物理集體備課反思

第第頁(yè)物理集體備課反思

東中物理組集體備課幾點(diǎn)做法：

一、“集體備課”有如下流程

自研教材——集體研討——分工主備——修改施教——反思提煉。

〔1〕自研教材：備課組的每位老師事先對(duì)相關(guān)章節(jié)、單元的全部?jī)?nèi)容仔細(xì)鉆研，然后依據(jù)分工對(duì)主備內(nèi)容重點(diǎn)思索，寫(xiě)出發(fā)言稿。

〔2〕集體研討：各人作重點(diǎn)發(fā)言，大家補(bǔ)充、爭(zhēng)論、修正，形成最正確課時(shí)方案。

〔3〕分工主備：在形成最正確方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的內(nèi)容寫(xiě)出具體教案，分發(fā)給大家，使每人持有一套單元教案。

〔4〕修改施教：執(zhí)教者依據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班同學(xué)的狀況，在空白處對(duì)統(tǒng)一教案作肯定修改，成為自己的課時(shí)教案，然后施教。

〔5〕反思提煉：對(duì)教學(xué)中涌現(xiàn)的問(wèn)題作進(jìn)一步的爭(zhēng)論，查找解決方法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

二、集體備課的實(shí)施

〔1〕以單元備課為主，既分工又合作。詳細(xì)做法：規(guī)劃分工——資源收集——整體把握——個(gè)人備課——集體研討——修改完善——形成規(guī)范——個(gè)人調(diào)整。

①規(guī)劃分工：在開(kāi)學(xué)前1—2周，備課組先爭(zhēng)論學(xué)期整體安排和教學(xué)進(jìn)度，其前提要求備課組成員需要對(duì)教材的整體結(jié)構(gòu)有肯定的了解，最末依據(jù)大家爭(zhēng)論的看法和自己的專(zhuān)長(zhǎng)，按專(zhuān)題章節(jié)領(lǐng)取各自的任務(wù)。一般第一節(jié)由大家集體備課，在開(kāi)學(xué)前共同完成。

②資源收集：備課組成員在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)始就自己的分工的專(zhuān)題收集相關(guān)的課程資源，并著手設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路。

③整體把握：一般在章節(jié)開(kāi)始實(shí)施的前3周，由備課組各成員在初步熟識(shí)專(zhuān)題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由本專(zhuān)題負(fù)責(zé)人提出教材整體處理看法，供備課組成員爭(zhēng)論。如是否有須要對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合或調(diào)整；依據(jù)課標(biāo)要求，哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些可以適當(dāng)增刪等。

④個(gè)人備課：本階段如遇到問(wèn)題，應(yīng)實(shí)時(shí)向備課組成員或同行求教，不可閉門(mén)造車(chē)，或任意處理。

⑤集體研討：一般在專(zhuān)題實(shí)施的前一周初，備課組成員在進(jìn)一步了解專(zhuān)題內(nèi)容的基礎(chǔ)上預(yù)備好自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，由專(zhuān)題負(fù)責(zé)人為主講解自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，專(zhuān)題負(fù)責(zé)人的教學(xué)設(shè)計(jì)要以書(shū)面形式交付備課組成員爭(zhēng)論。要求：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能具體，僅次于教案。

⑥修改完善：專(zhuān)題負(fù)責(zé)人依據(jù)備課組看法進(jìn)行修訂。

⑦個(gè)人調(diào)整：備課組成員依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和在實(shí)踐的體驗(yàn)實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。個(gè)人備課重點(diǎn)在設(shè)計(jì)板書(shū)或多媒體應(yīng)用上，并借此進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教材處理的理解。

〔2〕課例討論為突破，探究課堂教學(xué)的全面建模。備好課是上課的重要前提，但并不意味著就能上好課。探究一條適合自己的課堂教學(xué)模式仍是備課組應(yīng)追求的目標(biāo)。運(yùn)用課例討論探究課堂教學(xué)的全面建模具有可操作性。其詳細(xì)流程為：選擇主題、定主備人——備課——集體研討——定上課老師——評(píng)議總結(jié)——再上課——總結(jié)反思。課例討論一般至少每章一節(jié)，非常的課型照實(shí)驗(yàn)探究課、試卷講評(píng)課、單元復(fù)習(xí)課等也可敏捷安排。

〔3〕集體備課的檢查評(píng)價(jià)。為了使集體備課這一形式沿著新課程方向進(jìn)展，真正服務(wù)于課堂教學(xué)，并且加強(qiáng)時(shí)效性，以避開(kāi)流于形式，除有計(jì)劃組織老師參加備課活動(dòng)外，還建立老師自評(píng)、同事互評(píng)、組長(zhǎng)終評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)檢查評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)老師利用教學(xué)之余，積極參加組內(nèi)集中溝通教學(xué)反思，從中吸取閱歷教訓(xùn)，為下一單元的集體備課或課堂教學(xué)提供理性指導(dǎo)。

