標點符號的輸入教學設(shè)計

《標點符號的輸入》教學設(shè)計【教案背景】1．面向?qū)W生：小學2．學科：小學信息技術(shù)3．課題：《標點符號的輸入》4．課時：15．課前準備：課件【教學內(nèi)容】：福建省教育出版社小學信息技術(shù)三年級下冊第11課《標點符號的輸入》?！窘滩姆治觥?本課主要的知識點是常用的標點符號的輸入方法，課文將標點符號的練習與漢字輸入練習結(jié)合起來，先后由淺入深、由易到難設(shè)計了輸入古詩、童話練習，最后由學生以填寫表格的形式總結(jié)標點符號的輸入方法。練習項目中選入的古詩及童話都具有深刻的教育意義。信息技術(shù)教學提倡以知識為載體，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主獲取知識的探索能力，所以本節(jié)在知識學習中從有趣的句子入手，通過學生的自主探索、集體交流進行學習，在練習中除了書本中選擇的古詩、童話，還加選了學生在語文課本中學的最新段落?！緦W情分析】：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了鍵盤指法，對主鍵盤區(qū)的一些特殊功能鍵的作用有所了解（比如：Shift、Backspace等），而且也掌握了輸入漢字的基本技能，對本課的學習有良好的知識基礎(chǔ)。但由于年齡特征，學生在進行鍵盤操作時手指還不夠靈活，個別學生操作能力尚有欠缺?！窘虒W目標】：知識目標：1、結(jié)合學習表格，讓學生通過自主探索掌握常用標點符號的輸入方法。2、通過學習，能正確區(qū)別中英文標點符號，感知標點符號在語言運用中的強大魅力。能力及情感目標：1、在自主探索學習中文標點符號輸入方法的過程中培養(yǎng)學生的合作意識及自主探究能力。2、通過為古詩、寓言及課文段落添加標點符號，與語文學習相結(jié)合，讓學生感受學習大課堂的概念。3、在學生介紹操作方法的過程中引導學生互相交流，學會傾聽別人的意見，學會尊重別人?！窘虒W重點】：常用標點符號（如逗號、句號、問號、嘆號……）的輸入方法?！窘虒W過程】：一、設(shè)疑激趣，導入新課。師：今天我給大家?guī)砹艘粋€笑話，想不想看一看？課件出示：有個青年人，媒婆給他介紹對象，婚約上寫明“此女麻臉無頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了?！鼻嗄耆撕苁歉吲d，以為“此女麻臉無，頭發(fā)烏黑，皮膚白白，癡癡純情，不論聘金，少不了。”結(jié)果一見面他傻眼了，原來是“此女麻臉，無頭發(fā)，烏黑皮膚，白白癡癡，純情不論，聘金少不了?！睅煟嚎磥順它c符號的作用真不小，加在不同的地方能表達不同的意思，那在電腦中標點符號如何輸入呢？今天我就和大家一起來學習：標點符號的輸入。（板書課題：標點符號的輸入）設(shè)計意圖：引用“笑話”，一開始活躍課堂氣氛，同時也讓學生感知標點號的作用，明確本節(jié)的學習任務，讓學生帶著好奇心開始今天的學習，激發(fā)他們的求知欲。二、感知區(qū)別，做好準備：師：常見的標點符號有哪些呢？（根據(jù)經(jīng)驗，學生介紹，老師板書）師：那你能在鍵盤上把這些標點符號一一找到嗎？(學生找一找，會發(fā)現(xiàn)有些能找到，有些找不到。)師：為什么會這樣呢？其實呀我們鍵盤上的這些標點符號是英文標點符號，英文標點符號雖然與中文標點符號有一部分相同，但還是有區(qū)別的。中英文標點符號比較師：計算機默認的是英文標點符號狀態(tài)，要想輸入中文標點符號，首先要選擇一種中文輸入法（前面已學習了智能ABC輸入法），其次要單擊工具欄上的“中文/英文標點符號切換按鈕”，使之處于中文標點符號輸入狀態(tài)。學生根據(jù)老師的介紹進入寫字板，選擇智能ABC輸入法，并且單擊工具欄上的“中文/英文標點符號切換按鈕”，使之處于中文標點符號輸入狀態(tài)，做好輸入中文標點符號的準備工作。設(shè)計意圖：中英文標點符號容易混淆，一開始就給學生明確的提示，先入為主，同時為下面的學習做好準備。三、結(jié)合表格，合作探究：（學生提出在探究過程中碰到的問題，生生互動或師生互動予以解決。）（問題解決完后，學生到臺前利用展臺分欄介紹標點符號的輸入方法，在學生介紹的過程中，引導他們生生互動，可以提問，可以補充，同時根據(jù)學生的介紹完成板書。在學生提問題或介紹知識的過程中，老師適當?shù)剡M行評價或贊賞）師：通過剛才同學們的介紹我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題：中間這一欄的標點符號在輸入時都要按下Shift鍵，為什么呢？請你觀察一下這些標點符號在鍵盤上有什么共同點？生：這些鍵都在鍵面的上方。引導學生進行小結(jié)，形成本節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)：凡是輸入在鍵面下方的標點符號只要按下對應鍵即可，輸入鍵面上方的標點符號則要按住Shift鍵的同時再按下對應鍵，至于特殊的標點符號（如：省略號、居中實心點）則要記住它的輸入方法。老師小結(jié)，課件演示上述標點符號的輸入方法。（學生觀察，并完成課后練習三中的表格）設(shè)計意圖：讓學生自主選擇喜歡的學習方式，為學生提供學習資料，讓學生在合作交流、自主探索中學習，充分尊重學生，合作探索后讓學生質(zhì)疑問難，分享收獲，讓學生成為課堂學習的主角，營造良好的學習氛圍。四、練習運用，鞏固知識：師：通過剛才的合作探究以及我們的共同交流，我們知道了常用標點符號的輸入方法，學了就要用，下面我們來個加標點符號大比拼。五、回到開始，感悟升華。師：一節(jié)課的時間總是那么短暫，馬上就要下課了，讓我們回到開始?，F(xiàn)在請同學們?yōu)檫@句話“下雨天留客天留人不留”加上標點符號，看看能加出幾種不同的意思？“此女麻臉無頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了?！睅煟褐灰覀兦‘?shù)倪\用標點符號，就能表達出精彩的意思。我希望同學們能利用你手中學到的知識，創(chuàng)造更加精彩的明天！[學習效果評價設(shè)計]：1、小組之間相互評價。各組派一為代表展示本組探索的標點符號的輸入方法，其它組給這組打分。2、小組成員間相互評價各人完成的課后練習三的情況。3、自我評價表。對照本節(jié)課知識點，將自己本節(jié)課學習情況填寫表中，課后交給教師，便于教師了解學生情況。表格如下：知識點是否掌握輸入方法通過什么途徑掌握的如何輸入鍵面下方的標點符號（如逗號，句號……）

