關(guān)于初中物理八年級教案15篇

第關(guān)于初中物理八年級教案15篇關(guān)于初中物理八年級教案15篇

教案是教師與學(xué)生之間有效溝通的橋梁。教案是教師為了有效組織和實施教學(xué)而編寫的一份詳細(xì)計劃。下面是小編為大家整理的初中物理八年級教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初中物理八年級教案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道動能勢能的概念。

2、在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。

3、用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。

學(xué)習(xí)過程

一、學(xué)生展示

1、物體___________________，表示這個物體具有能量。在物理學(xué)中，能的單位是______，簡稱______，符號是______。

2、物體由于_______而具有的能，叫做動能。物體動能的大小跟它的_______和______有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越_____；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越_____。

3、物體由于被_______而具有的能量，叫做重力勢能。物體的重力勢能跟它的_______和______有關(guān)。對于高度相同的物體，質(zhì)量越大的勢能越______；對于質(zhì)量相同的物體，高度越高的勢能越______。

4、物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢能。

5、___________和___________統(tǒng)稱勢能。_________和_________統(tǒng)稱機(jī)械能。

6、課本上“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”和“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”這兩個實驗用的方法是_______________。

7、在“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中，要探究動能和質(zhì)量之間的關(guān)系，應(yīng)該選質(zhì)量_______的小球，從斜面上________位置滾下去推動水平面上的木塊，觀察木塊被推出的距離。（填“相同”或“不同”）

8、在“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中，要探究重力勢能與高度之間的關(guān)系，應(yīng)該讓同一重錘從_______高度落下，打擊小桌，觀察小桌陷入沙中的深度。

9、一個木箱重100N，某人用20N的水平推力推動它前進(jìn)了5m，則此人所做的功是多少？若把這個木箱搬到5m高的樓上，則此人做功又是多少？

二、目標(biāo)定向

出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？

利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。

三、學(xué)生自學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)

一、閱讀課本，知道什么是能量以及能量的單位是什么。

物體________________，表示這個物體具有_______，簡稱______，它的單位是_______，簡稱______，符號是______。

二、閱讀課本，回答問題：

1、____________________________叫動能。

2、_____________________________叫重力勢能；____________________叫彈性勢能。

3、_____________________________叫勢能；_________和_________統(tǒng)稱為勢能。

針對練習(xí)

1、下列物體中具有重力勢能的是_______________；具有彈性勢能的是____________

A、因擠壓而變形的氣球

B、在水平路面上飛馳的小轎車

C、正在下墜的樁錘

D、停在空中不動的直升機(jī)

E、鐘表中卷緊的發(fā)條

F、高山上的石頭

G、三峽水庫中的水

H、被推開的彈簧門的彈簧

I、跑百米的運動員

2、“黃河遠(yuǎn)上白云間”說明黃河水具有____________能。

3、“滾滾長江東逝水”說明黃河水具有____________能。

查看課本小資料中表一的內(nèi)容，分組討論后回答以下幾個問題：

1、速度大的物體動能一定大嗎？

2、質(zhì)量大的物體動能一定大嗎？

3、你認(rèn)為物體的動能與什么因素有關(guān)？

課堂作業(yè)

1、關(guān)于運動的物體具有的動能，下列說法正確的是（）

A、速度大的物體動能一定大

B、質(zhì)量大的物體動能一定大

C、速度和質(zhì)量都大的物體動能一定大

D、動能是運動物體本身的性質(zhì)，與質(zhì)量、速度無關(guān)

2、關(guān)于能的概念，下列說法中正確的是（）

A、高山上靜止的石頭不具有能

B、物體已做的功越多，說明物體具有的能量越多

C、只要物體能夠做功，說明物體具有能

D、只有正在做功的物體才具有能

3、如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離，放在同一水平面上相同位置的.木塊，被撞地越遠(yuǎn)，

表示鋼球的動能越大?，F(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠(yuǎn)，回答以下問題

（1）設(shè)計本實驗的目的是研究_______________________________________________。

（2）讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了_____________________________________。

（3）此實驗得出的結(jié)論是___________________________________________________。

（4）下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時的數(shù)據(jù)。

物體質(zhì)量m（kg）速度v（m/s）動能E（J）

牛約600約0、5約75

中學(xué)生約50約6約900

分析數(shù)據(jù)，可以看出，對物體動能大小影響較大的因素是_________，你這樣判斷的依據(jù)是______________________________________________________________。

