(shè)，培育專業(yè)的老師隊伍。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇4

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七年級174--185共12個班的書法課程，現(xiàn)把一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)回顧

（一）規(guī)范寫字姿態(tài)，培育良好的習(xí)慣。七年級學(xué)生寫字最常出現(xiàn)的問題是學(xué)生的.執(zhí)筆姿態(tài)和坐的姿態(tài)。寫字姿態(tài)的正確與否不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要規(guī)范學(xué)生的寫字姿態(tài)，須要扎扎實實、毫不松懈地堅持，須要有一個較長時間的嚴(yán)格訓(xùn)練。起先我要求學(xué)生進(jìn)行坐姿訓(xùn)練：頭正、身直、臂開、足平。然后進(jìn)行三個“一”訓(xùn)練：一尺、一拳、一寸。最終進(jìn)行握筆姿態(tài)訓(xùn)練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿態(tài)：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌緣一拳遠(yuǎn)，握筆點離筆尖一寸遠(yuǎn)。接著在以后的教學(xué)中，通過自身的講解和示范，讓學(xué)生照著樣子做，并且在同學(xué)中樹立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長期堅持，嚴(yán)格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解，更重要的是老師常常的、耐性的督促，凡發(fā)覺不規(guī)范者，馬上指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時，我讓學(xué)生看清、寫好每一個字，第一個字沒寫好沒關(guān)系，爭取寫好后面的字就行了。這樣，學(xué)生寫字的壓力就變小了，寫字也就整齊了。

（二）想盡方法，培育學(xué)生的寫字愛好。七年級學(xué)生自我限制實力差，愛好持續(xù)時間短，很難保持許久的深厚的學(xué)習(xí)熱忱。俗話說，“愛好是最好的老師”，只要把這方面愛好培育起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為寵愛，化被動為主動，化枯燥為好玩。因此，寫字過程中為了激發(fā)學(xué)生的寫字愛好，我可謂想盡了方法。

1、用上生動形象的譬喻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學(xué)基本筆畫“捺”時，我先在黑板上示范寫一“捺”，讓學(xué)生視察，想想這一捺很像我們身體哪一部位。學(xué)生感到很好玩，隨即發(fā)覺很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學(xué)生比較一下，進(jìn)而告知學(xué)生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，肯定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，留意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告知學(xué)生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學(xué)生心中。

２、對學(xué)生分層要求，使他們都感覺自己有進(jìn)步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的成果，也不能用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生的書寫。對那些書寫水平較差的學(xué)生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看觀賞。這樣，學(xué)生在每次寫字時都有一種主動的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫看法端正了，質(zhì)量也隨之提高了。

3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜愛聽的，于是我搜集了一些好玩的書法家故事講給學(xué)生們聽，從中告知學(xué)生們練習(xí)書法要有持之以恒的精神，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)整了枯燥乏味的課堂氣氛。

（三）引導(dǎo)視察，發(fā)覺寫字的規(guī)律。葉圣陶說“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫字前，我首先要學(xué)生細(xì)致視察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，最終要學(xué)生記住每個部件在田字格中的位置。老師所教是有限的，只有常常進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能漸漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫好的實力。

二、教學(xué)困惑

1、在實際教學(xué)中，學(xué)生單獨寫字時，部分學(xué)生對漢字的間架結(jié)構(gòu)駕馭不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、部分學(xué)生練字的愛好不夠深厚，需老師督促，還需進(jìn)一步激發(fā)其練字的愛好。

三、教學(xué)反思

學(xué)生在上寫字課的時候，能仔細(xì)把字寫好，但是在做語數(shù)作業(yè)時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有很多學(xué)生都沒有從嚴(yán)要求自己，加上一個星期才一節(jié)寫字課，部分學(xué)生的練字的愛好不是很深厚。

一學(xué)期結(jié)束了，我翻看著學(xué)生的字，感覺百分之九十五的學(xué)生的書寫或多或少都有進(jìn)步，整個卷面整齊多了，書寫也比原來規(guī)范了。在此期間，為了教好學(xué)生寫字，我也利用業(yè)余時間練練字，自己的寫字水平也有了肯定的提高。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇5

