關于云課堂用于電動汽車技術教學改革獲獎科研報告

關于云課堂用于電動汽車技術教學改革獲獎科研報告摘

要：由于電子信息技術的不斷發(fā)展，課堂的呈現(xiàn)形式多種多樣，以本文重點論述的云課堂為例，隨著電動汽車技術教學不斷改革發(fā)展，以云課堂為主要呈現(xiàn)形式的電動汽車技術教學逐漸開展，并不斷促使著電動汽車教學在電子信息技術的作用中產(chǎn)生了劃時代的變革，促使學生對于云課堂用于電動汽車技術教學產(chǎn)生出豐厚的興趣，并做出相應的課程規(guī)劃以便更好的迎接云課堂中電動汽車教學帶來的魅力。因此，本文將針對云課堂用于電動汽車技術教學改革開展策略研究等方面來進行論證，并進而探討其實際意義。

關鍵詞：云課堂;電動汽車技術教學;課程規(guī)劃

引言：

云課堂主要是信息技術不斷發(fā)展的產(chǎn)物，它通過網(wǎng)絡信息共享從而實現(xiàn)畫面兩端的人物的互動、直播、學習、會議等內(nèi)容的共享。當云課堂用于電動汽車技術教學的過程時，傳統(tǒng)的老師與學生面對面在同一個空間中教學互動的形式發(fā)生改變，轉而以視頻畫面網(wǎng)絡共享的形式形成了異地空間的教學互動，互聯(lián)網(wǎng)的存在不僅實現(xiàn)了課程教學內(nèi)容的不斷改革，同時也不斷改變著授課形式，云課堂的出現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，連接了不同地方教師以及學生進行同畫面、同內(nèi)容等的交流與傳播，從而不斷提升學生的創(chuàng)新態(tài)度與意識。電動汽車教學在云課堂的參與下，以最簡單直接的形式向?qū)W生傳授電動汽車興起的原因、意義以及相關專業(yè)知識，并根據(jù)學科內(nèi)容，通過引導性的教育，促使學生從生活的觀察與思考中觀察電動汽車的原理、構造，并針對自身的興趣愛好進行實踐操作，最終不斷收獲進步。

一、充分利用云課堂與電動汽車技術教學相互結合的應用體驗方式

相對于當前電動汽車技術課程教學來說，充分利用云課堂與課件的結合使用并未成為教學授課主流，其中占主流地位的教學形式還是以教師講授電動汽車技術的相關知識為主，為了改善此類教學方式帶來的弊端，課堂可以充分利用云課堂參與教學與電動汽車技術教學相互結合的融合方式，喚起學生對于電動汽車技術等專業(yè)知識的興趣。當然，還要注意的是，課堂主體要由教師轉變?yōu)閷W生，即在進行云課堂畫面內(nèi)容的共享時，學生可以先利用互聯(lián)網(wǎng)或者微課等信息技術的有關形式預習課堂內(nèi)容，以便在正式的云課堂授課時能夠與教師形成積極的互動，對于不懂的技術知識便可以在云課堂中與同學交流，向老師請教，通過云課堂的知識交流，學生便能夠游刃有余的理解電動汽車專業(yè)知識和原理，并進行操作。

例如：教師在講解電動汽車技術中“蓄電池的原理以及特性”等相關專業(yè)知識時，當授課形式以云課堂的方式進行專業(yè)知識內(nèi)容講述時，教師與學生通過互聯(lián)網(wǎng)的連接，便可以實現(xiàn)異地找之間的課程內(nèi)容共享與交流，學生與教師通過畫面共享共同對電動汽車中蓄電池的原理以及相關特性進行專業(yè)分析，通過對畫面中展示的電動汽車元件眾多元素進行分析，通過教師的講解與學生的溝通交流，從而得出電動汽車技術構造原理和技術分析，最終獲得專業(yè)技術知識上的收獲。

二、教師充分肯定學生不同的云課堂用于電動汽車技術課程融合學習效果

云課堂學習模式最大的特點就是將書本上籠統(tǒng)的文字教學內(nèi)容分類為“碎片化”的、具有針對性的、知識點主題突出且具有關聯(lián)性的知識補充，并利用互聯(lián)網(wǎng)的屏幕共享，學生可利用互聯(lián)網(wǎng)進行前期的知識點預習，方便知識的吸收，也可利用信息技術的“回看”功能進行課后的復習，對于課堂上不懂的、有疑惑的難點，都可以及時通過的云課堂進行知識補充，加深學生的理解。但是，由于每個學生存在不同的認識和知識背景，在進行于電動汽車技術課程的學習時，對于某些知識點，即使在信息技術的參與融合中也難以有效理解，因此面對此類情況，教師應充分肯定學生不同的電動汽車技術專業(yè)知識學習效果，對于積極的、正確的充分予以肯定，反之，則應加以鼓勵。

三、利用云課堂進行電動汽車技術理論知識的補充

相對來說，優(yōu)質(zhì)電動汽車技術課堂的形成一方面離不開教師與學生的積極互動，另一方面也不能缺少信息技術等互聯(lián)網(wǎng)的引入和學習。當云課堂充分與電動汽車技術專業(yè)理論進行融合時，需要做到以下幾點：一是言簡意賅的講述相關理論知識，通俗易懂即可;二是需要教師利用信息技術將該課堂主題內(nèi)容進行歸納，課件內(nèi)容需要適合云課堂的共享畫面，從而幫助學生進行針對性的電動汽車技術理論學習;三是需要利用云課堂信息內(nèi)容包含廣泛的特征，進行電動汽車技術理論知識的直觀呈現(xiàn)，方便學生的吸收與理解。

因此，教師在進行于電動汽車技術課程的教授時，基礎的電動汽車構造、理論教學是必須的，同時還可積極利用云課堂等信息技術，適當加入相關汽車知識的補充和拓展，幫助學生快速理解掌握，還可形成系統(tǒng)化電動汽車技術課程教學內(nèi)容。

結束語：

綜上所述，電動汽車教學在云課堂的參與下有助于學生根據(jù)自身的學習情況和興趣做出針對性的思考和計劃，學生有更多的主動權針對電動汽車教學的相關專業(yè)知識進行提問，并在與教師形成親密互動的過程中發(fā)現(xiàn)電動汽車隱形的原理和技術，通過交流豐富自身的知識，并針對自己的缺點和弱勢做出及時的改正，從云課堂的交流中、學習生活中發(fā)現(xiàn)知識、認識知識、理解知識。云課堂用于電動汽車技術教學改革，既是新時代下對于電動汽車教學發(fā)展提出的新的要求，也表現(xiàn)了信息技術發(fā)展促進了教育行業(yè)的改變，并形成了及時的融合。電動汽車教學在云課堂的參與下不僅能夠從本質(zhì)上喚起學生對于電動汽車學習