典型例題

1、物體所具有的能的判斷

例1、下列物體具有什么形式的能，請寫在空白處。

（1）在水平公路上行駛的汽車__________（2）豎直上拋的小球在最高點時________

（3）靜止在空中的氣球_______________（4）從空中降落的雨點__________

（5）被壓縮了的彈簧_________________（6）飛流之下的瀑布_______________

2、動能、勢能、變化的判斷

例2、直升飛機(jī)在空中勻速上升過程中，它的（）

A、重力勢能增大，動能減小

B、重力勢能和動能增大

C、動能不變，重力勢能增大

D、動能和重力勢能減小

四、合作探究

小組合作

1、認(rèn)真閱讀課本上的實驗，然后通過觀察教師的演示，回答以下問題：

①實驗中是通過觀察什么來反映小球的動能的大小的？

②實驗中是怎樣探究動能與質(zhì)量的關(guān)系的？

③實驗中是怎樣探究動能與速度的關(guān)系的？

④這個實驗是用什么方法探究的？

⑤這個實驗得出的結(jié)論是什么？把結(jié)論填到課本上。

物體的動能與物體的________和________有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越______，運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越_____。

2、閱讀課本的探究實驗，然后分組討論下列問題：

（1）實驗中是通過觀察什么來判斷重錘具有的重力勢能的大小的？

（2）實驗中怎樣探究重力勢能與物體被舉高的高度之間的關(guān)系的？

（3）實驗中怎樣探究重力勢能與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系的？

（4）這個實驗所采用的探究方法是什么？

（5）根據(jù)日常生活經(jīng)驗，把課本上的結(jié)論填寫完整。

五、答疑解惑

1、如圖，小明在做哪些因素與物體的動能有關(guān)的幾次實驗中，說明物體的動能與物體的質(zhì)量有關(guān)的是（）

A、甲、乙B、乙、丙C、丙、丁D、甲、丙

六、反饋評價

1、有一輛汽車和一列火車，若以相同的速度行駛，則_______具有的動能大；處在同一高度以相同的速度飛行的子彈和炮彈相比較，_______的重力勢能大。

2、灑水車勻速行駛在平直路面上灑水，則在此過程中灑水車的動能逐漸______。

3、跳水運動員從最高點向水面下落的過程中，他的速度逐漸_______，所以動能逐漸_______，重力勢能逐漸______（填“增大”、“不變”或“減小”）。

4、自行車下坡時速度越來越大，它的動能逐漸_______，重力勢能逐漸_______。

5、下列物體中重力勢能最大的是（）

A、放在一樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的石塊

B、放在三樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的陶罐

C、放在五樓窗臺上質(zhì)量是4kg的一盆花

D、晾曬在五樓窗臺上的質(zhì)量是1、5kg的球鞋

6、下列物體既具有動能又具有重力勢能的是（）

A、在軌道上行駛的火車

B、從坡頂向坡下跑的運動員

C、江河中的流水

D、空中靜止的飛機(jī)

7、空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機(jī)，正在向災(zāi)區(qū)空投物資，在空投過程中，飛機(jī)的動能和重力勢能的變化情況是（）

A、動能和重力勢能都增大

B、動能和重力勢能都減小

C、動能減小，重力勢能增大

D、動能增大，重力勢能減小

七、知識整合

1、物體能夠?qū)ν庾龉Γǖ灰欢ㄗ龉Γ硎具@個物體具有能量，簡稱能。

2、動能：物體由于運動而具有的能叫做動能。

3、質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越大。

4、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。

①重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢能。物體被舉得越高，質(zhì)量越大，具有的重力勢能也越大。

②彈性勢能：物體由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。物體的彈性形變越大，具有的彈性勢能越大。

八、課外作業(yè)

1、練習(xí)冊每天1練。

2、教材課后經(jīng)典習(xí)題。

中考寶典

1、打木樁的重錘自由下落時，關(guān)于它的動能和勢能的變化，下列說法正確的是（）

A、動能不變，勢能不變

B、動能增大，勢能不變

C、動能增大，勢能減小

D、動能減小，勢能增大

初中物理八年級教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能：

了解生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

(二)過程與方法：

課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)要求學(xué)生通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，收集社會生活中聲的利用方面的信息，使收集信息的能力得到鍛煉。

