第二語言習得課件

第五章第二語言習得1感謝你的欣賞2019-9-20一、對比分析（一）對比分析的心理學基礎和流派

習慣：偏誤：

(正遷移：IstudyFrench

負遷移：我學習漢語在云南師范大學）

2感謝你的欣賞2019-9-20(二）對比分析的內(nèi)容和步驟內(nèi)容：對比分析的語言學基礎是結(jié)構(gòu)主義語言學。它強調(diào)對一種語言進行細致描述，描述基礎是組成句式的不同范疇。對比分析更重視語言差異，多數(shù)對比研究基于語言表層的結(jié)構(gòu)特征。3感謝你的欣賞2019-9-20一般來說，對比分析有四個步驟：第一步，對學生的母語和目的語進行準確、清晰的描寫。這種描寫以一定的語法體系為依據(jù)。第二步，選擇一定的語言項目、規(guī)則或結(jié)構(gòu)進行對比。第三步，找出兩種語言關系中的特殊點。這要依靠參照點的有效性即可比性。第四步，對學習中可能出現(xiàn)的錯誤和難點形成預測。4感謝你的欣賞2019-9-20討論：對泰語的語音如何進行描寫。泰語有多少個元音、輔音、聲調(diào)？泰語有而漢語沒有的語音是什么？漢語有而泰語沒有的語音是什么？5感謝你的欣賞2019-9-20（三）對比分析理論的發(fā)展及實例：

（1）回避回避指學習者故意不使用某個語言形式。如：A那天，火車站里人真多。我從來沒有看那么多的人。

B我洗菜，很干凈了，然后煮菜。

C為了吸引很多人，少女改自己的原樣成她向往的樣子，實在莫名其妙的一件事。

D有一個老人，他下樓，摔倒了。6感謝你的欣賞2019-9-20（2）相似等級指兩種語言中對應的語言點表面相似，實際上有一些區(qū)別。兩種語言間存在這種“決定相似度”，干擾更可能出現(xiàn)。

如：我們?nèi)サ哪莻€中華廣場電影城比天河城那個地方電影院比較人少，中華廣場人少，所以更好。（韓國學生）7感謝你的欣賞2019-9-20（四）漢外對比分析1、英漢語法的對比（P226）2、“了”與英語的過去、完成時態(tài)（P227）3、漢語補語與其他語言的相應成分（P227）8感謝你的欣賞2019-9-20二、偏誤分析（一）偏誤分析的步驟（1）語料收集和選擇語料有自然語料（作文、對話錄音等）和非自然語料（語音、詞匯、語法練習等）。9感謝你的欣賞2019-9-20（2）偏誤識辯第一，要區(qū)分“失誤”和“偏誤”。如：三個字“太漂亮了”頂嘴他。

10感謝你的欣賞2019-9-20第二，要區(qū)分“顯性異常”和“隱性異?！保@性偏誤在形式上違反句法規(guī)則。隱性偏誤從一個句子內(nèi)部看可能沒有語法毛病，但放在上下文或語境里就有問題了。

如：這雙鞋子一點大。這雙鞋比那雙鞋好，這雙鞋有點兒大。11感謝你的欣賞2019-9-20（3）偏誤點的確定與糾偏偏誤句可能包含多個句子成分，多個實詞和虛詞。偏誤點是指引發(fā)偏誤的具體成分，或者具體的詞語。

如：我等著他在圖書館門口釜山是在韓國第二大城市12感謝你的欣賞2019-9-20（4）形式分類第一，從傳統(tǒng)的語法范疇（詞類、句子成分、句式）等入手進行分析。第二，從標準教學范疇入手，對比偏誤形式跟正確形式，概括二者區(qū)別。這一般分為五類：誤加、遺漏、錯位、誤代、雜糅。13感謝你的欣賞2019-9-20討論題：誤加、遺漏、錯位、誤代、雜糅1我的本書誰借了2他斷了我的鉛筆3他正在做他的作業(yè)4這首詩是李白寫的5我也當然拼命地跑了6咖喱每個人都認識，但是很少知道咖喱不僅是黃色的，還有紅、綠、白、黑等都有.14感謝你的欣賞2019-9-20（5）偏誤探源（6)偏誤評估15感謝你的欣賞2019-9-20(二）偏誤類別1、語際偏誤:（P234）就是由母語負遷移引起的偏誤，又稱“干擾性偏誤”或“對比性偏誤”，是對比分析的重要內(nèi)容。

