2023年《社戲》課堂實(shí)錄

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《社戲》課堂實(shí)錄收拾《社戲》課堂實(shí)錄

《社戲》是魯迅先生的作品，“社”原指土地神或土地廟。在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。今天，我跟大家分享社戲課堂實(shí)錄。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學(xué)案例舉行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，異常有益處，社戲課堂實(shí)錄，一起來看看吧!

社戲課堂實(shí)錄由我收拾，僅供參考：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《社戲》計(jì)劃用三課時(shí)講完

第一課時(shí)，提出預(yù)習(xí)要求，首先要求弄清晰字音，讀熟文章，了解文章的故事情節(jié)。第二在此基礎(chǔ)上調(diào)查學(xué)生是否愛慕這篇文章，說出自己的理由。再次請學(xué)生們再讀課文，每讀一天然段，就以四人小組為單位談一談自己是否有和魯迅先生一樣的童年生活體驗(yàn)，并在筆記本上做記錄，下節(jié)課交流。

第二課時(shí)，首先交流閱讀心得，然后分析“偷豆”情節(jié)，了解人物性格，體味“童趣”。再次，在體味“童趣”的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生對文章主題舉行深刻的認(rèn)識。初步體味文章優(yōu)美的景色，為下一節(jié)課做決定。

第三課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意蘊(yùn)，通過品讀語言，讓學(xué)生體味江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，了解景物描寫對表達(dá)中央的作用，并嘗試著舉行寫作練習(xí)。

第二課時(shí)：

師：上一節(jié)課我們了解了魯迅《社戲》的故事情節(jié)，對文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們在上一節(jié)課臨結(jié)束的時(shí)候留下了一個(gè)作業(yè)，請看大屏幕。(大屏幕展示問題：結(jié)合文章，談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體驗(yàn)，并在筆記本上做記錄)現(xiàn)在，就請大家來共同交流。

生1：回老家時(shí)，最好吃的東西都?xì)w我吃，小伙伴家里有什么清新東西也都讓我嘗嘗，讓我看看，還可以打著陪我的旗號不干活。我的這短經(jīng)歷和文中“迅哥”的童年一樣。

生2：我一直住在城市，很少回老家。記得一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔，我回去時(shí)顯得很膽怯，他們都笑話我，有的還存心逗我，那段時(shí)光讓我很留戀。

生3：我想說說我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里，也有像雙喜那樣很有點(diǎn)子的大哥哥，偶爾候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時(shí)，現(xiàn)在覺得我也有點(diǎn)像雙喜，不過我不會劃船。

生4：在我們村里像六一公公這樣的老人許多。我認(rèn)識一個(gè)在街上遛鳥的老爺爺，即使我們逗弄了他的小鳥，但他對我們還是很和藹，而且偶爾他還讓我們與他最棒的八哥對話。

生5：結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過的普希金的詩句“那過去了的一切，都會成為密切的懷戀?！?/p>

師：大家說的真好，不僅注意到了文章的一些細(xì)節(jié)，而且很好的聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出了自己的看法。大家看，素來鄭重的魯迅寫出了令大家如此感興趣的小說，想必在小說中，絕對有你愛慕的片段。大家最愛慕哪些片段呢?

生(紛紛)：偷豆偷豆

師：好，你來說說。

生：我最愛慕他們回來的時(shí)候去偷人家羅漢豆的情節(jié)。因?yàn)槲覍λ∠蟊容^深，我小時(shí)侯也做過這樣的有趣的“傻事”。

(眾生笑)

師：那我們就先來贊賞“偷豆”，大家愿意嗎?

生齊：愿意

師：請大家用自己最愛慕的方式來讀“偷豆”一節(jié)。

(生讀課文)

師：在偷豆的過程中，我覺得我們應(yīng)該異常擔(dān)心兩個(gè)人吧?

生1：一個(gè)決定是阿發(fā)

生2：還有一個(gè)是雙喜

師：好，雙喜“偷豆”過程中有什么表現(xiàn)?

生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田里摘，不然阿發(fā)的娘會哭罵、氣惱。

師：這表現(xiàn)了雙喜什么?

生：偷豆也有分寸，周到。

師：分析很到位。“雙喜”還有什么表現(xiàn)?