(三)情感、態(tài)度和價值觀：

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛

教學(xué)重點：聲傳遞信息、聲傳遞能量

二、教學(xué)過程：

(一)根據(jù)課前預(yù)習(xí)及各組按照不同分工從不同渠道收集到的`信息說出你所了解的利用聲的現(xiàn)象;

(二)觀看相關(guān)的錄像;

(三)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)(當(dāng)時氣溫是15℃)

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

把石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏。石頭的能量通過水波傳給了樹葉。

1.演示：聲波能傳遞能量嗎

去掉罐頭盒兩端的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。財長火焰敲橡皮膜，火焰會擺動嗎

結(jié)論：聲波能傳遞能量。

2.應(yīng)用(超聲波)

①清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。

②除去人體內(nèi)的結(jié)石

③檢測鋼板是否有缺陷，并控制生產(chǎn)。

三、課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面

四、布置作業(yè)

1、動手動腦學(xué)物理作業(yè)要求寫一篇無聲的世界的論文。

2、有條件的同學(xué)上網(wǎng)查找超聲波和次聲波的應(yīng)用，然后與同學(xué)們共享。

說明：以上兩個作業(yè)可任選一個。

初中物理八年級教案篇3教學(xué)內(nèi)容：

教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實驗——用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。

教學(xué)目標(biāo)：

一．知識與技能：1．初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的.使用方法。3、認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法：1．體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點：質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量。

教學(xué)難點：

正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

教法學(xué)法：

實驗演示法，討論法。

教學(xué)用具：

學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

問：自行車是用哪些材料制成？

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、新課教學(xué)

1、質(zhì)量

（1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。

初中物理八年級教案篇4(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)

(1)理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題。

(2)利用密度知識鑒別物質(zhì)。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)通過實驗探究活動，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變??；溫度低，密度變大。

(2)學(xué)會利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。

(二)教學(xué)重點：1、密度與溫度的關(guān)系。2、密度與物質(zhì)鑒別。

(三)教學(xué)難點：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。

教具

4千克的鉛球、水桶、體重計、紙風(fēng)車、酒精燈、細(xì)線、圓底燒瓶、水槽．

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問

1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？

2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？

（二）引入新課

密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應(yīng)用的．

1．密度與物質(zhì)鑒別

討論的問題如下：

教師出示學(xué)生體育課上用的4kg的鉛球，問學(xué)生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來．

學(xué)生分組討論：

學(xué)生作答：先分別測量出鉛球的質(zhì)量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的。

又提問：如何利用家里能找到的器材，測出測量出鉛球的質(zhì)量和體積呢？

用體重計測出鉛球的質(zhì)量，可以用水桶做排水器材測出鉛球排開水的質(zhì)量，即可算出鉛球的體積。

實驗：

計算：

總結(jié)：用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計算出的密度值。一分析就會錯誤地認(rèn)為是鐵球．

所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等．更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分．

同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質(zhì)量是原來的二分之一，但密度不變。

問題：同種物質(zhì)的密度一定不變嗎？如果某物體的質(zhì)量不變，而它的體積改變了呢？

實驗：氣體的熱脹冷縮實驗

介紹實驗裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣。先后放入熱水和冷水中，觀察。

現(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時，里面的紅墨水向外移動，說明瓶內(nèi)氣體受熱體積膨脹了。

而放在冷水中時，里面的紅墨水向里移動，說明瓶內(nèi)氣體遇冷體積收縮了。

同學(xué)們回家可做類似實驗：兩個吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和爐火附近。觀察現(xiàn)象。

上面的實驗說明最物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)。

2．密度與溫度

自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因為密度與溫度有關(guān)形成的

做風(fēng)形成的實驗：教材P22

空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來從而形成了風(fēng)。

思考：教材P24

根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理。

暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到暖氣周圍，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對流，可以使整個屋子暖和起來。

人們很早就利用風(fēng)力了，例如：利用風(fēng)力來取水，灌溉、磨面，推動帆船、滑翔機(jī)等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上。

溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。

設(shè)問：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？

水的凝固點是0℃，北方的寒冷冬天，氣溫在0℃以下，湖面結(jié)成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底還有魚存活嗎？

300多年前，人類就已知道水在4攝氏度時密度最大這一現(xiàn)象。在冰湖中作的測試表明，表面凍結(jié)的湖里，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當(dāng)然的事了，重在下，輕在上），溫度也是由上至下遞增，從表層水體的0℃至底層水體的4℃。正是因為這個特性，湖里的魚類能夠在嚴(yán)寒的冬天躲在底層水體中，不至于被凍成冰塊。

水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。

水的反膨脹現(xiàn)象，給人們帶來了好處，江河湖面的水結(jié)冰時，因為冰的體積膨脹，密度比水小，總是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，總是沉在下面。這樣，冰塊就成了一層天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一凍到底，使大量的水下生物得以生存。

水的反常膨脹，給人類生活也帶來不方便。北方的冬天，放在戶外的自來水管將凍裂。所以對自來水管的保護(hù)顯得尤其重要。

觀看密度在社會生活中的其它應(yīng)用的影片。

初中物理八年級教案篇5（一）教學(xué)目的

1．知道什么是慣性，認(rèn)識一切物體都有慣性．

2．會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力．

3．通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育．

（二）教具

慣性球、慣性小車和木塊．

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

二、慣性

教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性．也可以說物體有保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性．牛頓第一定律也叫慣性定律．

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性．

三、慣性現(xiàn)象

教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實驗．

1．慣性小球?qū)嶒?/p>

我們把一個小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象．

（演示）

小木片彈出去后，小球落在了原處．

大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡單明了的`語言解釋這個現(xiàn)象呢？

我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實質(zhì)．慣性的實質(zhì)是物體有保持原有的運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以我們必須認(rèn)清物體原有的運動狀態(tài)．以小球為例，木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)．小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處．簡言之，物體原來是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵．

2．鋼筆帽的慣性實驗．

教師示范：拿一個小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒．

（學(xué)生操作）

教師提問：請大家解釋當(dāng)紙條抽出時，筆帽為什么不倒？

（學(xué)生回答，教師講評）

鋼筆帽是靜止的．當(dāng)紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒．

3．剎車時的慣性現(xiàn)象

教師：我們在小車上立一個木塊，使小車和木塊一起運動，小車突然停住時會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（演示，并請學(xué)生解釋，教師講評）

教師：剎車前木塊和小車一起運動．剎車時，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運動，所以木塊向前傾倒．

這個實驗再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象．

4．汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象

教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？

（學(xué)生回答：教師講評）

四、學(xué)生練習(xí)

1．章后習(xí)題1

（教師講評從略）

2．章后習(xí)題4

（教師講評從略）

3．習(xí)題3

（教師講評從略）

4．習(xí)題2

（學(xué)生答）

教師：飛機(jī)投擲物體前，被投擲物跟飛機(jī)一起運動．投擲物離開飛機(jī)后由于慣性仍要向前保持勻速直線運動．可是被投擲物受重力作用，它向前運動的同時還要向下落，物體的實際下落軌道是一拋物線．所以必須提前投擲．

飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大．飛機(jī)投彈也遵循這個規(guī)律．

5．節(jié)后練習(xí)4

（學(xué)生答）

教師：跳遠(yuǎn)運動員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑，踏跳時具有較大的水平向前的速度．由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運動，這樣可以跳的更遠(yuǎn)些．事實證明，跳遠(yuǎn)運動員都是短跑好手就是這個道理．

五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”

教師：從閱讀材料可知，汽車的停車距離等于反應(yīng)距離和制動距離之和．如果你是一位汽車司機(jī)，應(yīng)該注意怎樣防止發(fā)生交通事故？12

教師：車速不能太快，十次事故九次快．駕駛車輛應(yīng)該精神集中，這樣叮以縮短反應(yīng)時間和減小反應(yīng)距離．司機(jī)應(yīng)保證汽車的剎車機(jī)件的性能良好，縮短制動距離．下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行．

我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此．不騎快車、精神集中、車閘要靈．

初中物理八年級教案篇6教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、知道聲音是由物體振動發(fā)生的