鍵面上方的標點符號（如嘆號、問號……）

4、反饋表設(shè)計：學生姓名本節(jié)課操作得分表現(xiàn)得分未完成點進步點教師的話

附：板書設(shè)計《標點符號的輸入》常用中文標點符號及按鍵名稱中文標點按鍵備注句號。．

問號？?

嘆號！!Shift鍵＋數(shù)字鍵“1”逗號，,

頓號、\

分號；;

冒號：:

單引號‘’‘’

雙引號“”“”

圓括號（）()

省略號……^Shift鍵＋數(shù)字鍵“6”單書名號〈〉<>Shift鍵＋<>雙書名號《》<>Shift鍵＋<>間隔號·@Shift鍵＋數(shù)字鍵“2”【設(shè)計思路】：根據(jù)教材分析及教學對象、教學目標、教學重點分析，在教學中我主要采取了合作探索、自主學習、互相交流的教學方式，讓學生在探索中獲取知識，在交流中展示自我，在練習中體驗成功，讓課堂成為學生展示自我的舞臺，關(guān)注學生的學習過程、學習方式。一、導入設(shè)計——設(shè)疑激趣興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識、形成技能的重要動力。在新課伊始，出示一個有趣的句子“下雨天留客天留人不留”，讓學生來讀，從而初步感知標點符號的重要性，同時也覺得很有趣，接下來順勢導入“那這些標點符號在電腦中如何輸入呢？”，學生的求知欲就被點燃了。二、學習方式設(shè)計——借助百度搜索，合作探究新課程致力于學習方式的變革，變要我學為我要學，教師要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。因此在學習新知環(huán)節(jié)，我充分尊重學生的意愿，讓他們選擇自己喜歡的學習方式，而未來社會網(wǎng)絡(luò)學習必不可少，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，為學生提供一些網(wǎng)絡(luò)學習資源，為學生指明努力的方向，做好學生學習的指引者，引導學生互相合作，自主探索，為學生提供學習資料，讓學生在合作交流、自主探索中學習，合作探索后通過集體交流，讓學生質(zhì)疑問難，分享收獲，讓學生成為課堂學習的主角，營造良好的學習氛圍。三、練習題設(shè)計——比比賽