把兒童從教材中解脫出來作文

1/1把兒童從教材中解脫出來作文

復習是學習進行知識鞏固非常重要的方法，我國的大教育家孔子也有言云：“溫故而知新”，可見，搞好復習對于學生來說是相當重要的。但復習的方法不同，取得的效果也會大相徑庭。

本文中，蘇大師給我們提出了兩個建議：一是考慮到學科和具體材料的特點，二是科學而充分地運用聽課筆記。讀完觀照反思自己的教學，感覺頗深。

綜合復習：有經(jīng)驗的教師總是主要地讓學生完成實際作業(yè)——練習、應(yīng)用題、畫圖、制表等等。在完成這種性質(zhì)的作業(yè)時，就在進行著一種對智力發(fā)展來說非常重要的知識遷移的過程——即從相互聯(lián)系和相互依存的關(guān)系中對概括性的真理進行重新思考的過程。

——第十四條《不要把學習之母變成后娘》

讀完這節(jié)文字，想起了學生們自己出的試卷來了，在復習中，讓每個學生自己出一份自測試卷來交換著去做，學生們自己當考官，每個人都想出一份與眾不同的試題卷，他們會去翻閱大量的資料，從基礎(chǔ)知識到能力拓展，從閱讀題到作文，他們在出題之前，自己已經(jīng)把這份卷紙完全消化和吸收了。然后選擇性地讓有典型性問題的學生來談自己的問題，讓大家討論和交流。

我覺得，這個孩子們自己出試卷的搜集過程、整理過程和交流過程，其實就是蘇大師所說的：“從相互聯(lián)系和相互依存的關(guān)系中對概括性的真理進行重新思考的過程?！?/p>

抓住要點：應(yīng)當教給兒童從教材中解脫出來——即放過細節(jié)，抓住要點。學生的知識面越廣，其中能跟課堂上(以及課外)所要復習的材料“掛上鉤”的知識越多，對于教材的領(lǐng)會就越深刻。

語文的外延等于生活的外延，生活中時時、處處可以學語文，用語文，因此在復習中，一方面要引導學生關(guān)注生活，如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，另一方面注重拓展延伸。

還記得在“成語”這一專項的復習時，我設(shè)計了幾個步驟來進行復習：成語大搜集——成語的分類整理——靈活運用。先從整理成語入手，課外搜集成語，開展“成語接龍”、“成語故事大王比賽”等活動，激發(fā)孩子們的復習興趣，然后再組織孩子對積累的'成語進行分類整理，如表現(xiàn)數(shù)字成語、動物成語、正反調(diào)成語、與每個季節(jié)有關(guān)的、描寫人物思想品質(zhì)的等等，對成語進行理解。最后以編述成語故事，寫日記，辦成語?？氖殖瓐蟮刃问綄Τ烧Z進行靈活運用。

運用聽課筆記：讓學生在每門學科的聽課筆記里畫一條豎線，在頁邊上留下一條空白地方，把那些必須永遠牢記的東西用紅鉛筆寫下來。學生應(yīng)當在翻閱聽課筆記的時候，著重復習這些規(guī)則、公式、定理及其結(jié)論。

——第十四條《不要把學習之母變成后娘》

讀完這節(jié)文字所闡述的理論，細想似乎早已在實踐中被運用，想起了教數(shù)學的時候，每個孩子準備的《錯題集》，也就是把自己最近做錯的習題歸納起來，經(jīng)常去看一看，翻一翻，這樣，避免了很多重復的錯誤，同時也提高了孩子學習的針對性，使自己知道學習上的遺漏問題或者是薄弱環(huán)節(jié)。還有孩子們的積累詞語、句子的本子，每日或多或少的積累一些，或優(yōu)美詞語、或反義詞，或多音字，或關(guān)聯(lián)詞語，或名言警句，或課外知識，或名人軼事，復習時拿出翻翻看看，對平日的積累做一梳理和回顧，整理自己的思想，反思自己平日的學習中掌握的不足。

如果說平時的教學是栽活一棵