2、知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同

3、知道聲音在空氣中的傳播速度

4、常識性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離。

能力目標(biāo)：

通過實驗的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。

情感目標(biāo)：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會從實驗得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面（1）聲音的發(fā)生和傳播；（2）發(fā)聲體在振動；（3）聲音靠介質(zhì)傳播；（4）回聲。

教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點明了這節(jié)知識的中心。為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實驗，同時安排了學(xué)生自己動手的實驗。由實驗得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對實驗結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識。

教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動這種運動形式有個初步印象。而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實驗。

對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望。

教法建議

1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的。

可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用（如超聲波探傷等）兩個方面加以闡述。也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象（如回聲等），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實驗為主。

聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象。對聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識。但仍要做好每一個演示實驗，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），同時還要注意讓學(xué)生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手。

3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行。

對物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實驗，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實驗加以驗證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動。這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣。

4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動學(xué)生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：

一切發(fā)聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質(zhì)

教學(xué)難點：

聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)工具：

音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙

教學(xué)過程：

新課引入

先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。

師：聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系，本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的？又是怎樣傳到我們耳朵里的`？

新課教學(xué)

聲音是由物體振動發(fā)生的

教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論。

供老師參考選擇的實驗如下：

用音叉和乒乓球演示

如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起。敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2。同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。通過前后實驗對比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起？總結(jié)結(jié)論。

觸摸喉頭讓學(xué)生用手摸著喉頭部分，分別體會不說話和說話時手的感覺，認(rèn)識人發(fā)聲時，聲帶在振動。

用碎紙屑和收音機(jī)演示（紙盆外露，上放碎紙屑）

請同學(xué)觀察播放音樂前后，碎紙屑在紙盆上的情況。

用紙人和少先隊隊鼓演示

用彩紙做成高約10ｃｍ的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了。

用音叉和水演示（可視范圍小，若有實物投影儀則可選用）

分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花。

注意：每個實驗都應(yīng)對比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。

簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音

教學(xué)方法：由實驗現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論。

可共選擇的實驗：

演示：如圖3-1-3所示，

左邊音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會發(fā)生將小球彈起。啟發(fā)學(xué)生說出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的。

解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波。(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)

叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播。

敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同。表明：液體也能傳播聲音。

學(xué)生隨堂實驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換。

“土電話”表明：固體也能傳播聲音。

真空罩演示真空不能傳聲。簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話

結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。真空不能傳聲。

聲速：

引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。問題：其中的原因是什么？引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同。

固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同。

空氣中：（15°C）340ｍ／ｓ

回聲

引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象。

提出問題：

為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？

聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠(yuǎn)？

為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮？

回聲是否能應(yīng)用在解決實際問題上？你知道哪些？

結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1ｓ以上。

回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測量距離。

通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應(yīng)用。

簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國主義教育。

總結(jié)

聲音是由物體振動發(fā)生的

聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同

聲音在空氣中的傳播速度

利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離

板書設(shè)計

探究活動

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用

人類的“熱”現(xiàn)象的探索和利用

【組織形式】

學(xué)生小組

【參考題材】

1．熱力學(xué)發(fā)展的歷史．

2．我國古代對熱的認(rèn)識．

3．溫度計的類型和發(fā)展．

4。生活中的熱現(xiàn)象．

【評價】

1．所查閱的資料．

2．資料的豐富性和來源的豐富性．

3．學(xué)生對一些問題的見解．如絕對零度的理解．

初中物理八年級教案篇11一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、能根據(jù)二力平衡條件和力與運動的關(guān)系描述物體的浮沉條件；

2、運用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1、通過改變物體所受的重力或浮力的大小，使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài)；

2、認(rèn)識浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1、通過對輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理的學(xué)習(xí)，體驗科學(xué)、技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系；

2、通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣；通過學(xué)生自己的探究實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系。本節(jié)知識是前面所學(xué)力學(xué)知識的綜合應(yīng)用，與力、重力、二力合成和密度等知識聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個知識點：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而后者重在使學(xué)生認(rèn)識到浮沉條件在社會生活中的應(yīng)用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以通過實驗觀察，認(rèn)識物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點。要弄清浮沉條件，關(guān)鍵是對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析。本節(jié)教材要運用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化，并比較浮力和重力的大小，需要較強(qiáng)的思維能力，因此是本節(jié)教學(xué)的難點。

