2023年有關(guān)語文教學工作總結(jié)模板匯總5篇

2023年有關(guān)語文教學工作總結(jié)模板匯總5篇語文教學工作總結(jié)篇1

本學期我擔當初一年（290、293）班語文教學工作。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務(wù)。

現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、備課。

教學中既做到備學生，又做到備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法。仔細探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。

二、培育學習愛好。

面對一群剛踏進中學的學生，我認為要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，利用開展課題探討——朗讀課型，讓學生了解我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深，從而讓學生喜愛學習語文。因為只有語文水平提高了，才能提高同學們的語文寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。

三、改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方式。

我反復學習有關(guān)的教化教學理論，深刻領(lǐng)悟新課標精神，結(jié)合本校學生狀況，仔細反思自身教學實際，探討學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力的教法，依據(jù)不同內(nèi)容細心設(shè)計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育，學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高。

四、做好課后輔導工作

初一的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，本學期花費比較多的時間，效果也比較顯著。

五、采納多樣的語文綜合性活動，提高學生的語文成果

除了日常教學工作，還開展寫字課。讓學生體會到“規(guī)規(guī)則矩寫字，堂堂正正做人”通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較嫻熟地寫字，駕馭正確書寫方法，有肯定的速度。平常還激勵學生利用自習課時間，閱讀在圖書館借來的課外書，著重培育學生看書的習慣，增加學生的閱讀量。

經(jīng)過一個學期的教學，兩班學生對語文科的學習愛好漸漸提高，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

語文教學工作總結(jié)篇2

這一學期在驚慌匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：

一、用全新的教化教學理念，改革課堂教學

從參與新教材培八年級上學期語文教學總結(jié)訓到實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教化教學理論，深刻領(lǐng)悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，探討學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生實力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延長為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)建——創(chuàng)新為核心的語文活動課等。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，培育學生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們細致探討教化心理，精確把握八年級學生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設(shè)計問題，組織課堂教學。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，駕馭豐富的語文學問并獲得叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學問線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其接受學問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取學問的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究實力、學習實力、合作實力、創(chuàng)建實力供應(yīng)了一個可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注意學問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學問，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，細致探討教材內(nèi)容，細心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)建性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐實力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教化的須要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學問的占有者轉(zhuǎn)化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的語文實踐實力，使學生獲得肯定的終身學習的本事。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教化的意旨并非學問的累積，而是心智上的實力的發(fā)育。學生在校內(nèi)的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對學生而言，則須要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓練實力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力。

語文教學工作總結(jié)篇3

時間如白駒過隙，耕耘于三尺講臺之上，一晃已過十幾個年頭，十載春秋，十載風雨，一路跋涉，一路艱辛，我把平日里在小學語文教學過程中三個方面的做法直白于大家。

一、科學設(shè)疑，民主提問

課堂提問是開展師生雙邊活動、培育學生思維實力，口頭表達實力的重要手段。但在詳細教學中，課堂提問簡單流于形式，出現(xiàn)諸多問題：如過于繁瑣，主次不分；過于空泛，不著邊際；過于晦澀，無從思索；過于含混，模糊不清……要防止這些毛病，就必需做到：科學設(shè)疑，民主提問。

首先，課堂提問要有針對性。一是針對學生，學生是學習的主體，依據(jù)素養(yǎng)教化“讓學生全體發(fā)展，全面發(fā)展，特性發(fā)展，主動發(fā)展”的要求，老師的提問要面對全班，不能只顧張三，不管李四；看中優(yōu)生，冷落差生。所以老師設(shè)計的問題要有梯度性，因材發(fā)問，因人而異。不過所謂的“高級題”也未必是差生的禁區(qū)，優(yōu)生的專利。課堂上的老師應(yīng)察言觀色，因勢利導，敏捷機動。二是針對教材，教材是學問的“源頭活水”，老師的設(shè)疑要分清主次，突出重點、難點。假如眉毛、胡子一把抓，滿篇問，必將造成教學的無序和隨意。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學生所不易領(lǐng)悟處發(fā)問”。其次，提問應(yīng)講究方法。