三、集體備課的效益

〔1〕集體備課促進(jìn)了老師對(duì)教材的深入討論與挖掘。在集體備課活動(dòng)中，每個(gè)單元都有主講老師，要求老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研，依據(jù)教材特點(diǎn)、同學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和實(shí)效性的教案，并在教研組活動(dòng)中通過(guò)個(gè)人說(shuō)課、集體研討、共同修改后定稿。這就首先保證了主講老師需要就教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法及練習(xí)設(shè)計(jì)等都要一一落實(shí)到位，溝通研討突出集體的聰慧。這樣可以節(jié)約大量時(shí)間，集中精力坐下來(lái)研討，把個(gè)人教案優(yōu)點(diǎn)整合，以最正確方式把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)完整有效地傳授給同學(xué)，從而使課堂質(zhì)量得到保證。

〔2〕集體備課促使老師全面了解同學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的主體是同學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同協(xié)作互動(dòng)的活動(dòng)，要使備課切合實(shí)際，有的放矢，老師就需要深入、全面地了解同學(xué)，掌控同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活、知識(shí)水平、智力層次、接受技能等基本狀況。只有這樣，在集體備課過(guò)程中，才能做出精確科學(xué)的估量，從而預(yù)見(jiàn)到課堂上可能涌現(xiàn)的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，做到有備無(wú)患。

對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，集體備課如同一場(chǎng)實(shí)時(shí)雨，有效地解決了老師教學(xué)中的困惑，促進(jìn)了課堂教學(xué)的開(kāi)展，提高了老師教育教學(xué)水平。年輕老師能夠很快的站穩(wěn)講臺(tái)，較精確的把握教材和借鑒老老師的閱歷，老老師也能夠從年輕老師那兒汲取新鮮的知識(shí)和思想，對(duì)于自己的一些過(guò)時(shí)的東西進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整。有問(wèn)題大家來(lái)爭(zhēng)論、討論，有好的題目與方法大家來(lái)共享一下要使之成為一種時(shí)尚，成為老師們工作中不可缺少的一部分。

總之，備課有法，但無(wú)定法。集體備課，集中了大家的聰慧。在課堂上，每一位老師所承載的聰慧就不再是單薄或片面的，而是充盈和相對(duì)全面的。在利用集體聰慧的基礎(chǔ)上，允許每位老師依據(jù)所教同學(xué)的實(shí)際，制造性地完成任務(wù)，可對(duì)集體備課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對(duì)性和實(shí)效性。在課堂上，利用多媒體所提供的資源和環(huán)境，以制造性思維理論為基礎(chǔ)，以培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能和積累知識(shí)技能提高為目標(biāo)，將零星的知識(shí)點(diǎn)串接成完整的知識(shí)系統(tǒng)，充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到物理教學(xué)的一個(gè)新境界。

下一篇與物理集體備課反思相關(guān)內(nèi)容

暑假期間，來(lái)自宿遷市13個(gè)學(xué)校以及各縣市教研員共22人等在沭陽(yáng)中學(xué)進(jìn)行了一次集體備課。在會(huì)上，各校教學(xué)人員以及市內(nèi)各地教研員各抒己見(jiàn)，對(duì)高中物理教學(xué)的各個(gè)層面做了充分探討?，F(xiàn)對(duì)發(fā)言人員的內(nèi)容作一個(gè)概括性的小結(jié)。

宿豫中學(xué)王重慶老師對(duì)二輪復(fù)習(xí)中《曲線運(yùn)動(dòng)》一章的計(jì)劃

王老師首先闡述了全章的學(xué)案設(shè)計(jì)思路：一、回來(lái)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)；二、以點(diǎn)帶面，著重方法的歸納總結(jié).；三、真題及改編題訓(xùn)練，確保綜合訓(xùn)練的實(shí)效性；四、從一輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，漸漸摸排。接著，王老師對(duì)本章從知識(shí)和技能兩個(gè)方面進(jìn)行了劃分。知識(shí)專(zhuān)題有：1.力和運(yùn)動(dòng)2.功和能3.電磁感應(yīng)和電路4.選修5.試驗(yàn)；技能專(zhuān)題劃分為：1.如何解答物理選擇題、填空題2.計(jì)算題的答題規(guī)范及解析技巧。

然后，王老師對(duì)本章教學(xué)案作了如下構(gòu)想：1.回來(lái)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)2.以點(diǎn)帶面，著重方法的歸納總結(jié).3.運(yùn)動(dòng)不拘泥于單一場(chǎng)，可以在重力場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)中曲線運(yùn)動(dòng)；也不局限于單一軌跡，可以是圓周運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)、一般曲線運(yùn)動(dòng)等〕，讓同學(xué)領(lǐng)悟曲線運(yùn)動(dòng)的處理方法、處理技巧；4.留意思路點(diǎn)撥，老題新做；5.結(jié)合以前的錯(cuò)題集。