三、教學(xué)策略

根據(jù)浮力知識的教學(xué)分解，本節(jié)教學(xué)的主要知識有兩個：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用。知識本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個分析過程要求較高，是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計是：首先觀察、分析、比較物體的浮沉情況，引導(dǎo)學(xué)生從受力條件和密度條件兩個方面認(rèn)識物體的浮沉條件，通過調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系，達(dá)到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。

初中物理八年級教案篇12教學(xué)重點:

理解光的直線傳播規(guī)律．

教學(xué)難點：

對光的直線傳播條件的認(rèn)識．

教具：

裝有水的大水槽、激光演示器或激光筆、澆花用噴霧器、方木板、白紙、大頭針、直尺、圖釘

教學(xué)過程設(shè)計：

一、新課引入

方法1：從本章的引言導(dǎo)入新課

首先請同學(xué)說明光對人類生活和生產(chǎn)的重要性，說明人看清物體是由于有光進(jìn)入眼睛引起視覺．然后簡介人類很早就不僅使用自然光源，而且還研究和使用人造光源了．接著按書上圖5-1簡介人造光源的發(fā)展，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播？”從而引入新課．這樣引入新課既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)行了勞動創(chuàng)造人類文明觀點的教育．

方法2：由學(xué)生活動實踐引入新課

課前布置物理實際活動內(nèi)容“調(diào)查光源發(fā)展史”，并要求學(xué)生上課時帶來自己準(zhǔn)備的光源，上課開始請幾位同學(xué)簡介光源發(fā)展（其余同學(xué)的資料課下交流展示），展示各自準(zhǔn)備的光源，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播？”“我們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗進(jìn)行研究”從而引入新課．

二、新課教學(xué)

1．光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的．

方法1：由演示實驗歸納總結(jié)得出結(jié)論

由于生活中光沿直線傳播的可視性較差，學(xué)生對光在水和玻璃中沿直線傳播的感性認(rèn)識也較少，最好能演示給學(xué)生看看．

[演示1]用光具盤讓光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠過光具盤），觀察光在玻璃中的傳播路線．

[演示2]用水槽，讓光垂直于水面射入水中（在水中滴入少許牛乳或紅墨水），觀察光在水中的傳播路線．

[演示3]用激光筆照射白墻，看到墻上有一紅斑，但光在空氣中的路徑不可見，用噴霧器在筆和墻之間噴水物，可觀察到激光的傳播路徑．

總結(jié)得出結(jié)論：光沿直線傳播．

[演示4]用水槽，讓光斜射入水水中，觀察光在空氣中與水中的傳播路線．

得出光沿直線傳播的條件：在均勻介質(zhì)中．

介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法．因此畫光線時必須用箭頭表明光的傳播方向．

方法2：探究式學(xué)習(xí)（要求學(xué)生基礎(chǔ)較好）

給學(xué)生提供一定量的器材，如：各種光源、噴霧器、化石粉、檀香（可制造煙霧）、水槽、玻璃等，由學(xué)生設(shè)計實驗，目的是觀察到光傳播的路徑．

由學(xué)生實驗及老師根據(jù)課上教學(xué)實際情況的補(bǔ)充實驗得出結(jié)論：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播．

介紹光線的概念．

2．光的直線傳播的應(yīng)用

方法1：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取教師設(shè)計情景或演示實驗由學(xué)生來解釋現(xiàn)象的原因．如手影的游戲，激光器的準(zhǔn)直等，最后老師簡介日食月食．

方法2：由學(xué)生舉出生活中的事例并運用光的直線傳播的原理來分析．

根據(jù)情況可選擇補(bǔ)充如下兩個實驗并組織學(xué)生討論：

1）小孔成像．可在課前提前布置，要求學(xué)生利用廢包裝桶或盒，制作一個觀察器（底部開有小孔，頂部蒙一片半透明薄紙的屏），教學(xué)進(jìn)行到此時，進(jìn)行觀察．通過小孔成像原因的分析，使學(xué)生逐步接觸并理解幾何光學(xué)中成像問題的一般分析方法．

