學(xué)會看病閱讀理解(5篇)

第頁共頁學(xué)會看病閱讀理解(5篇)學(xué)會看病閱讀理解篇一一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們好。老師這有一首小詩，想送給大家。請你認真聽，看看你聽懂了什么？〔加音樂〕出示一首詩：一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛就是熱著自己清涼我，一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上，啊，媽媽的愛就是淋著自己干爽我，師：你聽懂了什么？生交流?！?個〕師：是的，母愛是無微不至的，總是在我們最需要她的時候出如今身邊。而我們今天要認識的這位母親卻不一樣，不知你是否能讀懂。今天，老師就和同學(xué)們來學(xué)習(xí)20課，請讀課題。二、初讀課文：1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師來檢測一下，這些詞語你都會讀了嗎？晦澀什么意思？忐忑不安是什么意思？2、看來同學(xué)們預(yù)習(xí)很認真。如今請你快速閱讀課文，考慮課文講了一件什么事？3、生：兒子生病了，母親要求他單獨去醫(yī)院看病，結(jié)果學(xué)會了看病的故事?！惨髮W(xué)生加上結(jié)果〕4、知道這個兒子多大嗎？不過才10歲！母親要生病的兒子單獨去醫(yī)院看病，說實在的，這做法——冷漠或殘忍！5、是啊，那母親心里到底是怎么想的？她是不是愿意這么做呢？請同學(xué)們默讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親的感情變化。四人小組交流。左上角的同學(xué)準備發(fā)言，大家把你的體會告訴她?？梢耘纱恚部梢宰约赫f。6、母親愿意這樣做嗎？生：愿意。生：不愿意。師：你們都是對的，說明母親處在一種什么狀態(tài)——矛盾、左右為難。一方面，有個聲音對母親說：我應(yīng)該讓孩子單獨去看病?！渤鍪菊n件〕讀！另一方面，又有個聲音對母親說：我怎能讓孩子單獨去看病？〔出示課件〕讀！師：我應(yīng)該讓孩子單獨去看病，因為……〔出示課件〕你能用剛剛你劃記的課文中的句子來答復(fù)這個問題?！矁鹤娱L大了。既然我是母親，就應(yīng)該讓他單獨去看病。這是最適宜鍛煉的病種?！沉硪粋€聲音〔自責(zé)、擔(dān)憂〕說〔畢竟是孩子，尤其是病中的孩子。就算去看，也應(yīng)該先領(lǐng)著去。我不能雪上加霜〕師：同學(xué)們，你感受到了什么？生談。師：母親就是這樣折磨著自己，就是這樣焦慮著。文中有段話，最能表達母親的這種焦慮痛苦。學(xué)生讀。出示22自然段。哪些字詞進入了你的眼簾，敲打著你的心房。你再讀一讀?；逎豪щy、緩慢〔阻塞難行〕還從哪看出慢。沙漏：〔計時裝置，沙子從小孔里緩慢落下〕〔出示課件〕忐忑不安：心神極為不安。墜入：給你什么感覺?！仓本€下垂的感覺帶來重重地落地感。時間一分一秒都重重地墜落在母親的心間，讓她忐忑不安〕3、師：半個小時過去了，兒子沒有回來；一個小時過去了，兒子還沒有回來；一個半小時過去了，兒子還沒有回來；兩個小時過去了，兒子還沒有回來?！沧寣W(xué)生讀〕母親只能靠想象來揣測兒子此時的狀況，母親此時會想什么？又會做什么呢？生談。一想到這些，焦急與擔(dān)憂，讓母親的心就疼痛得收縮成一團?！沧鰟幼鳌?。時間越長，疼痛越厲害。請同學(xué)們讀一讀?！才錁贰臣僭O(shè)事情重來一遍，我再也不讓他單獨去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！最后一句，再讀讀?！渤鍪緦?dǎo)讀局部〕并且詠嘆。5、師：母親如此難受痛苦，那不如直接打的找兒子去，不就解脫了嗎？生：鍛煉兒子，忍住。師：同學(xué)們，讀到這，你討厭這位母親嗎？這是一種什么愛？6、我很欣慰，你們讀懂了母親這份特殊的愛，看似冷漠，卻不知母親在這背后承受了多么大的煎熬和痛苦、擔(dān)憂，用母親的話說，在這個過程中，不但磨練了孩子，還〔磨練了自己〕，而這一切只為孩子獨立成長。這是對孩子成長負責(zé)任的愛，對孩子終生負責(zé)任的愛。鳥兒總有一天要分開母親單獨去飛翔，就像課文中寫道：引讀最后一段話。聊勝于無什么意思。10、同學(xué)們，學(xué)完課文，我們再讀這首詩，你能把你的感受融入詩中，續(xù)寫一小節(jié)嗎？出示課件：〔出示整首詩，配樂，學(xué)生讀〕一個很冷很冷的冬天，我發(fā)燒感冒了，摸著我滾燙滾燙的額頭，媽媽卻要我單獨去醫(yī)院，啊，媽媽的愛是……11、細讀這篇課文，你還會發(fā)現(xiàn)很多。今天老師的講述不過是一張線路圖，但聊勝于無，希望起到按圖索驥的作用。留給你們一個小練筆：課件出示：小練筆：兒子聽到母親決定時的大吃一驚到掙開母親的雙手單獨去看病再到看病成功后的驕傲，他也經(jīng)歷著情感和內(nèi)心的變化，請同學(xué)們從兒子的角度，以《我學(xué)會了看病》為題寫一篇小練筆。也許老師提供的這些線路圖可以起到聊勝于無的作用：場景一：母親要我一個人去醫(yī)院看病，……場景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時從病房里傳出來，我想……場景三：我終于學(xué)會了看病，單獨走在回家的路上，我想……學(xué)會看病閱讀理解篇二認識5個生字。有感情的朗讀課文。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的情感。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。結(jié)合歷史背景理解一些含義深化、感情強烈的詩句。搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如____的歷史，____回歸時的情景以及____回歸后的繁榮景象等1、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)有感情的朗讀課文讀準字音讀通句子默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么搜集有關(guān)____回歸的有關(guān)資料2、交流資料導(dǎo)入新課1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。____維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進展____政權(quán)交接儀式。與祖國別離150年的____，將重新回到祖____親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻??！所有的中國人都急迫地盼望著等待著這最后一分鐘的到來這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌——《最后一分鐘》，重溫那沖動人心的一刻。3、交流預(yù)習(xí)收獲談一談你課下搜集的有關(guān)____回歸的資料或展示以下列圖片。想一想這首詩都寫了什么？你對哪一小節(jié)感受最深？就讀給同伴聽，說一說你的感受。1、有感情的朗讀全詩。2、劃出讓你感情澎湃的句子，并交流你讀懂了什么？1、讀出沖動無比的情感，齊讀第一小節(jié)2、體驗儀式中的自豪想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時候作者分別想到了什么放電影“虎門硝煙”的片段，理解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力____看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受指名讀，老師相機評價讀?！?〕仿照第二小節(jié)寫幾句詩或者寫幾句話表達你此時的心情。最后一分鐘是________________，是________________，是________________，是誰在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個名字____，____，我們的心3、讀中感悟儀式后的暢想〔自豪·喜悅〕a齊讀第4小節(jié)，讀后評價紫荊”指什么？“去迎接那新穎的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊花指什么？