另外，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂氛圍，讓學生敢問敢答。對學生言之成理的見解、獨到新奇的觀點，應(yīng)熱忱激勵，不能“一刀切”，用所謂的“標準答案”一錘定音。

二、活動求知，動中益智

要變更由老師單向灌輸，學生被動接受學問的狀況，為學生稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)建寬松環(huán)境，語文活動課不失為一種行之有效的好課型。我的一些做法是：

1、開展課前一分鐘演講和專題辯論賽。學生的聽、說、讀、寫實力明顯提高。

2、編題、編謎。一篇課文、一個單元、一冊課本上完后，讓學生編題互測，編謎猜字、成語、篇目名、作家名等等。在互測互猜中學問得到了鞏固。

3、作文自改互改。老師指導方法，提出要求后，讓學生自改或互改作文。這樣，既節(jié)約了老師時間，又能使學生相互學習，取長補短。

4、采訪、調(diào)查

5、編歌、繪圖、制表?！牖顒诱n達到最志向的效果，還應(yīng)特殊留意幾個問題。首先打算要充分，目標要明確，不能放任自流。寧精勿濫，濫測難收。其次形式要恰當，既不能模式單一，又不行強求花樣，以免樂之熙熙而學之空空。

三、多元思維，求異創(chuàng)新

創(chuàng)新教化無從談起，那么怎樣點燃學生創(chuàng)新意識的火花呢？下面談?wù)勎业膬牲c做法：

1、由“點”引爆，啟迪學生多元思維。我們知道對同一問題，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同”。語文教學中，就有很多能引發(fā)學生多元思維的“點”。教學中老師應(yīng)擅長抓住這些“引爆點”，質(zhì)疑啟思，讓學生的思維迸發(fā)出五彩繽紛的明麗火花。

2、填充“空白”，啟迪學生的想象創(chuàng)建。作家在創(chuàng)作時，往往實行“文約事半”的手法，留下很多“空白”，老師要啟發(fā)學生發(fā)揮想象力，進行再創(chuàng)建。如學完《志向的風箏》一文后，我問同學們：“假如劉老師沒有去世，他現(xiàn)在怎樣？”結(jié)果同學們充分發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。有說劉老師出國養(yǎng)病的、有說劉老師義務(wù)當學校歷史輔導員的、有說劉老師做了歷史博士生導師的、還有一個說劉老師左腿安上了假肢，正在公園里打太極拳呢！讓我們給學生的想象插上翅膀，自由的翱翔吧！

語文教學工作總結(jié)篇4

剛剛過去的一年里，我對教學工作要求特別嚴格，不敢有任何怠慢，仔細鉆研教材，深化探討教法，虛心地向教學閱歷豐富的老老師學習。經(jīng)過一學年的努力，取得了較大的成果。以下是我在本學年教學的一些心得體會，總結(jié)如下：

一、首先，在教學上

我仔細備課、上課、聽課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務(wù)。要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，在備課上我做了下面的打算工作：

1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動

二、在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用

學生是學習的主體。教材的精練、好用、高效，老師的才智、才能、努力，教化環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此這一學年我通過各種競賽、評比活動致力于調(diào)動學生的主動性，如學習詩歌單元就開展了詩歌朗誦競賽，學習唐詩、宋詞就開展了“詩詞大戰(zhàn)”的活動，學習古文單元就實行了“有獎競猜”活動，等等。這些活動進一步幫助學生養(yǎng)成了主動探究性學習的學習習慣。學生基本能夠變被動學習為主動學習了。

精講課本范文，學生學習語文，主要還是依靠老師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我仔細做好教學中的每一步工作，仔細對待每一節(jié)課。備課深化細致，教案書寫工整具體，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學模式，學生參加率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的