(生結(jié)合文中語言探討交流“雙喜”)

師：那阿發(fā)有什么表現(xiàn)?

生：阿發(fā)說：偷我們的罷，我們的大得多呢。

(生紛紛讀，不時(shí)陪同著學(xué)生們的笑聲)

師：看來偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過程中，迅哥兒和小伙伴們友誼更濃了，而且呀，把這段真摯的友誼放在江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中，更是增強(qiáng)了浪漫的情趣。

師：提到“雙喜”和“阿發(fā)”，不得不提“迅哥”的那些小伙伴和平橋村的村民。倘若你來到了平橋村，你愿意和誰交朋友?為什么?

生：我愿意與雙喜交朋友，因?yàn)樗艽竽?，有魄力，比如課本中是他向迅哥兒的外祖母和母親打包票，迅哥兒才有機(jī)會和他們—塊兒去看戲。我愛慕跟有魄力的人交朋友。

師：預(yù)計(jì)你也是一個(gè)比較有魄力的人。

生：我也愛慕和雙喜交朋友，我覺得雙喜是個(gè)很會拿主意的人。比如說，大家都不肯再看戲的時(shí)候，誰也沒提出來不看，是雙喜提出來不看，又比如說當(dāng)大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后，雙喜讓大家不要再偷，固然，這里我還看到了雙喜考慮問題比較周全，很能為他人著想。這樣想想，我更愿意與他交朋友了。

師：你能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，生活中想必也能為他人著想。

生：我要和阿發(fā)交朋友，固然文章中阿發(fā)出場不多，可我從他的一句“偷我們的罷，我們的大得多呢”這句話中我覺得他很慷慨害羞，不像有些人那樣斤斤計(jì)較。所以我愿意和阿發(fā)交朋友。

師：俗話說：“物以類聚，人以群分?！蹦阋步^對很害羞。

生：我愿意與桂生交朋友，我因?yàn)楣鹕鷮腿撕軣崆?，又機(jī)智又勤快-我倘若和桂生交朋友，我愿意為他跑腿。

生：教師，我能不能和六一公公交朋友?

師：行啊，不是有忘年交嗎?說說為什么愛慕與六一公公交朋友?

生：你看，“我們”偷了六一公公的豆，他非但沒罵，還說請客是應(yīng)該的，還送來了豆，還夸他一句豆好吃嗎?我覺得他心腸好，為人樸素，特讓人激動。

生：我愿意和八公公交朋友，他固然沒有正面出場，可是從雙喜的擔(dān)心，以及沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，我覺得這可能是一個(gè)刀子嘴豆腐心的老人，還有，從雙喜對八公公的評價(jià)中我認(rèn)為八公公心很細(xì)。所以我挺愛慕他。

師：大家的發(fā)言真是出色，結(jié)合文章闡明了自己的觀點(diǎn)。從大家的發(fā)言中，我覺得我們平時(shí)要多注意身邊學(xué)生和教師的言談舉止，通過人的語言和動作去了解人物，窺視人物的心理，揣摩人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒出了“平橋村”村民的形象，那我們在寫作的過程中也應(yīng)注意用簡練的語言和動作等描寫主意去刻畫人物，使自己文中的人物栩栩如生。

師：社戲、社戲，“迅哥”他們那一夜畢竟看了什么樣的一些戲呢?一起來看看“船頭看戲”。那一夜演了一些什么戲?

(生默讀文章)

生1：看了一段“鐵頭老生”的戲。

生2：“小旦”演唱的戲。

生3：“小丑“被綁在臺柱子上的一段戲。

生4：“老旦“唱戲。

師：這些戲好看嗎?

生齊答：不好看。

師：說說你是怎么看出來的?

生1：想看鐵頭老生翻跟頭，沒看成。

生2：想看“一個(gè)人蒙了白布。兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精”，但是出來了一個(gè)很老的小生。

生3：想喝豆?jié){，沒喝成，很是掃興。

生4：最怕的老旦還是出場了，更是掃興。

師：哦，看來戲確實(shí)不好看。但是，我有些神奇，為什么課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，―——也不再看到那夜的好戲了。

(眾生思索)

生1：他很留戀那那段時(shí)光，到現(xiàn)在也忘不掉。

生2：那天晚上的社戲不好看，但“迅哥”的情緒很歡喜，比如他們回來的時(shí)候，在路上偷豆，煮豆，小伙伴們玩的很歡喜。

師：這樣看來，那晚的戲在“迅哥”眼中是“好戲”，那晚的豆也是“好豆”。究竟是什么讓“迅哥”覺的那晚這么好，而且不能忘懷?

