學校教育的教學反思工作總結

第第頁學校教育的教學反思工作總結

這個秋季學期，在上級教育行政部門的正確領導和各級研修部門的親自指導下，我們全面堅持教育方針，扎實推動課程改革，大力實施素養(yǎng)教育，務實開展校本研修，促進師生全面進展?；仡欉@一學期的教學工作，我們真正實現了以課堂教學活動為載體，以老師專業(yè)成長為主線，以建設高效課堂為重點，以促進同學主動學習和健康進展為核心，以提高教學質量為目標，以課堂教學為中心的目標。相關工作總結如下。

第一，以校本討論為平臺，促進老師專業(yè)進展

1、開展校級骨干老師展示課活動。

為加強骨干老師的管理，充分發(fā)揮他們在校本討論和課堂教學中的專業(yè)引領作用，通過骨干老師課堂示范，促進全校以生為本課堂的創(chuàng)建，學校開展了校級骨干老師課堂教學示范活動，共有21名老師獲得一等獎，13名老師獲得二等獎。

2.通過課例討論促進青年老師的專業(yè)成長。

為了促進青年老師和轉崗老師的專業(yè)成長，本學期各課題組選擇了一位老師的課堂教學作為案例討論的對象。通過對課堂教學的診斷性觀測，援助指導老師發(fā)覺課堂教學中存在的問題，并通過小組爭論共同討論解決問題的策略。指導老師依據集體爭論的建議，再次進行改進教學，課后爭論。專題爭論課是一種特別快速的促進老師成長的教研形式。青年老師李燕、李少華和張曉紅更是積極主動，主動請纓，要求以自己的班級為觀測對象?；顒又?，各集訓組同步錄下整堂課，課后，指導老師將錄好的課抄回家，自己重播，反思教學。這項活動有效地提高了青年老師的教學水平。

3.每個討論小組都積極制造自己的教學和討論文化。

為搭建老師專業(yè)進展的堅實平臺，夯實校本研修活動的基礎，積極推動高效課堂建設，提高教育教學質量，各課題組開展了卓有成效的校本研修，營造了良好的教研文化。

一是深入開展三項學習活動:學習20**修訂課程標準，學習教育教學管理規(guī)范，學習以同學為中心的課堂理論。

課程修訂后，許多老師完全意識不到改變。9月，各課題組對新課程標準進行了專題討論，對新舊課程標準的改變有了相當的了解。學校有九項教學管理規(guī)范。本學期，各課題組組織老師集中學習了老師外出學習相關規(guī)定、學校老師教學行為規(guī)范、學校教學日常管理規(guī)章等。老師外出學習相關規(guī)定強調，凡兩天內(含兩天)外出參與業(yè)務會議、培訓、事假的，應先調課，然后填寫調課代課表，交教育處備查；三天以上的病假、公假和事假由教務處安排。9月底，教務處對新課程標準和教學規(guī)范的學習狀況進行了專項檢查。這學期，我還重點學習了生本課堂理論。同學班是以同學為本的班級。同學處于主動學習的地位，是課堂的主體。這個同學班是先學后教的班級，教是由學決斷的。它強調學習的開放性、學習材料的豐富性、個體學習的自主實踐與合作性、知識掌控的堅固性。這種課堂評價側重于同學的學習技能，主要是同學的自主程度、合作的有效性和探究的深