教育信息化中三個信息問題

教育信息化中三個信息問題教育信息化中的三個信息問題數(shù)字鴻溝信息過載信息質(zhì)量華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09信息問題：數(shù)字鴻溝男與女？發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)教師與學(xué)生學(xué)生的信息素養(yǎng)非常高（DigitalGap）華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09蓋茨的車華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09河南省鄭州市伏牛路小學(xué)陳博文同學(xué)華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09甘肅蘭州胡枝子老師學(xué)生自制的DNA分子模型（照片)華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09地球村網(wǎng)絡(luò)視聽機孫云晨（現(xiàn)為山東師范大學(xué)附屬中學(xué)2006級5班學(xué)生）在山東濟南市歷城區(qū)洪家樓小學(xué)讀四年級時設(shè)計開發(fā)的。華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09李海華（8歲）中山市東升鎮(zhèn)東方小學(xué)三年級學(xué)生華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09信息問題：過載(Overload)過去30年里我們生產(chǎn)和制造的新信息的數(shù)量超過此前5000年的總合！(P.Large,1984)“今天，一份《紐約時代日報》（NewYorkTimes）上刊載的信息可能超過了生活在17世紀的一個人一生中所經(jīng)歷所有事情。”（DavidLewis,1996）華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09“我的孩子應(yīng)該接種疫苗嗎？接種疫苗是否安全？”在Google里找到145,000個網(wǎng)站；假如每個網(wǎng)站花5分鐘閱讀，讀完全部大約需要12，083小時；假如其中有100到200個是與這個問題密切相關(guān)的，那么會很容易的花費掉另外50-100個小時；總共可能需要花費的時間：503天，將近2年。這么多的信息，是否能使問題變得簡單呢？No華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09閱讀的蛻變還是質(zhì)變？青少年閱讀問題亟待關(guān)注三屏（電視屏幕、電腦屏幕、手機屏幕）包圍著青少年讀圖時代砰然而至閱讀面臨嚴峻挑戰(zhàn)：我們應(yīng)該給下一代提供什么樣的讀物？如何順應(yīng)讀圖時代的特點，引導(dǎo)青少年閱讀？閱讀教育和閱讀教育研究華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09一場面試的故事華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09當代大學(xué)生不讀書？華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09讀圖時代的閱讀華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09閱讀方式的變革“作者主權(quán)”閱讀模式的瓦解，“讀者主權(quán)”閱讀模式誕生。

讀者由被動地、線性地“讀”變成了主動地、互動地和反饋性地“讀”。數(shù)字化閱讀華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-096558華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09是古登堡的挽歌？還是閱讀新世界？華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09“信息時代帶來一種全新的閱讀形態(tài)，它看來更為有力量，也更無遠弗屆；但曾有一些人文學(xué)者憂心著閱讀的質(zhì)變，深怕某些閱讀的自我超越力量會在這個新流程當中消失。讀者將在題目里細數(shù)各家的看法與迷思，從中尋找一個解答，試著放心使用這些新生力量，又帶著確定的小心……”華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09清代詩人袁枚“讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生癡瘤?！比A南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09一旦擁有別無所求華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09不作“蕩蕩族”華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09將閱讀與寫作相結(jié)合華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09南宋的史豪卿“讀書如銷銅，聚銅入爐，大耩扇之，不銷不止，極用費力。作文如鑄器，銷既銷矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識模，全不費力。所謂勞于讀書，逸于作文者也?！比A南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09信息過載與教育有關(guān)系嗎？教育教學(xué)在根本上來說是基于信息的活動！華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利://jiao.blogbus16-Jul-09信息問題：質(zhì)量（Quality）“大約2/3的青少年說，在過去一年里，在做學(xué)校里的‘大項目’時，他們是把INTERNET作為他們最主要的信息