情境式教學(xué)法在泰國大學(xué)漢語課堂教學(xué)中的應(yīng)用-以泰國華僑崇圣大學(xué)為例的開題報(bào)告

情境式教學(xué)法在泰國大學(xué)漢語課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以泰國華僑崇圣大學(xué)為例的開題報(bào)告摘要：本文以情境式教學(xué)法在泰國華僑崇圣大學(xué)漢語課堂教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，分析情境式教學(xué)法在教學(xué)中的理論基礎(chǔ)及教學(xué)實(shí)踐。通過問卷調(diào)查和訪談的方式，探討情境式教學(xué)法在泰國大學(xué)漢語教育中的優(yōu)勢和不足，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供參考和建議。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué)法；泰國大學(xué)；漢語教育；教學(xué)實(shí)踐一、研究背景和意義隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，漢語作為一門國際性的語言在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用和重視。作為漢語教育的重要一環(huán)，大學(xué)漢語教育在泰國的發(fā)展也日趨成熟，越來越多的泰國學(xué)生開始學(xué)習(xí)漢語。然而，由于歷史文化和語言環(huán)境的不同，泰國學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)過程中面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，需要教學(xué)者尋找合適的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。情境式教學(xué)法是一種以情境為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過構(gòu)造具有真實(shí)感的情境，將學(xué)習(xí)者置身于其所配合的語境中，讓學(xué)習(xí)者通過實(shí)踐來掌握語言。這種方法可以幫助學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用語言知識，增強(qiáng)溝通交流能力，加強(qiáng)認(rèn)知度和記憶力。因此，在泰國大學(xué)漢語教育中，應(yīng)用情境式教學(xué)法具有重要的意義和價(jià)值。二、研究問題和目的本文旨在探討情境式教學(xué)法在泰國華僑崇圣大學(xué)漢語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，分析教學(xué)效果以及優(yōu)劣勢，具體研究問題包括：（1）情境式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是什么？（2）情境式教學(xué)法在泰國大學(xué)漢語教育中的實(shí)際應(yīng)用效果怎么樣？（3）情境式教學(xué)法在泰國大學(xué)漢語教育中存在哪些問題和不足？（4）如何在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化情境式教學(xué)法，使其更好地為泰國學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)服務(wù)？三、研究方法本文采用問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行實(shí)證研究。通過設(shè)計(jì)問卷并對泰國華僑崇圣大學(xué)漢語教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，掌握情境式教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用情況和效果。同時，還將對教師進(jìn)行個別面談，了解他們對情境式教學(xué)法的理解和應(yīng)用，以及存在的問題和不足，并提出優(yōu)化建議。四、研究內(nèi)容和章節(jié)安排本文將分為以下幾個部分：第一部分：緒論主要介紹本文的研究背景、意義和目的，以及研究問題和方法，闡述本文所采用的情境式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。同時，還對情境式教學(xué)法在漢語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用前景進(jìn)行展望。第二部分：文獻(xiàn)綜述主要對情境式教學(xué)法的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，包括國內(nèi)外情境式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐，以及其在漢語教育中的應(yīng)用等方面。第三部分：情境式教學(xué)法在泰國大學(xué)漢語教育中的應(yīng)用主要通過問卷調(diào)查和訪談的方式，探討情境式教學(xué)法在泰國華僑崇圣大學(xué)漢語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用情況和效果。同時還會分析種教學(xué)方法的優(yōu)勢和不足之處。第四部分：教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化情境式教學(xué)法就情境式教學(xué)法在泰國大學(xué)漢語教育中存在的問題和不足展開深入分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化建議。第五部分