中班語言我的老師真正好教案反思

中班語言我的教師真正好教案反思1、中班語言我的教師真正好教案反思

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對教師的敬重之情，鼓舞幼兒大膽表達自己的心愿。

2、通過兒歌賞識活動，進展幼兒的思維及口語表達力氣。

3、知道9月10日是教師節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點：

重點——了解教師節(jié)的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗讀詩歌。

難點——能用語言表達自己對教師的敬重之情。

活動預(yù)備：

學(xué)問——請家長在家中與幼兒爭論用什么方式表達自己對教師的寵愛之情。

物質(zhì)——布置教師愛我的照片展。

活動過程：

一、通過談話引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

二、利用《教師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對教師的寵愛和敬重之情。

提問：照片上的教師在干什么?教師為什么要這樣做?教師關(guān)心疼惜小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?

三、通過賞識詩歌《我的教師真正好》，激發(fā)幼兒愛教師的奇特情感。

1、完整賞識詩歌。

2、通過提問，引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容。

提問：教師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時候，教師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒適的時候，教師是怎么做的?

3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀詩歌。

四、鼓舞幼兒大膽地說一句祝福教師的話。

活動反思：

整個活動氣氛寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，到達了很好的教學(xué)效果。

2、中班語言活動教案：好餓的毛毛蟲教案(附教學(xué)反思)

活動目標：

1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演化過程。

2、嘗試運用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動作。

3、培育幼兒對繪本閱讀的興趣，進展幼兒的觀看力和想象力。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

自制多媒體課件;繪本故事書里的各種(包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等)圖片各一張;音樂;本周每天早上晨間談話時引導(dǎo)幼兒說出當(dāng)天是星期幾，讓幼兒對一周中有哪七天有初步的生疏。

活動過程：

1、教師(扎了一條毛毛蟲似的辮子“出場“)引導(dǎo)幼兒說出今日是星期五(知道過了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天);教師問小朋友，覺察教師的裝扮有什么變化，引起幼兒留意，幼兒很興奮地說出教師的辮子很好玩，教師問：“教師今日這樣裝扮秀麗嗎?““為什么覺得教師很秀麗呢?““教師的辮子像什么?“教師邊扭動著辮子做爬的動作邊問幼兒，幼兒很穎地答復(fù)：“教師的辮子像毛毛蟲!“。教師告知幼兒今日要請一位朋友來做客，所以特地梳了一條“毛毛蟲“辮子，期望這位朋友--毛毛蟲會寵愛自己。

2、教師邀請幼兒一起來請出毛毛蟲朋友，“有請毛毛蟲朋友!“話音剛落，隨著“嗨，小朋友們，我來啦!“的招呼聲，屏幕上飛來了一只小蝴蝶。(教師適時呈現(xiàn)多媒體課件)“呀!這哪是毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來了呢?！靶∨笥岩黄瑖W然，教師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的，是怎么爬的，請小朋友學(xué)一學(xué)，小朋友們都很活潑，馬上用自己的身體在地上爬著示范了起來。教師請小朋友們告知小蝴蝶我們請的不是它，小蝴蝶卻說：“沒錯!是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲?！啊安恍牛銈円黄饋砬瞄_下面這扇奇特之門吧。“說著，小蝴蝶飛走了。這時大屏幕上消逝了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面，就是小蝴蝶說的“奇特之門“。

3、教師要求小朋友認真觀看這扇“奇特之門“，問小朋友都看到了什么，“原來是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣?““還看到了什么?“小朋友說看到了字，教師請小朋友跟著教師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師請幼兒都舉起小手，數(shù)“1、2、3“一起用力敲開這扇“奇特之門“，隨著兩遍“篤、篤、篤“的敲門聲，“吱呀“一聲，“奇特之門“翻開了，消逝了《好餓的毛毛蟲》的扉頁。集體賞識故事《好餓的毛毛蟲》，引導(dǎo)幼兒觀看每一幅圖畫所表達的意思，并提出相應(yīng)的問題：

(1)教師請幼兒認真觀看扉頁，都覺察了什么……--樹葉上躺著什么?(重點突出有一個卵)--還看到了什么?知道這是什么時間?(通過觀看到有月亮)--毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說出“啵“這個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓)

(2)星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少?(引導(dǎo)幼兒初步生疏漢字“一“)--毛毛蟲是怎么吃的?(引導(dǎo)幼兒說出吃穿了一個洞)

(3)在后面的圖畫消逝之前，引發(fā)幼兒思考和想像：

--假設(shè)你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么?吃穿幾個?星期三呢?……(直至星期六)--接著觀看圖畫，引導(dǎo)幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么?數(shù)量各是多少?(隨著不同數(shù)量食物的消逝進展10以內(nèi)數(shù)的點數(shù))(引導(dǎo)幼兒初步生疏漢字“二“至“六“)