2）準(zhǔn)直的實驗．準(zhǔn)備三個大頭針，一塊方木板，一張白紙，圖釘、直尺．用圖釘把紙固定在方木板上，在木板上相距一段距離插上兩枚大頭針A，并使其與木板垂直，在某一位置觀察大頭針A，并演視線插上兩根大頭針B、C，使B剛好擋住A，C剛好擋住B，拔去大頭針，用直尺把三只大頭針在紙上扎的小孔連起來，可以看到這三點在一條直線上．

3．光速

以教師講述介紹為主，可以先提出光傳播是否需要時間這個問題，然后簡介歷史上許多科學(xué)家，都思考過這一問題，并想用實驗測出光速．經(jīng)過許多代科學(xué)家不懈的努力，隨著人們物理知識的.豐富，解決了許多測量上的困難，才測出了光速．再向?qū)W生介紹真空中的光速及在介質(zhì)中的光速．

三、總結(jié)擴(kuò)展

光是客觀存在的，它在均勻介質(zhì)中具有沿直線傳播的規(guī)律，因此用光線表示光的傳播路徑和方向，“光線”是抽象出的一種理想化的模型，但光線不是光．運用光沿直線傳播的事實，可以幫助我們解決許多問題，如栽樹時要使其成一直行，并使我們可以解釋很多自然現(xiàn)象，如日食、月食等，有助于我們破除迷信．

四、板書設(shè)計

探究活動利用信息學(xué)習(xí)的探究活動模板【課題】光源的發(fā)展史【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動流程】

制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作．【備注】

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．

2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異．

3、提出光源發(fā)展的新方向．實踐探究活動【課題】小孔成像的再認(rèn)識【組織形式】學(xué)生活動小組【活動流程】

提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．【參考方案】

（1）在硬紙板上用錐子扎一個1—2mm的圓孔．晚上點燃一支蠟燭放在小孔前，在硬紙板的另一側(cè)的白屏上就能看到燭焰的像．改變屏與小孔的距離，像的大小和亮度有什么變化？

（2）平行于硬板移動蠟燭，屏上像的移動方向與蠟燭的移動方向是否相同？

（3）在不同的硬紙板上分別鉆出不同形狀的孔，

一是三角形、

一是方形，孔的形狀對所成像有無影響？

（4）同一硬紙板上同時有兩個或三個小孔（一是圓孔、一是三角形、一是方形），則光瓶上會出現(xiàn)一個像還是幾個像？形成的像各是什么樣？【備注】

1)寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果．

2)和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異

3)發(fā)現(xiàn)新問題．

初中物理八年級教案篇13一、教材分析

升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1).知道升華和凝華的概念；

(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；

(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程與方法

(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1).通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神；

(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。

三、說重點與難點

重點：認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識

難點：分析升華、凝華現(xiàn)象

四、教法：實驗探究法、分析討論法。

五、學(xué)法：實驗探究法

六、教具：

教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。

七、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)總結(jié)，引入新課

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？

5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

把已經(jīng)學(xué)過的四種物態(tài)標(biāo)在物態(tài)變化三角形上，問：物質(zhì)能否從固態(tài)變成氣態(tài)？能否從氣態(tài)直接變成固態(tài)？

引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象：

1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干

2、霜的形成

分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。

新課教學(xué)

升華和凝華

演示碘的升華和凝華，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、進(jìn)行觀察。

現(xiàn)象：

1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；

2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。

由此總結(jié)出升華和凝華概念。

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。

練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是

A、早春的雨B、初夏的霧c、深秋的露D、冬初的霜

升華吸熱、凝華放熱

分析碘的升凝華實驗

1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。

2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。

結(jié)論:物質(zhì)升華時吸熱，凝華時放熱。

強(qiáng)調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。

練：解釋下列現(xiàn)象

1、霜的`形成；

2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越??；

3、天氣寒冷時，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；

4、用久了的燈泡壁會變黑；

5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。（參見課本）；

6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會干。

課堂小結(jié)

1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱。

2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化

鞏固練習(xí)（利用多媒體展示）

(1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。

(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()

A.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

B.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成

c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

D.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成

(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。

(4)、唐朝詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請你注意觀察“下霜”時霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個表面都有呢？

5、布置作業(yè)