中國書法歷史悠久，書法藝術(shù)最典型地體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族恒久值得驕傲的藝術(shù)珍寶，具有世界上任何藝術(shù)都無法比擬的深厚群眾基礎(chǔ)和藝術(shù)魅力。而書法教學(xué)是審美與好用的結(jié)合體，提高學(xué)生的審美實力的同時還能提高學(xué)生的日常書寫實力，充分地體現(xiàn)了西樵分校提倡素養(yǎng)教化的重要精神。

在教學(xué)中我注意提高學(xué)生對書寫漢字的藝術(shù)性及其現(xiàn)代書法的藝術(shù)應(yīng)用的相識，從而使學(xué)生相識書法的重要性，想方設(shè)法培育學(xué)生的愛好，讓學(xué)生扎根傳、按部就班地學(xué)習(xí)，做到教者得法、學(xué)者重法，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱忱和規(guī)模得到壯大和提高。

本年度教學(xué)工作開展?fàn)顩r良好，針對本課程和學(xué)生的狀態(tài)在保證教學(xué)量方面實施以下措施：

一、激勵學(xué)生廣泛臨帖，依據(jù)他們書法的不同基礎(chǔ)和愛好，確定臨帖的基本范圍。高一的書法課課程較少，而書法又是一種須要練習(xí)積累的藝術(shù)，因此在短時間內(nèi)讓學(xué)生體會藝術(shù)的精髓和駕馭書法基本的書寫筆法，臨帖是不二之選，而對于長時間的書法學(xué)習(xí)，臨帖更是一個無形的老師，能幫助學(xué)生書法修為的不斷提高。

二、廣泛灌輸學(xué)問，盡量灌輸一些與書法緊密相關(guān)的學(xué)問。幫助學(xué)生練好書法之外的“協(xié)助功”，培育深厚愛好，奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。

三、廣泛應(yīng)用于實踐。充分發(fā)揮所學(xué)，組織學(xué)生參與各項的書法競賽，在競賽的過程中促進(jìn)了學(xué)生書法水平的提高。

四、實行講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)覺問題剛好訂正。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫字水平發(fā)展良好，學(xué)生寫字看法仔細(xì)，寫字坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)都有很大改觀，身體不正，姿態(tài)不良，握筆錯誤的現(xiàn)象得到訂正。字的書寫正確規(guī)范，字跡工整，部分學(xué)生書寫水平有大副度的提高。但發(fā)覺有些學(xué)生學(xué)習(xí)書法愛好并不濃，教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出的自學(xué)實力較差，這與新課程改革所提倡的讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)目標(biāo)有肯定的差距，在今后教學(xué)中，應(yīng)留意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法的培育。

學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫字水平發(fā)展良好，與教學(xué)的合理支配、教學(xué)大綱目的明確、老師授課質(zhì)量高、學(xué)生原有學(xué)問水平低、學(xué)習(xí)看法、紀(jì)律好等方面的緣由有關(guān)系。對于學(xué)生學(xué)習(xí)書法愛好不濃，自學(xué)實力較差的現(xiàn)象，初步分析與老師在教學(xué)中過于強調(diào)學(xué)生書寫效果，而忽視了學(xué)生情感發(fā)展，忽視培育學(xué)生的自學(xué)實力有關(guān)，在今后我們將努力修正教化觀念，以符合新課程改革的要求。

學(xué)校在書法課時支配下相對較少，且本學(xué)期活動較多，有些內(nèi)容只得簡潔帶過。在這教學(xué)中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，個人自身書寫局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將肯定努力提高自身素養(yǎng)，彌補工作中的不足。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇6

國家對九年義務(wù)教化早有明確要求：學(xué)校要把學(xué)生培育成德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才。特殊是近年來提倡的素養(yǎng)適應(yīng)實力，更是要求全面普及。我們明德小學(xué)主動響應(yīng)號召，高度重視，開足課程，而且還聘請了一大批高素養(yǎng)的專業(yè)老師隊伍。由于董事會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，使我們學(xué)校能在短時間內(nèi)奮起直追，并站在了全市民辦學(xué)校的前列，這是多么的難能珍貴！正因有了領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視，我才有了進(jìn)入明德小學(xué)這個光榮集體的機會！

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)三至六年級的書法課教學(xué)工作。由于初來乍到，對學(xué)生的素養(yǎng)不甚了解。通過學(xué)期初的摸底筆試，我發(fā)覺這幾個年級有百分之九十以上的同學(xué)對毛筆書法都沒有什么愛好，就連最基本的筆畫如橫、豎、撇、捺都不會寫，更不用說寫英雄字了。針對這種狀況，我實行了一些措施，從零起先，對他們進(jìn)行引導(dǎo)、教化和教學(xué)，至學(xué)期末，最終見到了微量效果。

