內(nèi)蒙古2023年上半年下半教師資格考試幼兒園筆試大綱解讀考試試題

內(nèi)蒙古2017年上半年下半教師資格考試幼兒園筆試大綱解讀考試試題一、單項(xiàng)選擇題〔共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意〕1、強(qiáng)、平衡而敏捷的神經(jīng)類型稱為 A．活潑型B．興奮型C．安靜型2、氣質(zhì)的類型。A：有好壞之分B：沒有好壞之分C：有強(qiáng)弱之分E：重視個(gè)別差異〔〕A：觀看法B：調(diào)查法C：自然試驗(yàn)法4、下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B．情感遷移D．氣質(zhì)遷移5、學(xué)生班集體形成的根底是 A．具有共同的生活準(zhǔn)則B．具有肯定的組織構(gòu)造C．具有良好的班級氣氛D．具有明確的共同目標(biāo)6”產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的制造者是 A．亞里士多德C．柏拉圖D．昆體良A．墨子B．孔子C．莊子8、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)構(gòu)造中所占的比重并非一成不變。在 ，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。B．少年期C．青年期D．成年期(2010～2020)》是〔〕A：教育法律B：中國共產(chǎn)黨制定的教育政策文件C：國務(wù)院制定的教育政策文件這樣的治理模式稱為班級。A：自由治理B：民主治理C：常規(guī)治理D：平行治理A：缺乏養(yǎng)分B：遺傳因素C：狼的影響E：重視個(gè)別差異12、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是 A．杜威華虛朋D．克伯屈13、我國公布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是 A：壬寅學(xué)制B：癸卯學(xué)制D：壬戌學(xué)制14、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng) 的平均工資水平。A：以人為本B：進(jìn)展C：統(tǒng)籌兼顧的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟打算的，這種觀點(diǎn)是屬于 A：內(nèi)B：外鑠論D：環(huán)境打算論因此，幼兒園教師在組織玩?；顒訒r(shí)，造成明明體力不支暈倒，并摔傷頭部。幼兒園應(yīng)負(fù)什么責(zé)任?〔〕B：連帶責(zé)任C：局部責(zé)任17、世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是 《論語》C〔〕特點(diǎn)，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的〔〕力量。B：前瞻性：分析設(shè)計(jì)C：批判性；監(jiān)控課堂A．終結(jié)性評價(jià)B．確定性評價(jià)C．鼓舞性評價(jià)〔〕A：自愿性B：強(qiáng)制性C：標(biāo)準(zhǔn)性真正有效的教育目的必需是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的并且教青無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于 A：神學(xué)的教育目的論D：教育無目的論22、 使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了奉獻(xiàn)。洛克B．裴斯泰洛齊C．盧梭2、某學(xué)生說錯(cuò)誤在于〔〕A：沒有正確生疏到受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)B：只享受了受教育的權(quán)利，沒有履行受教育的義務(wù)C：沒有很好地履行承受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)認(rèn)真履行遵守學(xué)校紀(jì)律、敬重教師、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)24、試圖認(rèn)真理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是 A：斯金納C：桑代克D：班杜拉25、在眾多的教育目的論中，對我國教育產(chǎn)生巨大影響的是 A：社會本位論B：個(gè)人本位論C：教育無目的論〔〕C27、在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是 A：教學(xué)過程B：教學(xué)手段C：教學(xué)內(nèi)容28”一切以自我為中心”的思維特征，消滅在 A：感知運(yùn)動階段B：前運(yùn)算階段C：具體運(yùn)算階段29、從信息加工的角度分，記憶包括三個(gè)根本過程，即編碼、 。A：識記B：回憶C：儲存二、多項(xiàng)選擇題〔共29題，每題的備選項(xiàng)中，有22個(gè)以上符合題意，1〕1、授權(quán)性規(guī)章的表述詞是 A．應(yīng)當(dāng)不得C．