4年級語文部編版教學教案《貓》說課稿

小學四年級語文教案系列教材小學四年級語文教案系列教材部編版《貓》說課稿說教材?《貓》一文是部編版小學語文四年級下冊第四單元中的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。二、說目標?1.一是通過閱讀引導學生理解課文內容。?2.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。?3.學習作者細致觀察，抓住特點的方法，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。?三、說教學重點難點：教學重點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。?教學難點：在課文中體會作者對貓的喜愛之情。說教法??為完成本課的教學目標，突破重點，擊破難點，我將采用多媒體創(chuàng)設情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。貓是較常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數學生見過貓，不少學生還養(yǎng)過貓，因此在教學本文時，要喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。五、說學法???????加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀→思→議→讀的學習方法，通過“讀”初步感知課文內容；通過“思”，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀，使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣的效果。六、說教學過程???<一>?激趣導入。?在這個環(huán)節(jié)里我先給學生出一個有趣的謎語，謎語的具體內容是：?“胡子不多兩邊翹，開口總是喵喵喵，黑夜巡邏眼似燈，糧倉廚房它放哨?[打一小動物]”當同學們猜出是貓的時候，我會用簡筆畫的形式板畫一只小貓的形象。(開始畫畫)?貓本來就是學生較為熟悉的動物。這樣使貓的形象得到再現，不僅調動了學生學習的積極性，還把學習氣氛推向高潮。畫完以后我會讓學生舉手發(fā)言說一說自己身邊的貓有那些特點，比如有同學會說我家的貓很溫順，還有同學會說我家的貓很調皮，當學生熱情高漲時，我便進行第二環(huán)節(jié)的教學。今天我們隨著著名作家老舍先生去看一看他筆下的貓又有什么樣的特點呢？<二>?初讀課文，理清脈絡。在這個環(huán)節(jié)的教學中，我主要緊扣上個環(huán)節(jié)中提到的問題“老舍筆下的貓有什么特點”進行教學。首先讓同學們分小組讀課文并提出要求，?給課文分出自然段，在課文中圈出本課的生字，讀準字音，并互相訂正。?思考“老舍先生家的貓有那些特點”，邊讀邊找出相關詞語或者句子。學生們在閱讀中自尋答案，培養(yǎng)了學生的歸納能力。經同學們的合作交流后，各個小組分別選出代表發(fā)言，說說本組都找出了哪些貓的特點。學生發(fā)言時及時給予肯定，樹立他們的自信心。?經過整理學生不難發(fā)現，寫出大貓?zhí)攸c的詞語有：（板書）?老實?貪玩?盡職?溫柔可親?一聲不吭?什么都怕???勇猛?總結成課文中的一個詞那就是：古怪（板書）?寫出小貓?zhí)攸c的詞語有：（板書）?站不穩(wěn)?就愛玩?大一點?更淘氣?總結成課文中的一個詞那就是：可愛（板書）?<三>再讀課文，品味詞句。這個環(huán)節(jié)里我抓重點句子“貓的性格實在有些古怪”和“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是就是課文的總起句進行教學。已經學會淘氣?！币材敲创筘埖男愿竦降住肮殴帧痹谀男┑胤?？小貓的淘氣可愛在文中又是怎么描寫的？請同學們帶著這樣的問題再讀課文。反復閱讀之后把表現大花貓性格古怪的對立性質的句子及小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛怼Ｔ谄纷x詞句時，我重點引導學生細讀句子，從中悟出感受。例如句子“它高興時能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字寫出了貓對人的親熱、信賴，又寫出了人對貓的喜愛、嬌慣。?再如“在你寫作的時候，跳上桌來踩印幾朵小梅花”這句話中踩臟稿紙是令人氣惱的事兒，但作者卻賦予它美的形象———梅花，可見作者對貓的喜愛之情。文中像這樣飽含情感的句子比比皆是，其間都流露出作者對貓的喜愛之情（板書）。課文里作者完完全全把貓當作家里不可缺少的一員，當成令人寬容憐愛的孩童。進行到此階段相信學生都能從字里行間體會到作者對貓的喜愛之情。<四>總結全文，升華主題。貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍先生的筆下無論是性格古怪的大貓，還是淘氣調皮的小貓都顯得如此惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處存在美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美