幼兒園扶貧日活動(dòng)方案

幼兒園扶貧日活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景貧困是社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)重要問(wèn)題，幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該積極參與扶貧工作，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)的意識(shí)和能力。為了增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的關(guān)愛(ài)他人和服務(wù)社會(huì)的能力，我們決定舉辦一次幼兒園扶貧日活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)和情感；提高幼兒的扶貧意識(shí)和服務(wù)社會(huì)的能力；加深幼兒對(duì)扶貧工作的了解，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展和社交能力的提升。三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間：2022年6月8日（幼兒園扶貧日）活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園活動(dòng)室和周邊社區(qū)四、活動(dòng)內(nèi)容1.扶貧知識(shí)講座在活動(dòng)開(kāi)始前，邀請(qǐng)相關(guān)部門的工作人員來(lái)幼兒園進(jìn)行扶貧知識(shí)講座。通過(guò)圖片、視頻和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，向幼兒介紹貧困現(xiàn)象、扶貧政策以及社會(huì)扶貧的意義。講座結(jié)束后，可以進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，增加幼兒的參與感和學(xué)習(xí)效果。2.親子扶貧手工制作將幼兒和家長(zhǎng)分組，提供一些簡(jiǎn)單的手工材料，引導(dǎo)他們一起制作扶貧相關(guān)的手工品，如編織小籃子、剪紙等。在制作的過(guò)程中，讓家長(zhǎng)和幼兒一起交流，分享關(guān)于扶貧的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的親子互動(dòng)。3.扶貧義賣市集組織幼兒、家長(zhǎng)和老師一起開(kāi)設(shè)扶貧義賣市集，市集中展示和銷售一些扶貧產(chǎn)品和手工制品。家長(zhǎng)可以自愿捐贈(zèng)一些物品，幼兒也可以制作一些小禮品進(jìn)行出售。義賣所得的款項(xiàng)全部用于幫助貧困地區(qū)的兒童。4.社區(qū)扶貧走訪組織幼兒園的幼兒、家長(zhǎng)和老師去附近的貧困地區(qū)進(jìn)行扶貧走訪。走訪中，讓幼兒們了解貧困地區(qū)的生活環(huán)境和困難，并通過(guò)互動(dòng)游戲、表演等形式與當(dāng)?shù)氐暮⒆觽冞M(jìn)行交流和互動(dòng)，給予他們的關(guān)心和幫助。5.扶貧公益講堂邀請(qǐng)社會(huì)公益組織的志愿者來(lái)幼兒園開(kāi)展扶貧公益講堂。講堂主題可以包括環(huán)保、食品安全、節(jié)約用水等與扶貧相關(guān)的話題。通過(guò)講解和互動(dòng)的方式，提高幼兒的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)貧困地區(qū)的關(guān)注。五、活動(dòng)流程時(shí)間內(nèi)容上午9:00-9:30扶貧知識(shí)講座上午9:30-10:30親子扶貧手工制作上午10:30-11:30扶貧義賣市集下午2:00-3:30社區(qū)扶貧走訪下午3:30-4:30扶貧公益講堂六、活動(dòng)準(zhǔn)備邀請(qǐng)扶貧相關(guān)部門的工作人員和社會(huì)公益組織的志愿者；準(zhǔn)備扶貧知識(shí)講座的相關(guān)材料，包括圖片、視頻等；準(zhǔn)備扶貧手工制作所需的材料；準(zhǔn)備扶貧義賣市集所需的攤位和宣傳材料；安排社區(qū)扶貧走訪的路線和人員；安排扶貧公益講堂的講師和講堂場(chǎng)地。七、活動(dòng)評(píng)估活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，了解活動(dòng)的效果和不足之處，以便今后改進(jìn)。可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、討論會(huì)和觀察記錄等方式進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容包括幼兒的參與程度、對(duì)扶貧知識(shí)的掌握程度以及活動(dòng)對(duì)幼兒的影響等方面。八、活動(dòng)總結(jié)通過(guò)幼兒園扶貧日活動(dòng)，我們成功地培養(yǎng)了幼兒關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)和情感，提高了幼兒的扶貧意識(shí)和服務(wù)社會(huì)的能力。同時(shí)，幼兒們對(duì)扶貧工作有了更