〔紫荊花是____特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指____；暗示著回歸后的____會更加的繁榮、富強〕b第四小節(jié)表達了作者怎樣的感情？〔美妙的祝愿〕c把你的美妙祝愿融入此小節(jié)中，感情朗讀。1、假如你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前親眼目睹了這一過程，你最想說什么？我想說：________________________。2、誦讀詩歌，濃濃的愛國情感和對____回歸祖國后美妙前程的衷心祝福溢于言表。請再一次回憶這些激情澎湃的詩句此刻，是午夜，又是……所有的眼淚都是________的日出所有的禮炮都是________。____，讓我緊緊拉住你的手吧________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程然后去奔跑，去________去迎接那新穎的________的、芳香的深深大地上的第一朵________……板書設(shè)計：最后一分鐘沖動自豪喜悅1997年7月1日____回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對____回歸祖國后美妙前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。學(xué)會看病閱讀理解篇三1．認識11個生字，聯(lián)絡(luò)上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、晦澀、忐忑不安等詞語。2．培養(yǎng)學(xué)生得獨立閱讀才能。3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子得愛。理解描寫母親語言和心理得句子，體會母親感情得變化，感受母親濃濃得愛子深情。一、導(dǎo)入我們最近學(xué)過得幾篇課文里所包含著得濃濃得父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心得感受，會背得同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽得愛》?！脖惩旰蟆呈前?，媽媽得愛是無私得，是無微不至得?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒得時候，做過多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子單獨去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想得呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。〔板書：學(xué)會看病，齊讀課題〕二、學(xué)習(xí)課文1．選擇自己喜歡得方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。2．勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)絡(luò)上下文理解生詞。交流對詞語得理解，師重點指導(dǎo)理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫得樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3．默讀課文，說說課文主要寫得是什么。4．理解內(nèi)容，體會母親對兒子得愛。同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理得句子，多讀幾遍，體會母親情感得變化。后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導(dǎo)朗讀。1〕既然我是母親，就應(yīng)該及早他看病、生怕自己回改變了主意、立即心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中得孩子，這些語言和心理得描寫，反映出母親內(nèi)心得矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)憂，懊悔與自責(zé)。2〕從他出門得那一分鐘起，我就懊悔，我想。.。.。.、時間是晦澀得流動，像沙漏墜入我忐忑不安得心房、心疼痛地收縮成一團體會母親看似冷漠得言行，是為了盡到做母親得責(zé)任，對孩子得將來負責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活得才能。三、說一說文中得母親棉隊生病得孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧?！踩嘟涣鳌乘?、寫一寫請把文中得母親與自己得父母比擬一下，在自己生病得時候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你得父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。學(xué)會看病閱讀理解篇四20學(xué)會看病福建省安溪縣第三實驗小學(xué)林志強以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。1.認識11個生字。聯(lián)絡(luò)上下文或、詞典理解“打蔫、晦澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。1.欣賞《懂你》。同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？〔獻給母親的歌〕2.敘說“母愛”。母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽?！部梢龑?dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說〕3.導(dǎo)入新課。母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子單獨去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。1.一讀課文。〔1〕學(xué)生自讀課文，把課文讀準讀通?！沧宰x課文時，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫、晦澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語〕〔2〕初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題?！矊W(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深化閱讀時理解?！?.二讀課文?！?〕按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子?！?〕把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。做出決定──猶豫不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──勇氣上升〔3〕深化理解感悟：〔著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子〕“我的心立即軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！薄材赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然假設(shè)揭〕“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！薄采钌钭载?zé)，足見愛子之切〕“時間晦澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團?！薄病岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深〕“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！薄材ゾ毜氖恰耙庵尽?，表達的是“至愛”〕“孩子，不要抱怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，單獨面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張道路圖，它也許不那么準確，但這是我的責(zé)任?！薄藏撠?zé)任的愛是真愛〕3.三讀課文。母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。〔讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵〕1.老師引導(dǎo)?！澳笎邸钡闹黝}是永久的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……2.單獨準備。3.交流共享。今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活才能的進步，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！板書設(shè)計：學(xué)會看病“冷漠”處理