生：我覺得“迅哥”是很懷念看戲的那個(gè)過程的。

(師板書：過程)

生1：他決定很懷念和他一起看戲的那些小伙伴們。

師：你的意思是說“迅哥”和小伙伴相處的異常好嗎?

生1：是的。

師：我們不妨概括為“人好”(板書：人好)

師：不僅小伙伴對“迅哥”友善，而且囫圇平橋村的'村民對“迅哥”異常照顧。來，誰在來說一說。

生2：異常是在“偷豆”“煮豆”的時(shí)候，他們情緒絕對很好。我就概括成“情緒好”吧!

師：很有見地!(板書：情緒好)

生：“迅哥”也很懷念江南優(yōu)美的體面，異常是“夏夜行船”一節(jié)寫的景色很美。

師：咱們就叫景色好吧!(板書：景色好)

師：通過剛才幾位學(xué)生的發(fā)言，我們看到他懷念的不是社戲本身，而是在看戲的過程中和小伙伴們結(jié)下的真摯的友誼，感觸到的江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美的體面，還有就是自由的空氣。容易一點(diǎn)，正如剛才那位學(xué)生所說，他懷念的只是看戲的過程。

師：魯迅《社戲》結(jié)末一句，道出了人生共同體驗(yàn)和感觸，這句話使我們想起自己逝去了的童年，撥動了我們的心弦，點(diǎn)燃了我們追憶童年的情感之火。他曾在《朝花夕拾》的《小引》中說：(大屏幕展示)我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次記憶兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角.羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的;都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此;惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味留存。

師：學(xué)生們，想一想，我們學(xué)過的魯迅的作品里，還有哪一篇文章也是這樣的結(jié)尾?

生：我們曾經(jīng)學(xué)過《從百草園到三味書屋》，結(jié)尾說他描的最好的《三國志》和《西游記》的繡像，被賣給一個(gè)有錢的同窗，這東西早已沒有了吧!總算一句話異常能牽動人心，我讀完后就想我童年最珍愛的東西，但現(xiàn)在找不到了，對自己的童年很懷念。

師：魯迅先生用細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對童年無限懷戀的共同情感體驗(yàn)，與我們一同唱起了童年的歌。

師：剛才也有不少學(xué)生提到了社戲過程中“夏夜行船”這一節(jié)，認(rèn)為描寫的景色異常優(yōu)美。那，我們再來贊賞“夏夜行船”一節(jié)。

師：“夏夜行船”這一個(gè)片段在文中是多少段?

生：10――13吧

師：那好，我們先決定一下，然后請4位學(xué)生起來給我們朗誦一下吧

(生下面輕聲讀，作決定，師放背景音樂《春江花月夜》)

師：好了，哪四位愿意來?

(生舉手許多，師叫了四位)

朗誦完畢，大家鼓掌。

師：從大家的掌聲中看出剛才那四位學(xué)生讀得不錯，我再強(qiáng)調(diào)一下，要注意表情朗讀，不是面部表情，是說要用我們的聲音表達(dá)出感情，來傳情達(dá)意，要天然，像泉水流出泉眼。想一想，費(fèi)盡周折，我總算看到渴盼已久的社戲了，我的情緒該是什么樣的，學(xué)生們，下面讓我們齊讀10―――13段，用聲音把我們一起帶回到那個(gè)優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)，好嗎。

生：好

(再次播放背景音樂《春江花月夜》，生很投入的讀。)

師：這種意境頗像歐陽修在《醉翁亭記》中所說的那樣“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也。“(大屏幕展示)我們把這句話改寫，讓它帶有社戲的風(fēng)韻。

(生仔細(xì)的思索，兩分鐘之后開始寫)

師：哪位學(xué)生想來做一位“大詩人”?

生：迅哥之意不在戲，在乎社戲過程也