一、了解狀況

開學(xué)初始，我對這幾個年級每個班的學(xué)生進(jìn)行摸底筆試，結(jié)果令我感到很意外：他們之前也有學(xué)過，為什么連個基本的筆畫都寫不了呢？后來，在教學(xué)中我才發(fā)覺：他們當(dāng)中有絕大多數(shù)的同學(xué)對毛筆書法根本就沒有愛好！這也難怪，始終以來，不要說民辦學(xué)校不重視書法藝術(shù)的教化，就連公立學(xué)校也沒有幾所學(xué)校是重視的?？梢哉f，實行素養(yǎng)教化后，才有極少數(shù)學(xué)校開設(shè)了書法這一門課程。所以，學(xué)生也有一個適應(yīng)過程。

二、詳細(xì)措施

1、引導(dǎo)教化

了解學(xué)生的狀況以后，我起先對他們從思想上進(jìn)行教化，加以引導(dǎo)，讓他們在思想意識里重視起來。因為我知道，要解決問題，必需先找出形成問題的根本緣由，只要找出緣由所在，對癥下藥，最終就能解決問題。當(dāng)然，事情并非那么簡潔，過程很重要，還要堅持，堅持，再堅持。

2、教學(xué)措施

在教學(xué)過程中，我實行按部就班的方法，從最基礎(chǔ)的東西教起，訂正他們錯誤的執(zhí)筆方法和不良的坐姿，教會他們每個筆畫運筆的方法。在課堂上，對于那些表現(xiàn)主動、筆畫也寫得不錯的同學(xué)給以大力表揚，還讓他們上講臺來做示范。這樣，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)書法的主動性，增加了他們的信念。

此外，我還常常與一些書寫看法仔細(xì)、書寫效果較好的學(xué)生的家長聯(lián)系和溝通，讓家長從思想上重視起來，和老師一起教化孩子，共同提高孩子的整體素養(yǎng)，這對孩子也有促進(jìn)作用。

盡管書法教學(xué)比較乏味，盡管教學(xué)難度有多么高難，我還是一如既往地努力工作，爭取大面積地提高學(xué)生的書法藝術(shù)水平，達(dá)到預(yù)定的奮斗目標(biāo)。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇7

時間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期過去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教育處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的書法教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的書法教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高對書法教學(xué)的相識，端正書法教學(xué)工作的看法

本學(xué)期書法教學(xué)能夠全面實行教化方針政策，依據(jù)大綱中提出的目標(biāo)。在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的書法姿態(tài)、鞏固識字教學(xué)成果的同時培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美實力；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)看法和良好的意志品行。

二、加強基本功練習(xí)，打下扎實的書法基礎(chǔ)

本學(xué)期書法教學(xué)中能夠做到細(xì)心備課，把握教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，加強書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機結(jié)合；突出重點，突破難點大大提高了教學(xué)的效率；同時支配了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出書法教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、深鉆教材、仔細(xì)備課、優(yōu)化教學(xué)、提高效益。

書法的教學(xué)過程不僅是學(xué)問、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、相識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。因此，在備課時，結(jié)合學(xué)生的實際和各班的特點，傳授書法的基本學(xué)問和基本技能，有機結(jié)合書法教學(xué)滲透德育、審美教化。在教學(xué)過程中，老師能嫻熟地運用現(xiàn)代教化技術(shù)，利用一切可運用的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂。書法老師切實做到既要重視學(xué)生寫好字，更要重視學(xué)生如何做人，在教學(xué)過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想，因材施教，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)主動參加，大面積提高學(xué)生的書寫水平。

四、實行多種形式，提高學(xué)生的書法愛好

在本學(xué)期書法教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的書法愛好。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較嫻熟地

書法，駕馭正確書寫方法，有肯定的速度；比較嫻熟地駕馭本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻整，布局合理，行款整齊。

誠然，學(xué)生經(jīng)過努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的不足之處，比如對個別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后書法教學(xué)工作的努力的方向。在今后的工作中我們將仔細(xì)總結(jié)閱歷，查找不足，以寫字教化為突破口，進(jìn)一步帶動學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇8