單獨看病母親──────

兒子────盡責(zé)的“愛”

“道路圖”安徽蕪湖市育紅小學(xué)艾啟雙1.認識12個生字。借助字典、聯(lián)絡(luò)上下文，理解有關(guān)詞語。2.理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)單獨面對生活、磨煉自己意志的情感。1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2.搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。1.復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬仰之情。2.談話導(dǎo)入。在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他單獨去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。3.提醒課題。檢查交流預(yù)習(xí)成果?！?〕用卡片認讀十二個生字；〔2〕讀課文中生字所組的詞語；〔3〕說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。1.各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2.交流：〔1〕說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子?！?〕說說課文主要講了一件什么事?！?〕讀了課文，你有什么話要說。〔可以是對母親的敬仰，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等?！?.各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2.小組合作，交流各自閱讀所得。3.全班討論。〔1〕你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？〔交流中讀有關(guān)語句。〕〔2〕你感受最深的是什么？〔交流后就讀有關(guān)句子?！?.同桌分角色朗讀課文。2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。3.說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。1.總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？〔可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬仰，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有宏大潛能等等?！?.拓展：〔1〕在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？〔2〕你看見過單獨面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？3.延伸課外：課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。安徽蕪湖市育紅小學(xué)

艾啟雙1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？〔學(xué)生答復(fù)〕可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他單獨一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會找到答案。2.板書課題。1.各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。2.開火車檢查注音的生詞。3.再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。1.全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：〔1〕鼓起勇氣，勸說兒子單獨看病，有意讓兒子鍛煉；〔2〕仁慈的母愛是她心軟；〔3〕懊悔；〔4〕看著兒子學(xué)會看病，勇氣再起。2.小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。3.全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。1.指名分角色朗讀課文。2.同桌分角色朗讀課文。1.說說讀后的體會。讀了課文，請選擇一個適宜的對象，把你想要說的話說出來：〔1〕文中的母親；〔2〕文中的兒子；〔3〕自己的父母；〔4〕自己的同學(xué)或小伙伴等。2.寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部劉飛1.認識11個生字。聯(lián)絡(luò)上下文或、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、晦澀、忐忑不安”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。一課時前面兩課，我們站在子女的角度體會了父母是如何的愛我們，今天我們再來看一看父母是如何想的呢？〔板書課題〕1.通過，把課文讀正確、流利。2.讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。1.用筆劃下你認為最能讓你感動的句子，把不明白的問題和你的感受寫在空白處。2.小組內(nèi)交流問題和感受。3.自己再認真讀文，看能否有新的收獲。4.班上集體交流。①“時間晦澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！币驗閾?dān)憂孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動困難緩慢。母親等待單獨看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！弊尯⒆訂为毴タ床。菍⒆拥目简?。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)憂與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。③“孩子，不要抱怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，單獨面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張道路圖，它也許不那么準確，但這是我的責(zé)任?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存才能，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埖缆穲D”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“道路圖”，并有意識地鍛煉他們生存的才能，這是父母的責(zé)任。題目中的“學(xué)會看病”是指的讓誰學(xué)會看病？母親為什么要求兒子自己去看病？你怎樣評價母親的這種做法？1.文章當(dāng)中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了?！