《一路花香》教學設計

第《一路花香》教學設計《一路花香》教學設計1

教材簡析：

本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

課文共有三個自然段：

第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。

第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

第三自然段：破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

設計簡析：

本課在設計教學時，要從寓言的體裁特點出發(fā)。

1、充分運用教材中形象化的語言，引導學生感知故事中的藝術形象，認識挑水工的善于誘導，完好無損的水罐和破損的水罐的不同表現(xiàn)及其心理狀態(tài)。

2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學生通過反復誦讀，在充分讀書與相互交流中感悟。對人物的評價要充分允許學生各抒已見，鼓勵學生有獨特的感受。

3、可以續(xù)寫《一路花香》，以培養(yǎng)學生的遷移能力和求異思維能力。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的.事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重點、難點：

通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

教學準備：《自讀學習成果表》

教學過程：

一、揭示課題

1．齊讀課題：第14課《一路花香》

2．讀了課題，大家的腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？你能用一些詞語來形容一下嗎？說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢？

3、針對題目你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

二、整體感知，初讀指導

1．學生自讀課文，出示自讀要求：

①要有一定的速度

②課文講了一個什么故事，想想它說明了什么道理？

③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。

2．讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫《自讀學習成果表》）

3．匯報自學成果。

4、學生自愿讀課文，師生共評、指導將課文讀通。

三、抓住重點，指導讀懂

1、這篇課文中一共有幾個人物？哪幾個？

2、你能從課文中找出一些詞語或句子概括出這幾個人物的性格特點嗎？教者根據(jù)學生回答相機板

書：完好的水罐——驕傲自大破損的水罐——善良自卑。

3、抓住學生回答，相機指導學生如何通過朗讀展現(xiàn)幾個不同性格的人物形象。（重點指導兩個水罐，體現(xiàn)出他們富有對比的性格特點。）

四、再讀課文，明白道理

1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2．結合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？有裂縫的水罐又會怎么想？

3．那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用。）

4．破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。）指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。

5．那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）

6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

7．這則寓言告訴我們什么道理？（每一件東西、每一個人都有自身存在的價值。）

五、引發(fā)爭論，深化感受

1、這篇課文中有兩只水罐，一只完好無損，另一只有條裂縫，你喜歡哪一只？為什么？

要點：

（1）“完好無損的水罐”，能圓滿完成任務，這是應當肯定的。至于它的驕傲，當然是不對的。但也可以從正面去理解：當自己兢兢業(yè)業(yè)工作，終于取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。

（2）破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的，但是，老是自卑、自責也不是辦法，應該盡早解脫，看到自身存在的價值。

2、想象一下：聽了挑水工的一番話之后，你認為破損的水罐會怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來，看到了自己存在的價值，繼續(xù)盡自己的所能，為人們做事。一是繼續(xù)悲觀下去，直至不能自拔）

六、作業(yè)設計：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著弱點或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？能不能舉例來說說？

板書設計：

14．一路花香

完好的水罐——驕傲自大

破損的水罐——善良自卑

每一件東西、每一個人都有自身存在的價值《一路花香》教學設計2

一、復習導入

這節(jié)課我們就繼續(xù)研究關于花的故事，通過上節(jié)課的學習，誰來說說這是一個怎樣的故事？

二、學習課文，感受花香

1、用自己喜歡的方式讀文，喜歡的句子可以多讀幾遍。

思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點？（板書：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧）

““驕傲”——①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。

“慚愧”——①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產(chǎn)生的對挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。

三、全心品讀，尋探花香

導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認識。

（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（請同學們快速瀏覽全文）

（出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！?/p>

“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

（讀出破損的水罐的自責與歉意。）

（三）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）

2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。

3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看。生說

（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

（四）體會“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>

（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）

2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

3、這時它又會說些什么呢？（指名說）

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）

4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

5、挑水工的'話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值，指導朗讀

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、明理拓展

1、揭示道理。

師：在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內(nèi)交流，反饋）