最末，王老師對(duì)每一講的內(nèi)容做了類(lèi)似于說(shuō)課的說(shuō)明，讓與會(huì)老師通過(guò)這一章對(duì)宿豫中學(xué)二輪復(fù)習(xí)的總體思想有了一個(gè)大致的了解。

泗陽(yáng)中學(xué)翁以忠老師對(duì)物理試驗(yàn)復(fù)習(xí)想法與做法介紹

翁以忠老師首先談了談對(duì)高中物理試驗(yàn)與高考聯(lián)系方面的一些想法，指出了物理試驗(yàn)既是物理教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，又是物理討論的一種重要方法，在高考中占有重要的位置，約占總分的15％，但從高考每年統(tǒng)計(jì)狀況來(lái)看，試驗(yàn)失分率依舊居高不下，究其緣由一方面是對(duì)試驗(yàn)重視程度不夠，教學(xué)投入不足，沒(méi)有將試驗(yàn)提高到應(yīng)有的'地位；另一方面是試驗(yàn)本身改變紛繁繁復(fù)，老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有理清試驗(yàn)的思路，斷章取義，缺乏系統(tǒng)性，同學(xué)不易把握其規(guī)律，從而涌現(xiàn)畏難心情，這就會(huì)使試驗(yàn)復(fù)習(xí)有效性明顯下降。

緊接著，翁老師從以下幾方面開(kāi)展說(shuō)明：一、近幾年高考試驗(yàn)考查內(nèi)容以及由此得出的試驗(yàn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容；二、試驗(yàn)復(fù)習(xí)的策略；三、創(chuàng)新進(jìn)展，轉(zhuǎn)換原試驗(yàn)的功能；四、關(guān)注基本儀器的運(yùn)用；五、突出設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路引導(dǎo)。五個(gè)方面都給出了詳細(xì)的案例，讓與會(huì)老師對(duì)泗陽(yáng)中學(xué)的試驗(yàn)教學(xué)有了較為深入的了解。

沭陽(yáng)中學(xué)王建明主任的2022屆高三物理工作匯報(bào)

王建明主任首先表達(dá)了對(duì)于2022屆同學(xué)高考成果的缺憾。缺憾主要在于語(yǔ)數(shù)外尖子生的物理成果沒(méi)有達(dá)到抱負(fù)的等次，導(dǎo)致假設(shè)干名語(yǔ)數(shù)外高分同學(xué)由于物理成果沒(méi)有達(dá)到清華、北大的要求而與這些名校失之交臂。

接下來(lái)王主任對(duì)沭中近年來(lái)高考取得優(yōu)秀成果做了閱歷總結(jié)，主要為沭中高中物理三年規(guī)劃、集體備課與個(gè)人備課的協(xié)調(diào)問(wèn)題、課堂教學(xué)重實(shí)效、三個(gè)班級(jí)物理教與學(xué)的時(shí)間安排、考試分析與實(shí)時(shí)糾錯(cuò)問(wèn)題幾個(gè)方面。

沭陽(yáng)教研室徐讓主任對(duì)市教研室文件的解讀

徐讓主任發(fā)言的題目是《深入研學(xué)、自明自清高中物理老師的本份》。徐主任首先對(duì)自己的發(fā)言題目做了說(shuō)明，自清自明是指在意亂情謎的改革大潮中，要弄清高中物理教學(xué)走向。接下來(lái)，從市教研室的文件要求出發(fā)，提出了對(duì)老師教學(xué)工作的建議。建議主要分為中學(xué)和高中部分。中學(xué)部分提出的指導(dǎo)思想主要可以概括為十六字目標(biāo)：保持欲望、養(yǎng)成習(xí)慣、防止分化、提高效益；還有，講評(píng)課做到三個(gè)緊扣：緊扣命題意圖、緊扣解題思路、緊扣典型錯(cuò)誤；另外，中學(xué)的教學(xué)觀念要有如下轉(zhuǎn)變：1、不是書(shū)上全部的內(nèi)容都要在課堂講授2、不是書(shū)上全部字句都要求同學(xué)學(xué)懂3、各個(gè)欄目都應(yīng)得到重視4、評(píng)價(jià)方式要多元化5、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)。

對(duì)高一、高二的建議分為三個(gè)方面：1、指導(dǎo)思想2、搞好初、高中教學(xué)連接3、在進(jìn)行陳述性知識(shí)教學(xué)同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)程序性知識(shí)的滲透。高三方面，1、指導(dǎo)思想2、進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)3、討論高校錄用要求。徐主任最末殷切盼望一線老師能