蔽覀兙瓦@句話展開一次辯論，反方辯題：這位母親是世界上最狠心的母親；正方辯題：這位母親不是世界上最狠心的母親。2.要求：證明你觀點的根據(jù)需從文章當(dāng)中去找，可以是文中的原話，也可以用自己的話說明。注意傾聽對方辯友的發(fā)言，自己發(fā)言時要有禮貌。通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了好多愛的方式，整理出母親對子女的愛，都有哪些表現(xiàn)形式，子女對父母的愛，又有哪些表現(xiàn)形式。用一件事情說明。石橋鋪小學(xué)周小平1.認識11個生字，聯(lián)絡(luò)上下文或理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、晦澀、忐忑不安”等詞語。2.培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀才能。3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。〔背完后〕是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子單獨去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。〔板書：學(xué)會看病，齊讀課題〕1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)絡(luò)上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導(dǎo)理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3.默讀課文，說說課文主要寫的是什么。4.理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛。同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導(dǎo)朗讀。1〕“既然我是母親，就應(yīng)該及早他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立即心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)憂，懊悔與自責(zé)。2〕“從他出門的那一分鐘起，我就懊悔，我想……”、“時間是晦澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的將來負責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的才能。文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧?！踩嘟涣鳌痴埌盐闹械哪赣H與自己的父母比擬一下，在自己生病的時候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進老師專業(yè)素質(zhì)開展，獲得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶著的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都合適你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氣氛。九龍坡區(qū)探究出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)歷交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)進步上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在施行教案的過程中，有哪些需要改良的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新考慮，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)程度的進步很有幫助。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法打破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探究熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄戢@得的成果而自豪，也為自己以后將獲得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。學(xué)會看病閱讀理解篇五教學(xué)目的：1、認識本課生字，理解“打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥、聊勝于無等詞語。2、抓住描寫母親心理、語言的重點句段，體會母親對兒子的愛。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：重點：目的2難點：體會“口授道路圖”也是一種愛。教學(xué)過程：一、開門見山，導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)20課，齊讀課題——《學(xué)會看病》。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、詞語師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信你已經(jīng)學(xué)到了一些東西。這些詞兒你能讀嗎？打蔫兒拖沓〔1〕指名讀，正音〔2〕這兩個詞文中是描寫誰的？〔病中的兒子〕，人在生病時往往是怎樣的？〔顯得沒精神，步子沉重……〕〔3〕這兩個詞正是描寫出了兒子病時的模樣。喋喋不休忐忑不安深深譴責(zé)〔1〕誰來讀好第二組詞語？〔2〕聯(lián)絡(luò)語境理解“喋喋不休”按圖索驥聊勝于無〔1〕讀詞，正音〔2〕聯(lián)絡(luò)字義理解詞語帶著你的理解，把這些詞再念一遍2、說說課文講的是一件什么事三、潛心會文，體味情深1、引導(dǎo)：在你看來，這算得上是一位疼愛自己孩子的母親嗎？就讓我們走進文章的字里行間，走進這位母親的內(nèi)心深處，去細細地體味一番。請用心讀讀兒子分開家門后，母親等候他歸來的局部，看看你從中讀出了母親怎樣的心情？2、生讀3、交流師：同學(xué)們都讀出來了，我們來交流，誰先來說說，你讀出了母親怎樣的心情？懊悔：〔1〕生說，師板書：懊悔〔2〕你是從哪些句子中讀到的？我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜，我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？〔3〕潛心體會a、自由讀讀這一處。b、引讀請同學(xué)們跟我合作，接過楊老師的話，我們一句一句來讀。師：我想我一定是世上最狠心的母親，因為——生：在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。師：覺得自己是狠心的母親，因為我想到——生：我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。師：覺得自己是狠心的母親，因為我還想到——生：來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？讀著這段話，你體會到了母親怎樣的心情？c、指名讀，評價師：就把你的這種體會融入你的朗讀中，再來讀讀這段話。生讀，師引導(dǎo)評價。d、結(jié)合對話引導(dǎo)：但一開場，母親卻是怎么認為的？請男同學(xué)跟我合作，讀讀母子間的對話。師：你長大了，你得學(xué)會看病。男生：看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？師：假設(shè)我不在家呢？男生：那我就打找你。師：假設(shè)……你找不到我呢？男生：那我就……找我爸。師：假設(shè)你最終也找不到你爸呢？男生：那我就忍著，反正你們早晚會回家的。師：有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘，得了病最應(yīng)該做的是上醫(yī)院。男生：媽媽，您的意思