新時期小學高年級班主任德育工作策略探討獲獎科研報告

新時期小學高年級班主任德育工作策略探討獲獎科研報告摘要：在素質教育逐步普及的大背景下，小學高年級班主任工作需要適當?shù)奶砑右恍┑掠逃ぷ鳎⑶野嘀魅涡枰匾晫W生道德素養(yǎng)和自我管理能力的培育，以強化班主任和學生的溝通為主要目的，逐步優(yōu)化班主任的教育管理職能。所以，此文簡要的闡述了新時期小學高年級班主任德育工作的現(xiàn)狀，并積極探索了新時期優(yōu)化班主任德育工作的具體策略，以此來強化小學高年級班主任德育工作的發(fā)展進程。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;現(xiàn)狀;策略

由于小學高年級的學生年齡逐步增大，其開始有意識的反抗班主任的一些管理活動，特別是在一些說教的管理活動中，這些學生不愿意聽班主任的“嘮叨”，會做出一些不良的行為。所以，班主任在日常的工作中需要添加一些德育教育工作，逐步強化學生的道德素質，強化學生的班級榮譽感和集體意識，逐步推動班主任對小學高年級學生的健康管理進程。

一、小學高年級班主任德育工作的開展現(xiàn)狀

（一）專制型的班主任工作疏遠了與學生之間的距離

在新時期的小學高年級學生學習進程中，由于諸多新思想的沖擊導致其思想更加豐富，學習范圍更加廣泛，在日常的學習和生活進程中具有極強的新時期社會特征。而且在新時期的教育發(fā)展進程中，學生的學習思維和言行舉止都在發(fā)生巨大的變化，假如班主任依舊使用專制型的工作方式，那么會嚴重影響班級學生的學習進程，阻礙學生的健康發(fā)展進程。

（二）放任型的班主任工作導致班級懶散無序

在實際的小學高年級班主任管理工作中，由于一些班主任缺少德育工作經(jīng)驗以及對學生的管理經(jīng)驗，而且為了減少學生對其自身的反感之情，班主任就會使用一些放任型的班主任工作方式，這就導致學生在日常的班級學習活動中較為懶散而且班級教育管理活動了無秩序，最終嚴重阻礙小學生的健康發(fā)展進程。并且因為大多數(shù)小學高年級的學生缺少自我約束管理能力，對于在沒有班主任管理的班級下會自由的隨著自己的思想發(fā)展，在實際的班級工作中秩序混亂，這不光會影響學生的學習成績，還會阻礙班主任的德育工作正常開展。

（三）班主任對專業(yè)課的重視程度高于對學生德育素質的培育

班級是學生學習知識、接受教育的重要場所，大部分班主任在日常的班級管理工作中都會格外重視學生專業(yè)知識的學習進程以及各科學習成績，而對學生的道德素養(yǎng)以及個性發(fā)展來說不夠重視。也就是說，班主任較為重視學生在學科教學活動中的表現(xiàn)，對學生的課余活動不予理睬，而且班主任和學生之間的互動也只是在學科課堂上，班主任缺少對學生日常課余活動以及身心狀況的關心和詢問，所以這就嚴重影響了班主任德育工作在日常班級管理活動中開展。

二、小學高年級班主任德育工作開展的具體策略

（一）借助民主型的管理模式，建立優(yōu)質的班級文化

在新時期的教育發(fā)展進程中，班主任需要在德育工作開展時借助民主型的管理模式，確保班主任在班級管理活動中親切的形象以及良好的師生關系，而且民主型的班級管理活動也會讓學生更加的信任班主任，愿意和班主任直接敞開心扉，進而自主的融入到班主任的德育工作中，逐步強化學生的道德素養(yǎng)。

（二）增加與學生之間的溝通

在實際小學高年級的班主任德育工作開展進程中，班主任首要的任務就是要增加與學生之間的互動交流機會，其中不光包含班主任與學生之間的互動，還有學生家長與學生之間的互動。其需要時刻關心學生的日常學習現(xiàn)狀以及生活狀態(tài)，當學生出現(xiàn)消極情緒或者不良思想時，班主任或者家長需要對其實施心理疏導，及時互動，以此來減少學生負面情緒對學生的嚴重影響。

小學生面對多樣性的家庭教育會形成多樣的性格和行為習性，所以班主任在實行德育教學時，需要聯(lián)合家長和學校為學生創(chuàng)建一個穩(wěn)定的學習環(huán)境建立正確的德育形象，由于學生很容易模仿身邊人的行為習性和做人準則，所以良好的德育形象對班主任和家長實行德育教育尤為重要，而且班主任和家長也需要及時和學生溝通，了解其心理狀況。站在學生家長的角度來說，其要給學生實行良好的德育溝通活動，以身作則，用自身的行為感染學生，當學生遇到問題時家長要時刻關心，耐心的幫助學生處理。站在班主任的立場來說，在處理平常班級事物時要做到以人為本，民主公平的對待每位學生。比如說，在單親家庭長大的孩子會缺少父愛或者母愛，進而形成自卑、孤僻等心理，這時就需要班主任對每個學生的家庭情況實行適當?shù)牧私?，在平常的學習生活中把更多的關愛留給家庭情況特殊的學生，如果一旦出現(xiàn)問題班主任就需要用正確的思想實行心理疏導工作，用親切的語言與學生多多溝通，在與學生交流的過程中保護學生的自尊自信，借助德育工作內容優(yōu)化班主任的管理工作，協(xié)助學生形成正確的道德素養(yǎng)。

（三）添加班主任德育工作實踐活動

在小學高年級的班主任的日常工作中開展德育工作，不光需要班主任向小學生講解基礎德育知識，還需要為學生提供多樣性的德育實踐活動，以此來強化小學生的道德素養(yǎng)和綜合能力。因此，在班主任德育工作開展的過程中，需要始終堅持實踐出真實的德育工作理念，帶領學生積極融入到社會上的實踐活動中，從具體的志愿者活動中感受德育工作的魅力。

三、結束語

總而言之，在我國的小學高年級學生生活和發(fā)展進程中，班主任在其中起到了重要的推動作用，對小學高年級學生實施的德育工作能夠強化學生的道德素養(yǎng)。所以，班主任在實際的德育工作進程中，需要引用新教育