2023年《三峽》 教案教學設(shè)計(北師大八年級上冊)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《三峽》教案教學設(shè)計(北師大八年級上冊)收拾張翔娥

教材分析《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》，是我國南北朝時期聞名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文。它以容易凝練、寬裕概括力的語言，容易勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水，則描繪不同時節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽艷麗，秋季的空靈肅殺。文章寬裕詩情畫意，樸素天然，意味雋永。

學情分析目前，初二一班學生學習文言文的能力有絕對的提高，但是對于語言文字的內(nèi)在之美卻少一點品味，不少學生只局限于“考試”，把對文言文的學習當成一項為了完成考試而不得不學的任務(wù)，對文言文的美少有感知?！吧俳潭鄬W”模式下的文言文教學，應該注重營造師生的互動空間，使學生在動腦、動口、動筆的過程中盡享超越千年的歷史塵埃的文言文魅力。

教學理念《新課程標準》指出“誦讀古代詩詞，存心識地在堆積、感悟和運用中，提高自己的贊賞品位和審美情趣。閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容”，新《課標》還提出“準確控制語文教誨的特點”、“積極倡導自主、合作、探索的學習方式”和“努力建設(shè)展開而有活力的語文課程”等基本理念。因此，在舉行本課教學時，決定了如下教學目標。

教學目標1.知識目標：依托“導學案”識記、作品等文學欣賞；利用工具書和課下解釋熟練控制生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦；理解寫景狀物的特點。

2.能力目標：養(yǎng)育學生文言文閱讀能力，文學贊賞能力。

3情感與態(tài)度：感觸江山的壯美，激發(fā)學生對祖國大好河山的愛慕。

教學重點有感情的朗讀課文；品味語言，學習文中描寫景物的主意。

教學難點對“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”等句子的理解。

教學決定A、布置學生自主學習：①反復朗讀課文，借助工具書并結(jié)合解釋了解課文大意，并劃出難理解的詞句。②尋找有關(guān)三峽及三峽工程的資料。

B、教師決定的一些資料：①三峽體面片。②多媒體課件。

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計思路與目的（少教多學）媒體使用

教學常規(guī)活動：①古詩誦讀

②二分鐘演講①學生事先謄寫部分關(guān)于長江，三峽的詩歌，讀讀背背，堆積。

②學生演講，天天兩人，內(nèi)容不限，健康有益即可。溫故知新，堆積部分古詩，感知部分詩歌內(nèi)容。

鍛煉學生的口頭表達能力，并引導學生廣泛閱讀。

導入正課

了解作品

①師：聞名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國存心思的地方許多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！睂W生們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：(播放三峽體面片)

②生：贊賞畫面，了解酈道元和《水經(jīng)注》。①激發(fā)學習興趣。

②堆積文學常識，明確《水經(jīng)注》不僅是地理學著作，更是文學著作。

播放

三峽體面片

美文誦讀1、檢測自主學習情況（字詞）

2、師范讀課文（配樂讀，再次播放畫面）

3、學生自由朗讀，展示讀，賽讀。培養(yǎng)育預習習慣和確切朗讀文章的能力。1闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ引哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

2配樂讀，再次播放畫面。

疏通字詞

理解文意交流自主學習中不會譯的、拿不準的、有疑問的，師生商議解疑。重點落實：①通假字：略無闕處（“闕”通“缺”，空缺②一詞多義：自三峽三百里中（在）自非亭午夜分（倘若）

③重點詞語：沿溯阻絕乘奔御風哀轉(zhuǎn)久絕素湍綠潭

④確切翻譯“素湍綠潭，回清倒影”，“自非亭午夜分，不見曦月”等。

借助工具書和課下解釋

動手動腦，質(zhì)疑解疑。

（對照：以前總是不擔心學生，教師不敢放手。其實學生主動參加了，學習效率更高。）

理清結(jié)構(gòu)

品味語言

學寫景的主意商議問題：

1、本文寫了三峽的哪些景？寫出了景色怎樣的特點？

2、找出自己愛慕的句子品讀，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。借鑒學習文中寫景的主意。

①正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合；

②動靜結(jié)合。靜景：山

動景：水

③不但有形有色，而且有聲有情。

④你最愛慕描寫的哪個時節(jié)呢？挑選你認為最出色的語句做簡要分析。

學生1：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的陡崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。

學生2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

水有迅猛的特點。

學生3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。

3、總算一句，對文章的表達有什么作用?

1、能讓學生有結(jié)構(gòu)意識，主動品味語句，并學以致用。

2、讓學生動口動腦，生陳述，生評點，師點撥。

三峽很美那你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看__________________，它有_____________的特點”的句式說一說嗎？

課堂練習為別人推薦三峽優(yōu)美的體面，嘗試寫一段推薦三峽優(yōu)美體面的導游詞，字數(shù)100字左右。

通過“實物展示儀”點評。

拓展延伸生：1、展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

2、齊讀課文，惜別三峽。

小組商議，主動參加，談?wù)勛约旱目捶?。（對照：此環(huán)節(jié)以前沒有，其實學生說的異常出色。）

多媒體展示三峽大壩工程的資料。

課堂小結(jié)

布置作業(yè)小結(jié)：

當代散文家學者余秋雨曾嘲笑道：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描繪的詞章。確實，酈道元的這篇散文對后代山水游記產(chǎn)生了深遠的影響。

作業(yè)：

學生們，三峽的體面確實美如畫，我們的故鄉(xiāng)也讓人留戀，我們李榮國校長寫過一篇文章《山楂樹絳縣人》，那請你們展開想像的翅膀，用你手中的筆為故鄉(xiāng)描繪一幅璀璨的畫卷，縱情地抒寫你對故鄉(xiāng)的祝福和贊嘆。

板書設(shè)計三峽的山：雄壯美

三峽的夏水：奔放美

三峽的春冬之水：秀媚江山如畫

三峽的秋水：凄婉美

教學反思回想《三峽》教學過程，反思如下：

A、親愛的學生們，學了本文，你的收獲是_________________。

B、作為教師，時下文言文教學有著過分重視文言知識傳授的傾向，使本來意蘊豐厚的古代作品只剩下了字、詞、句，這顯然是急功近利的做法，其結(jié)果必然是肢解了作品，只見其“言”而不見其“文”。

根據(jù)新的課程標準，“文言文閱讀可借助解釋和工具書”，本著“少教多學”模式的特點，大膽地刪除了過去串講這一環(huán)節(jié)，徹低讓學生借助解釋來讀課文，若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同商議解決。

固然，真正的“品讀”在于學生對文章優(yōu)美佳句的贊賞上。倘若說《三峽》的山中有