有權(quán)2、兒童身高和體重增長最為快速的時(shí)期是 A：誕生的第一年B：3～4歲C：5～6歲D：6～10歲3教育對人的肉體和精神都要關(guān)心但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂教育應(yīng)當(dāng)建在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的根底上，這一觀點(diǎn)是 教育目的論。神學(xué)的B．科學(xué)本位C．社會本位?A：神話起源說B：教育生物起源說C：教育心理起源說E：以上幾種都不是5、勞動教育有何意義?〔〕[不定項(xiàng)選擇題]A：幫助學(xué)生樹立勞動觀點(diǎn)，培育學(xué)生寵愛勞動和勞動人民的思想情感C：改善學(xué)生的生理機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生身體的生長發(fā)育D：提高學(xué)生的勞動審美力量6、師生關(guān)系在人格上是 A．授受D．依附7、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了 A．覺察性教學(xué)B．情境性教學(xué)C．頓悟性教學(xué)心理學(xué)家認(rèn)為個(gè)體之所以會有聽從行為除了來自合法權(quán)利的緣由外，也是由于 。B．責(zé)任轉(zhuǎn)移C．群體思維9、教學(xué)原則是依據(jù)肯定的教學(xué)目的和對教學(xué)生疏而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的 A：根本目標(biāo)B：根本準(zhǔn)則C：根本規(guī)律10、布盧姆的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，員有成功地完成 單元的學(xué)習(xí)。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)’A：激情B：應(yīng)激C：心境12、下面哪一種不是心理促動藥物 A．興奮劑冷靜劑C．迷幻劑A：感覺B：留意C：記憶A：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎B：每日三省吾身C：三人行，必有吾師D：天行健，君子以自強(qiáng)不息要任務(wù)是。B：選擇問題情境C：分析解釋問題16、赫爾巴特的教育思想對 育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大的影響，被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表B：課外活動C：社會實(shí)踐D：集體活動17、在1951年提出“范例教學(xué)”主見的是 A．赫爾巴特C．懷特海D．克伯屈18、爭論者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有 A．目的性D．變通性E．獨(dú)創(chuàng)性19、在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于 A．干預(yù)與聽從B．責(zé)任與義務(wù)C．教育與被教育D．治理與被治理E．監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)20、以下有關(guān)文學(xué)常識的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A：被魯迅先生譽(yù)為“西漢鴻文”的賈誼與晁錯(cuò)的政治論文，論事說理，切中要害分析利弊具體透徹其代表作有賈誼《論積貯疏晁錯(cuò)《論貴粟疏》B：開創(chuàng)“包舉一代”的斷代史體例的《漢書，為班固受詔而作，因而強(qiáng)調(diào)帝王正統(tǒng)，缺乏《史記》那樣的猛烈批判精神，如書中將項(xiàng)羽、陳涉由《史記》中的“本紀(jì)“世家”貶人“列傳，對歷代帝王也多粉飾之詞C“三曹”之首的曹操，開創(chuàng)了以“建安風(fēng)骨”著稱的風(fēng)氣。魯迅稱他是“個(gè)改造文章的祖師”D：諸葛亮，字孔明，三國政治家、軍事家。他不以文學(xué)著稱，然而他的《出師表》卻是千古傳頌的名篇，其中的名句“鞠躬盡瘁，死而后已”更是家喻戶曉21、認(rèn)知構(gòu)造遷移理論的提出者是 A．桑代克B．賈德C．奧蘇伯爾D．布魯納陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境潛移默化地培育學(xué)生品德的方法主要包環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和 A．生活陶冶B．同伴影響C．啟發(fā)說服D．人格感化23、爭論者在進(jìn)展試驗(yàn)爭論時(shí)，必需考慮的三類變量是什么？24、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受三個(gè)階段依從、認(rèn)同和 A：行動B：內(nèi)化C：執(zhí)行D：泛化25、以下選項(xiàng)中對《論語•衛(wèi)靈公》中“有教無類”理解不正確的選項(xiàng)是〔〕A：受教育者不應(yīng)分貴賤、賢愚．應(yīng)當(dāng)時(shí)機(jī)均等B：這一思想打破了教育的等級界限。擴(kuò)大了教育對象．使教育擴(kuò)及于寬闊平民C：是全民教育思想的雛形D：強(qiáng)調(diào)運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)