跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設計教學要求：1.讀準本課生字，寫好“怒”字，理解“談笑風生”這個詞語，并能用這個詞造句。2.了解臺風和衛(wèi)星各自的特點，有感情地分角色朗讀。重點、難點：1.讀好課文中的對話，體會臺風、氣象衛(wèi)星的特點。2.了解衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學過程：一、激趣導入，揭示課題（一）出示詞語：跟蹤怎么讀這個詞？正音（如果體會不到可以演一演)（二）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書課題：臺風的衛(wèi)星，讀題二、初讀感知課文內(nèi)容，學好生字（一）自由朗讀課文（二）出示詞語，指名讀。盯住牢固厲害恐慌監(jiān)視談笑風生怒吼泄氣瘋狂（三）教學生字“怒”，分析記字方法，生描紅（四）齊讀生詞，最后三個詞是形容課文中誰的？三、再讀課文，感悟臺風的語言描寫（一）讓我們再次走進課文，認識一下今天的一個主人翁-----臺風。（貼圖臺風）這個臺風可不一般，它會說話呢，請找一找臺風說話的句子，并試著有感情地讀一讀。（二）讀一讀描寫臺風語言的句子。（三）讀句子后，用一個詞語概括臺風的特點，相機板書。（狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲、自大……）1.他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯著我！”（1）抓住“大聲嚷道”來讀好句子。（2）相機板書臺風的特點2.“小東西！”臺風狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（1）解決問題：“狂怒地嚷道”，這個提示語是針對前一句還是后一句？相機板書臺風的特點（2）沒有提示語，我們怎么讀好后面這句？老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺風的威力。齊讀句子3.“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。（3）相機板書臺風的特點（4）配合圖片音效來幫助學生讀好描寫臺風的句子。4.齊讀描寫臺風語言的句子。四、品讀氣象衛(wèi)星跟蹤臺風的句子，了解氣象衛(wèi)星的主要作用（一）默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺風的句子，再讀一讀。（二）學生自讀課文（三）同桌討論交流，用一個詞來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點。（四）檢查交流：找出句子，指名讀。1.“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（1）抓住“時刻”，品讀句子。板書：時刻（2）“時刻”說明了什么？（相機板書：負責）2.“可我偏偏愛跟著你走……”（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（回顧板書）（2）這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？（3）生讀。板書：偏偏愛（4）過度：臺風會善罷甘休嗎？你從哪里看出來的，我們一起讀。（5）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺風的狂暴，請你再讀一讀，你讀懂了什么？（板書：本領大）3.他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。（1）老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”。（2）生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：緊緊4.讀好對話。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”5.過度：最后臺風甩掉衛(wèi)星了嗎？我們一起來看一看。課件：“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！保?）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？（采訪的形式）（2）人們早就知道臺風會來了，可是他們?nèi)匀荒堋Ｓ靡粋€詞來形容？（談笑風生）（3）理解“談笑風生”并用這個詞造句。（4）指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?.看來，氣象衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。氣象衛(wèi)星為我們?yōu)轭愖龀隽诉@樣大的貢獻，有什么話對它說嗎？你有什么話要對制造它的科學家說嗎？五、知識拓展，布置作業(yè)請同學們找找課外書的介紹，選擇一種衛(wèi)星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目：衛(wèi)星的自述。板書