教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖(4篇)

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)造要素思維導(dǎo)圖(4篇)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)造要素思維導(dǎo)圖篇一1老師：通過剛剛的辯論，我們明確了傳統(tǒng)文化在世代相傳中保存著根本特征，同時(shí)它的詳細(xì)內(nèi)涵也要因時(shí)而變，傳統(tǒng)文化假如能順應(yīng)社會(huì)生活的變遷，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求，就能對(duì)社會(huì)與人的的開展起積極作用。反之，假如一成不變，傳統(tǒng)文化也會(huì)阻礙社會(huì)進(jìn)步，妨害人的開展。2.如何繼承傳統(tǒng)文化，正確的態(tài)度是：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。在中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化中，有符合社會(huì)開展要求的、積極向上的內(nèi)容，如“臥薪嘗膽”精神，“和諧理念”等，應(yīng)該繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。也有不符合社會(huì)開展要求的、落后的、腐朽的東西，我們必須“移風(fēng)易俗”，自覺地加以改造或剔除。如儒家思想中的“自然無為、天神化”，和古代社會(huì)中的“愚忠愚孝”等要剔除。只有正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的影響，個(gè)人才能自由全面開展，更好地創(chuàng)造新生活；只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，克制傳統(tǒng)文化的消極作用，國(guó)家與民族才能興隆興隆。通過辯論，促使思維碰撞，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更全面、客觀的看問題，學(xué)會(huì)開展的目光看問題。培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的才能。樹立正確“對(duì)待傳統(tǒng)文化價(jià)值的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化繼承觀。3.為落實(shí)新課程生活化理念，讓學(xué)生在生活中感受、在感悟體驗(yàn)中生成、在體驗(yàn)生成中進(jìn)步，在課堂的最后環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)一個(gè)開放性作業(yè)，要同學(xué)們能走進(jìn)生活，學(xué)以致用。投影：請(qǐng)?jiān)谡n堂討論的根底上，為紹興某旅行社設(shè)計(jì)一條紹興傳統(tǒng)文化經(jīng)典游線路，線路要求涵蓋傳統(tǒng)文化繼承的四種形式，并配好講解詞。教學(xué)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)造要素思維導(dǎo)圖篇二1、學(xué)習(xí)作者用精妙的文筆描繪三種不同的場(chǎng)面的民歌演唱會(huì)的方法。2、利用學(xué)習(xí)本文的時(shí)機(jī)學(xué)會(huì)觀察民俗、民風(fēng)，體驗(yàn)生活，開展綜合性學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、讀出韻味來，在讀中品味。4、學(xué)習(xí)本文字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。兩課時(shí)。〖教學(xué)任務(wù)1、回味家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。2、討論民歌是一種怎么樣的藝術(shù)形式?民歌，就是民間口頭流傳的詩(shī)歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。3、云南民歌簡(jiǎn)介：云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎浸透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發(fā)消費(fèi)斗爭(zhēng)中的勞動(dòng)熱情，一歌唱表示對(duì)死者的哀悼，對(duì)婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂。尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識(shí)淵博、閱歷豐富的老歌手以長(zhǎng)篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識(shí)、消費(fèi)知識(shí)、生活知識(shí)和禮儀知識(shí)。4、沈從文簡(jiǎn)介。5、讀課文：給以下加點(diǎn)的字注音：蹲踞凹處譬喻應(yīng)和下墜淳樸解釋以下詞語(yǔ)的含義：別開生面啞口無言假設(shè)無其事引經(jīng)據(jù)典扶搖直上6、整體感知課文內(nèi)容：本文描寫了三個(gè)場(chǎng)面山野對(duì)歌──山路漫歌──村寨傳歌1、學(xué)生朗讀課文：其他學(xué)生以“我最喜歡場(chǎng)面，這里”為句式寫話。學(xué)生展示自己寫的話語(yǔ)，老師總結(jié)分析^p文章三個(gè)場(chǎng)面，各有什么特點(diǎn)，側(cè)重寫什么?“山野對(duì)歌”是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人。“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣，側(cè)重寫唱歌人所處的自然環(huán)境?！吧秸瘋鞲琛笔且淮蚊窀璧拇笳褂[，這個(gè)場(chǎng)面在寫唱歌的盛況。研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?洋溢著作者對(duì)民歌的熱愛。對(duì)民歌喜歡對(duì)云南的向往，對(duì)幸福生活的熱愛。對(duì)美妙自然的熱愛?？偨Y(jié)：也就是洋溢者對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的品味和贊賞。2、品味語(yǔ)言：⑴唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式?！岸唷弊衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o?“種種不同方式”詳細(xì)是指什么?⑵課文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的風(fēng)光，寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內(nèi)容和趕馬女孩的歌唱有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?3、比擬賞析：1、以另一種動(dòng)物開頭，寫一句話：最有意思的是云雀，時(shí)常面前不遠(yuǎn)的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍(lán)的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。2、學(xué)習(xí)文中對(duì)賽歌婦女的描寫，寫一個(gè)你熟悉的或你自己曾經(jīng)仔細(xì)觀察過的人。教學(xué)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)造要素思維導(dǎo)圖篇三《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的浸透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目的如下：學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說話練習(xí)學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)展情感浸透。培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟才能。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。錄音帶掛圖字卡多媒體課件：三課時(shí)畫：老師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”板：課題《想飛的烏龜》1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么?生：我知道了一只烏龜想飛。我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。我知道了……師：小結(jié)，自己讀書，你會(huì)知道的更多。3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決：(1)借助拼音學(xué)習(xí)。(2)請(qǐng)教小老師。(3)向老師請(qǐng)教。(4)聯(lián)絡(luò)上下文認(rèn)讀。4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。5、脫手試讀課文，多讀幾遍。1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)展評(píng)議。2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。3、聯(lián)絡(luò)生活，體驗(yàn)情感：師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業(yè)我就很傷心。媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。……4、指導(dǎo)有感情地讀：師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。6、多媒體出示生字：前去走問方你們出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。我們走吧!我們快走吧!我們要去一個(gè)很美的地方。穩(wěn)固識(shí)字。師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得——生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。傷心得流下了淚。傷心得哭了?！瓗煟赫l為它想一個(gè)方法?想了什么方法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二局部(小鳥想出了一個(gè)方法——烏龜很快樂，他喜歡飛的感覺。)1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的方法。21演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。議一議烏龜?shù)男那椤?、聯(lián)絡(luò)生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很快樂，你有什么快樂的事?生：小組討論交流。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。2、說一說：說一說烏龜看到了什么。3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的風(fēng)光。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開心?生：我過生日的時(shí)候最開心!我們過新年的時(shí)候最開心!老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開心!……6、擴(kuò)展思維，合理想像：