駕馭度較高。這學期，由于多媒體的投入，學生不僅能聽而且能看，我抓住了多媒體的優(yōu)勢，把它很好的運用到教學上，很大程度的提高了學生的學習熱忱，上課的`效率也大大的提高了。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有安排地扎實了學生的語文基礎(chǔ)學問功底。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

三、做好課后輔導工作

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，學生愛動、好玩，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。

四、閱讀教學長抓不放

中學階段，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必需依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學中，我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，另外結(jié)合作文教學，常常給學生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學生寫得好的周記、作文作為范文朗讀，常常開展作文溝通活動，并且實行互批作文的方法，這并不意味著我的偷懶，而是我有理由信任，這種活動能夠使學生在批改的過程中，相互學習，發(fā)覺別人的特長，加以學習，找出別人的缺點，加以警惕。通過這些途徑，學生們的閱讀面得到了很好地拓展。

五、努力提高學生的綜合素養(yǎng)

要想學生們成才，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動提高學生各方面的素養(yǎng)與實力。如舉辦詩歌朗誦競賽熬煉學生的朗誦實力；開展演講活動，培育學生的語言表達實力；讓學生上講臺表演加強學生的心理素養(yǎng)等等。學生們的綜合素養(yǎng)得到較大的提高。

六、做好學生的思想教化工作

中學學生心理比較敏感，總有許多問題和沖突，這也是影響教學效果的因素之一。我在平常有布置寫日記的習慣，學生心里有問題，很簡單反映在日記本上，我依據(jù)學生反映的狀況，逐個找學生談心，盡量解決他們內(nèi)心的沖突，使他們能定下心來學習，效果很明顯，學生在談過心后都有好轉(zhuǎn)的跡象。

在個人工作方面，我除了備好課、上好課之外，還主動參與教研組活動，仔細聽取其他老師的課，享有閱歷的老師學習，提高自己的教學水平。培育多種愛好愛好，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入簇新血液。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教化觀念，注意教化科研，努力提高教化教學質(zhì)量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次

語文教學工作總結(jié)篇5

本學期，我教培智二年級生活課，通過這一學期與學生們的交往與溝通，我發(fā)覺了學生們都有自己各自獨立的每一點，比如有的學生對自己的東西看的很驚慌，不喜愛別人碰自己的東西，因而他在學校的生活方面比較拘束而有的同學比較大方，很樂意把自己的東西與別人共享，這也使他在平常的生活環(huán)境中能得到更好的發(fā)展，通過這一到處的現(xiàn)象我得到了許多的其實，下面我就這一學期的生活教學進行以下總結(jié)。

一、切實做到在生活中學習熬煉，生活中成長

生活適應(yīng)是提高學生的生活實力為目的，以學生當前及將來生活中各種生活常識、技能閱歷為課程的內(nèi)容。培育學生具有生活自理實力，簡潔家務(wù)勞動和社會生存實力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

比如在生活適應(yīng)課《愛清潔講衛(wèi)生》一課中，我就將這一課教學分為多個實踐活動課。我利用有住校的條件，就將他們帶到宿舍中進行如何洗手、洗臉、洗腳、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床鋪等生活自理實力訓練。在學生動手操作過程中，一位老師進行講解分析，示范。一助教老師，幫輔，圍繞他們進行操作指導，以滿意班級中不同兒童個體須要。同時和家進步行溝通，讓家長們在生活中多叫他們做一些力所能及的事情，特殊是在自身問題的解決上多讓他們自己動手，家長教育。同時我們班中的幾位老師達成一樣目標：每天上課前檢查個人衛(wèi)生，穿衣狀況。讓愛清潔，講衛(wèi)生在每天的生活中進行，漸漸養(yǎng)成習慣，真正做到適應(yīng)生活，在生活中講衛(wèi)生，愛清潔。

二、重視個別化教學

培智學生由于自身的障礙，使得他們有其共性和特性。怎樣對他們