如：我學習漢語每天。

thing：sing(中國學生）他唱歌很好和跳舞也很好。16感謝你的欣賞2019-9-202、語內(nèi)偏誤:（P234）是把有限的目的語規(guī)則，用類推的方法不適當?shù)靥子迷谀康恼Z新的語言現(xiàn)象上。

如：把第3聲發(fā)為第2聲。郵局（讀“jú”)

我決定下周回去美國。分類：替代、類推、回避、簡化、誘發(fā)

17感謝你的欣賞2019-9-203、訓練偏誤:（P234）因為教科書、詞典編寫不恰當或教師講解不好而引發(fā)的偏誤。如：他的孩子十五十六歲。我熱愛我的男朋友。當?shù)赝当I的事情像雨后春筍一樣。18感謝你的欣賞2019-9-204、文化因素引起的偏誤：受本國文化的影響。

如：美國學生稱呼張大年為“年先生”。未能了解目的語知識中所隱含的文化涵義，不了解中國人是在何種條件使用這一用法。

如：外國留學生路遇中國熟人說“走好”。19感謝你的欣賞2019-9-20泰國學生語音常見偏誤聲母的偏誤

1、泰國學生在聲母發(fā)音上是發(fā)不好卷舌音“zh、

ch、sh、r”。

2、分不清聲母h和k的讀音，常將二者混讀。

3、泰語鼻音的干擾。韻母的偏誤聲調(diào)的偏誤

——《泰國學生漢語學習的語音偏誤》

（北大）李紅印20感謝你的欣賞2019-9-20討論：偏誤句子的類別

我見面我的朋友。爸爸跑得像狗一樣快。我們睡覺了三個小時。說完，他就跳舞起來。我希望像烏龜一樣長壽。請你把這本書送到王老師。他做練習做得很馬馬虎虎我們學習漢語在教室。21感謝你的欣賞2019-9-20（五）偏誤分析的作用深化漢語習得研究促進對外漢語教學推動漢語本體研究22感謝你的欣賞2019-9-20三、中介語及其發(fā)展過程（一）中介語是學習者在第二語言習得過程中構(gòu)建的、既不同于母語又不同于目的語的一種語言知識系統(tǒng)。它是逐步接近目的語的一種發(fā)展階段。（P238）

23感謝你的欣賞2019-9-20（二）中介語有三個特征(p238)1、可塑性:指中介語的語言規(guī)則不斷修正。2、動態(tài)性:中介語的規(guī)則是以漸進方式逐步擴展的，并總是處于這種狀態(tài)中。3、系統(tǒng)性中介語的語音、詞匯、語法都有一套規(guī)則。

24感謝你的欣賞2019-9-20如：日本學生用日語的非圓唇u代替漢語u如：詞匯“airball”——balloon（氣球）“我們盡量努力學習，爭取短時間內(nèi)達到HSK六級?！比纾喝毡緦W生“我飯吃”

goedfoots25感謝你的欣賞2019-9-20（三）中介語的習得過程舉例1、WH問句的習得過程（P241）2、英語的否定形式的習得過程：not+動詞don’t+動詞(p241）3、“多”的習得過程（P242）26感謝你的欣賞2019-9-20自學提綱1、中介語的變異包括社交情景變異、語境變異。（p239）社交情景變異：如：自由交談、朗讀對話、朗讀詞表。語境變異:語言的內(nèi)部語境的變化導致學習者在本該使用同一種語言形式時使用了多種不同的語言形式。（韓國學生：ang—ing)27感謝你的欣賞2019-9-202、輸入與互動（1）自然情境下的輸入和互動：輸入的外國式語言，是某種語言的母語者對非母語者說的話語。兩個特點：語法規(guī)則范圍內(nèi)的簡化。不合語法的簡化。（2）課堂情境的輸入和互動：指教師語言.課堂話語分析即“三段話語”：即教師引發(fā)、學生反應、教師反饋組成的交流。28感謝你的欣賞2019-9-203、學習者個體差異的6個方面及主要內(nèi)容（p251)

年齡、性別、智力與語言能力、

認知方式、態(tài)度與動機、個性29感謝你的欣賞2019-9-204、學習策略(非重點）30感謝你的欣