時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期書法班的教學(xué)工作就要宣告結(jié)束結(jié)束了。這意味著本學(xué)期書法課畫上了一個圓滿的句號?；仡櫼粋€學(xué)期的教學(xué)，看著學(xué)生的不斷進(jìn)步，我們滿懷著勝利的喜悅?，F(xiàn)在把本學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求書法課的教學(xué)安排組織教學(xué)

為了切實地提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的效率和質(zhì)量，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了切實的保障。在教學(xué)工作上，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求書法的教學(xué)安排組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。

二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)書法的愛好

書法是一門藝術(shù)，具有無限寬廣的魅力。對學(xué)生來說能寫一手好字將對以后的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。基于這樣的相識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的筆畫入手，引領(lǐng)學(xué)生駕馭書法的一些基本學(xué)問。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的書法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的愛好，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過程中，我們不斷提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的愛好，培育學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的實力。

三、扎實牢靠的課堂教學(xué)

練習(xí)書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習(xí)書法不應(yīng)當(dāng)放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。

1、精講多練很重要。在課堂上，給學(xué)生講解簡潔的方法和大量的聯(lián)系實際。一般講課不會超過非常鐘，重要的是個別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2、巡察指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡察、在指導(dǎo)。在巡察的過程中可以訂正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使訂正。

四、學(xué)生取得的成效

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)書法主動性提高了，樂學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看，在整個學(xué)期中，學(xué)生的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好；經(jīng)過他們的努力，許多同學(xué)的書法水平都有了較大提高。

總之，在一學(xué)期的教學(xué)中，我將揚長避短，從而使今后的書法教學(xué)再上新臺階。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇9

依據(jù)上級相關(guān)工作要求與書法教學(xué)實際狀況，我校于本年度起先設(shè)置書法專職老師，而我就勉為其難，擔(dān)當(dāng)了這項教學(xué)工作。雖說在這個領(lǐng)域里接觸了不少時間，但真正實施起來，發(fā)覺還是有很多問題特別現(xiàn)實與無奈?，F(xiàn)就將我在這一年里的書法教學(xué)狀況作一個匯報，權(quán)當(dāng)對自己從事書法教學(xué)的一個小結(jié)吧！當(dāng)然，這其中的諸多問題更希望得到落實與解決則是我的初衷了！

一、我校學(xué)生實際狀況；

本校教學(xué)班學(xué)生共697人，其中，一至三年級各三個班，四至六年級各兩個班，在實施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語文老師在上。因此，其中的細(xì)微環(huán)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說了。

接手后，我對全校班級書法學(xué)習(xí)進(jìn)行了分工一至五年級（五年級一班教學(xué)硬筆）教學(xué)軟筆，六年級教學(xué)硬筆。這樣分的緣由是：軟筆在書法中具有最高的藝術(shù)性和價值性，而六年級學(xué)生很快就畢業(yè)了，用一年的時間教學(xué)軟筆也不會有太大的成果，再加上他們很快就升初中，因此，好用對于六年級孩子來說是最重要的；而五年級一班孩子個頭比較大，書法室根本容納不下他們浩大的團(tuán)體（58人）。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓(xùn)練個人認(rèn)為還是有肯定成效的，遠(yuǎn)比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。

實際狀況是，從我接手起先，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎(chǔ)。

二、教學(xué)實施課程方案

在書法課程設(shè)置中，每班都是每周一節(jié)，課程量確定偏少。如何利用好這一節(jié)的書法課，著實傷腦筋。

總體來說，我是這樣支配教學(xué)的：

1、姿態(tài)：在上期的教學(xué)中，重在教會學(xué)生握筆的姿態(tài)。孩子們的遺忘性大，須要不斷地提示和重復(fù)性手把手教，特殊是低年級學(xué)生。除此外，就是筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練。八大筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練，可以加強孩子們的認(rèn)知和嫻熟程度，為接下來的“寫字”作好打算；

2、筆畫；這是一個特別艱難的過程。由于書法室小，又沒有投影，我得對每個孩子手把手地教，每走完一圈下來，基本上就下課了。教的過程也是一個難過的過程，每個孩子你不行能講得過細(xì)，這樣時間就不夠用，在粗略講解與示范的過程中，總有些孩子無法體驗到真正的方法。在第一期的教學(xué)中，我用最初的那個月教一個體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后，感覺孩子們對其有肯定熟識程度后，我才起先讓他們