(4)星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了?星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了?(比照前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學(xué)會比較)

(5)毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的?它后來幫自己造了個什么?它的房子叫什么名字?(重點讓幼兒生疏“繭“)

(6)從“繭“里面出來的會是什么動物呢?(適時制懸念，引發(fā)幼兒開放豐富的想像)在幼兒表達時，教師利用圖片演示毛毛蟲演化為蝴蝶的自然生長規(guī)律。(圖片的擺放教師應(yīng)有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環(huán)的過程)

4、這時屏幕上的小蝴蝶又飛了過來，它問小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的?小蝴蝶還邀請小朋友和它一起去采花粉……小朋友們格外興奮，躍躍欲試。

5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，小朋友們一起邊表達毛毛蟲的生長過程，當(dāng)說到毛毛蟲為自己造了個房子時，要求幼兒說出“繭“，然后在“繭“里面練成了飛的本領(lǐng)，最終“毛毛蟲“們變成了一只只秀麗的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂，一起歡快地飛到花園去采花粉了……(幼兒離場)

活動反思：

《好餓的毛毛蟲》是一本家喻戶曉的英文童書，這本書的顏色特別明媚，封面上大大的毛毛蟲馬上就可以吸引孩子的目光，教師可以借助這本繪本引導(dǎo)孩子生疏星期、水果、顏色、食物名稱以及蝴蝶的成長歷程等，也可告知小朋友每天都有的變化，每天都需要學(xué)習(xí)，就像毛毛蟲每天吃的東西都不一樣，固然也有好玩的小插曲，譬如毛毛蟲吃多了會肚子痛等，小朋友很快就可以理解，總之涵蓋的訓(xùn)練內(nèi)容特別豐富，基于中班幼兒的年齡特點及已有閱歷，我設(shè)計了一節(jié)數(shù)學(xué)活動。

3、中班語言活動教案：教師的手教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計思路：

教師在幼兒心目中是神圣的，教師的手很巧，孩子們寵愛仿照教師做事。時值教師節(jié)降落之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚教師，并在教學(xué)中讓幼兒把握詩歌的構(gòu)造，為仿編作預(yù)備，提高幼兒的表達力氣。

活動目標：

1、了解詩歌的內(nèi)容構(gòu)造，初步學(xué)會朗讀詩歌的技巧。

2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

3、激發(fā)幼兒寵愛自己的教師。

4、培育細致觀看和較完整表述力氣。

5、學(xué)會有感情地朗讀詩歌，大膽參與爭論。

活動預(yù)備：

幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等閱歷，美工角呈現(xiàn)教師的作品。

活動重點難點：

活動重點：了解詩歌的內(nèi)容構(gòu)造

活動難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌

活動流程：

活動導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗讀——仿編詩歌

活動過程：

(一)活動導(dǎo)入

1、呈現(xiàn)教師的各種作品，大家一同賞識。

2、教師引導(dǎo)幼兒爭論這些作品都是教師的手變出來的，教師的手很能干，很敏捷。

(二)學(xué)習(xí)朗讀

1、教師朗讀詩歌，幼兒傾聽。

2、分段學(xué)習(xí)詩歌，了解每一段的句式。

3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗讀詩歌。

(三)仿編詩歌

1、出示操作材料，提出仿編要求：教師能干的手還會叫什么呢?

2、幼兒邊操作邊仿照，教師觀看指導(dǎo)。

3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。

活動反思：

在活動中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下，都能跟著始終完整地朗讀詩歌了，但其中我也覺察了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有依據(jù)幼兒的意愿進展適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開頭有了下降，不但鋪張了時間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)留意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個細節(jié),都需要以孩子的興趣為動身點,時刻關(guān)注孩子的進展。

不能只留意教學(xué)的步驟,而沒有真正體會為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分生疏到,每一個教學(xué)活動安排,都要做好充分的物質(zhì)預(yù)備和心理預(yù)備,選擇適合孩子年齡特點和心理進展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們在歡快的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。

通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加抱負，我更要有士氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實自己的教學(xué)力氣，以到達追求有效教學(xué)的目的。

4、中班語言活動我的教師真正好教案反思

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對教師的敬重之情，鼓舞幼兒大膽表達自己的心愿。

2、通過兒歌賞識活動，進展幼兒的思維及口語表達力氣。

3、知道9月10日是教師節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點：

重點——了解教師節(jié)的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗讀詩歌。

難點——能用語言表達自己對教師的敬重之情。

活動預(yù)備：

學(xué)問——請家長在家中與幼兒爭論用什么方式表達自己對教師的寵愛之情。

物質(zhì)——布置教師愛我的照片展。

活動過程：

一、通過談話引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

二、利用《教師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對教師的寵愛和敬重之情。

提問：照片上的教師在干什么?教師為什么要這樣做?教師關(guān)心疼惜小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?