（1）閱讀P43生活

初中物理八年級教案篇14一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。

2．了解彈簧測力計測量力的原理。

3．會正確使用測力計測量力的大小。

（二）過程與方法

1．通過觀察和實驗，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。

2．通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。

3．經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。

2．通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。

3．通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。

二、教學(xué)重難點

與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機(jī)械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點放在學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的.基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過實驗或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動中，獲得知識、提升能力。

彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測力計的原理，從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。

初中物理八年級教案篇15課前分析：

【教材分析】

《功》是教科版初中物理八年級第十一章第一節(jié)。從內(nèi)容來看這是一節(jié)典型的概念型新授課，包括兩個重要的概念：功和功率。物理概念的教學(xué)幾乎遍及每一節(jié)初中物理課。功是在學(xué)習(xí)了力的基礎(chǔ)知識之后描述力的另一種效果的物理量，本節(jié)綜合地應(yīng)用力與運動關(guān)系等知識來展開介紹的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性?？梢哉f是前面所學(xué)的知識的延伸，又為學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。而功的概念比較復(fù)雜、抽象，因此這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，并且功和功率的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實意義。

教材的編排符合，物理概念的教學(xué)的程序：包括為什么要引入這個概念；引入它有什么作用；在引入和形成概念后，進(jìn)而加以鞏固和深化。教材中對兩個物理量的引入都源自生活實例，建立的過程又是通過學(xué)生觀察或是新舊知識的類比，最終又回到解決生活中的實際問題加以鞏固。

【學(xué)情分析】

八年級學(xué)生大致在15歲左右，抽象思維還不成熟，在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識作為依托，因此在教學(xué)中借助演示實驗和實例分析，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。在物理學(xué)中功與能量緊密結(jié)合，功是過程量，能量是狀態(tài)量，功是能量轉(zhuǎn)化的量度。在沒有學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的。但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。

【教學(xué)目標(biāo)】：

按照新課標(biāo)要求制定三維目標(biāo)：

1.通過分組觀察、比較、討論，知道做功的兩個必要因素，學(xué)會判斷力是否做功。理

解功大小的計算公式、單位，并會用公式進(jìn)行簡單的計算。

2.通過自讀、思考、討論、實踐，理解功率的概念和計算公式，并會用公式進(jìn)行簡單

的計算。嘗試應(yīng)用物理知識解決身邊的物理問題，體會“從生活走向物理，從物理

走向社會”

3.調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

協(xié)作，善于觀察和探索的習(xí)慣；樹立愛國情感和民族自豪感。

【教學(xué)重點】

功的含義及計算，是學(xué)習(xí)功率和以后學(xué)習(xí)機(jī)械效率的基礎(chǔ)，功率概念及計算在中考中占有重要的位置，在實際生活中又有非常重要的現(xiàn)實意義，因此，我把利用W=FS、P=W/t進(jìn)行簡單的計算作為本節(jié)的重點。

【教學(xué)難點】

機(jī)械功的概念非常抽象，在生活中也很少涉及，在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中沒有對物理學(xué)名詞“功”下定義，而是利用生活實例和圖片，說明一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力的作用就有了成效。力做功必須同時滿足兩個必要因素，要描述這個過程力學(xué)里就說這個力做了功，引出力學(xué)里的“做功”，對學(xué)生理解做功的兩個必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此，我把判斷一個力有沒有做功作為本節(jié)的難點。

【教學(xué)方法】

根據(jù)本節(jié)課特點，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使用身邊常見的實物進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。綜合應(yīng)用學(xué)生體驗、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

在學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育是通過汶川地震、新疆雪災(zāi)、青海玉樹地震的實例，加入到課程過渡或練習(xí)中。讓學(xué)生感到時時處處留意，都會發(fā)現(xiàn)有物理，更感覺到大災(zāi)面前有大愛，一方有難八方支援，母愛的偉大，讓學(xué)生學(xué)會感激，學(xué)會珍惜。努力實現(xiàn)既教書又育人，對學(xué)生進(jìn)行情感和價值觀的教育。

在設(shè)計理念上，主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會”、“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的新課程理念。注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)參與意識和探究精神，提升到培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀；體現(xiàn)了學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教師為學(xué)生提供了自由選擇的最大空間，讓學(xué)生