三、通過賞識詩歌《我的教師真正好》，激發(fā)幼兒愛教師的奇特情感。

1、完整賞識詩歌。

2、通過提問，引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容。

提問：教師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時候，教師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒適的時候，教師是怎么做的?

3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀詩歌。

四、鼓舞幼兒大膽地說一句祝福教師的話。

活動反思：

整個活動氣氛寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，到達了很好的教學(xué)效果。

5、中班語言我的好朋友教案反思

設(shè)計意圖：

幼兒園是個大家庭，讓孩子生疏社會，了解社會，少不了教師的幫助?！毒V要》中提出要孩子情愿與人交往，學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪番、懇求、協(xié)商、謙讓、表達主見等交往方式，共享群體合作中產(chǎn)生的歡快和成果。真的，現(xiàn)在家庭都是獨生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設(shè)計了語言活動《我的好朋友》這節(jié)語言活動，讓孩子們知道有朋友的歡快，體驗到和朋友在一起的樂趣。

活動目標：

1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點，懂得只有團結(jié)友愛,才會有很多朋友。

2、學(xué)會讓別人把話說完以后再發(fā)表自己的意見，培育傾聽力氣。

活動重點：

懂得只有團結(jié)友愛,才會有很多朋友。

活動難點：

能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點

活動預(yù)備：

音樂錄音《找朋友》。

活動過程:

1、談話引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。

“你們有好朋友嗎?請你把自己的好朋友長的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你寵愛他她什么說給大家聽一聽，讓我們來猜猜他(她)是誰，好不好?“

2、猜朋友。

(1)、請個別幼兒輪番在集風(fēng)光前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征，其他幼兒依據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰。

(2)、分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。

(3)、教師巡回參與各組幼兒的談話，并依據(jù)各組的具體狀況有針對性的提出一些問題。如你的好朋友長的胖還是瘦?是高個子還是矮個子、他她最寵愛什么?幫助幼兒翻開思路講敘。假設(shè)幼兒還不等別人把話說完就插嘴或者搶著說話，要準時提示他們急躁傾聽別人的說話，等別人說完了以后自己再說。

3、爭論。

(1)、你的好朋友有哪些優(yōu)點?你為什么和他(她)做好朋友?

引導(dǎo)幼兒說出好朋友的優(yōu)點，并能表達一個實例。

(2)、假設(shè)一個小朋友常常欺侮別人，常常做一些讓大家不歡快的事情，你會選擇他做你的好朋友嗎?你應(yīng)當(dāng)怎樣幫助他呢?

(3)、依據(jù)幼兒的爭論進展總結(jié)。

4、玩音樂玩耍《找朋友》完畢。

教學(xué)反思

教師供給給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的時機，以物品擬人化吸引幼兒的留意力和興趣，興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)當(dāng)考慮到這個問題，預(yù)備一些較有意的，激發(fā)幼兒的興趣，轉(zhuǎn)變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并參與了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，培育幼兒對于漢字的興趣。在最終一段中以全球最關(guān)心的問題——環(huán)境疼惜為切入口，將作品的句式做了轉(zhuǎn)變，拓展了幼兒的思維，并把語言的進展與時代的要求嚴密結(jié)合。幼兒留意力集中，也很感興趣，在活動完畢后應(yīng)加上活動延長：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解疼惜環(huán)境的重要性。

6、中班語言敬重教師好品德教案反思

活動目標：

1、知道教師都很關(guān)心、疼惜小朋友，并教小朋友學(xué)習(xí)很多本領(lǐng)。

2、初步激發(fā)幼兒對教師的寵愛和敬重之情。

活動預(yù)備：儒靈童教材

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

1、帶著幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。

2、帶著幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

二、授課程

1、“聽“故事提問導(dǎo)入：小朋友你寵愛自己的教師嗎?你是怎樣愛教師的?請聽故事《河馬教師生病了》。

2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導(dǎo)入。

教師提問：河馬教師生病了，小朋友是怎樣關(guān)心教師的?

故事總結(jié)：河馬教師生病了，小朋友們都特別難過，大家?guī)隙Y物去探望教師。教師就像媽媽一樣的關(guān)心、寵愛小朋友;教師還會教小朋友唱歌跳舞、寫字畫畫，很多本領(lǐng)，也教小朋友玩玩耍。小朋友們我們也要學(xué)會敬重教師、關(guān)心教師。

3、“看“動畫提問導(dǎo)入：小朋友你們尋常在幼兒園看到教師是怎么做的?

4、認真看《儒靈童》動畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：