幼兒園游戲化教學觀摩活動總結(四篇)

第頁共頁幼兒園游戲化教學觀摩活動總結(四篇)幼兒園游戲化教學觀摩活動總結篇一一、游戲在幼兒園整合課程施行中起著重要作用在幼兒園教育理論中，游戲和教學的概念常被混淆，在許多場合，游戲成了各級教學目的、按老師的意志和方案進展的活動，而教學本來承當?shù)娜蝿諈s悄悄的被游戲替代了。事實上，游戲和教學既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式互相影響、互相結合、互相補充。二、游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，進步幼兒的學習興趣游戲是一種符合幼兒身心開展要求的快樂而自主的理論活動，是孩子們特有的一種學習形式。自主性、興趣性、虛構性、社會性、理論性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定程度的開展，對周圍一切事物好奇、好動、好模擬，渴望參加成人的社會理論活動。我們可根據孩子的這些特點，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導幼兒主動參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài)，這樣既可促進身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探究事物性質，運用已有知識、操作各種材料來進一步豐富幼兒的知識經歷，培養(yǎng)幼兒科學探究的才能。三、游戲可調動幼兒的多種感官參與，促進幼兒多方面的開展為了讓孩子的區(qū)域活動充滿陽光與樂趣，我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋，整個游戲過程可調動多種感官參與，潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的才能。添設了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動時間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂，這種活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，讓孩子受益無窮。四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和保護環(huán)境的良好品格幼兒對大自然的認識，是形成對大自然熱愛之情的根底，而且認識越深化，情感就越深切。通過游戲進展情感教育的效果較好。老師在施行課程方案的過程中，要擅長發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值。真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學活中的教育作用，探究課程與游戲的內在聯(lián)絡，找到游戲與課程的結合點，到達游戲與幼兒園課程的整合，以促進每位幼兒在原有的程度上得到進步。課程游戲化心得體會2隨著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育根底。而對于幼兒園的幼兒來說，游戲是幼兒群體的一個普遍興趣，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣，從而到達教學的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學的一大主題。4月28日，聆聽了羅園長《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓就這一主題展開討論并闡述一些自己對于該問題的觀點和心得體會。幾年來的教學經歷告訴我，小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期兒童生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是開展幼兒自動性的最好的活動形式，不僅對于幼兒的生活與開展有極其重要的活動形式，不僅對于幼兒的生活與開展有極其重要的意義，而且也構成了幼兒教育的根底。我們常常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)如今集體活動中，有一局部孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起興趣，但老師說“下面開場游戲時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準備投入到游戲中去。家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，對游戲的需要，就像我們人類對食物的需要一樣，游戲可以說是孩子成長過程中不可缺少的食糧，當他們一有空閑，便會想出各種方法玩，并努力玩出新把戲。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們去尋找；小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈；當一簇美麗的花兒開放了，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。所以說呢，游戲在孩子的學習生活中具有很重要的意義。一、游戲可以促進孩子的認知和開展認知是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進展信息加工的過程。早在17世紀捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出：“游戲是開展各種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先，游戲促進幼兒言語的開展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是純熟掌握口頭言語的關鍵時期，也是從外部言語逐步向內部言語過渡并初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學會認真聽取別人的意見和想法，領會別人的意思；同時也要學會正確表達自己的意愿。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解才能、表達才能得到進步。其次，游戲促進幼兒的智力開展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探究、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷才能想出方法解決這些問題，游戲才能進展下去，才能體會游戲所帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中也能使兒童養(yǎng)成擅長觀察、勤于考慮的好習慣，最后，游戲是幼兒社會性開展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮，它把一些復雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認識事物及其規(guī)律，并學會處理各種社會關系，促進其社會性的開展。二、游戲可以幫助孩子養(yǎng)成積極的情緒和情感。情緒、情感是人對客觀外界事物的態(tài)度和體驗。美國醫(yī)生辛德勒曾經說過“每個人的體內都有人所共知的最有助于身體安康的力量——就是良好的情緒的力量”。精神愉快、情緒樂觀的兒童，生長發(fā)育好，活潑伶俐，智力較高；而情緒憂郁的兒童，身心安康會受到破壞，表情呈滯，性情孤僻，智力較低。由于游戲具有自主性、興趣性的特點，因此參與游戲的幼兒總是以熱烈的情感、嚴肅的態(tài)度對待它，游戲過程給幼兒帶來了精神上的愉悅和滿足，使他們更加熱愛生活。另外，游戲還是幼兒宣泄自己壓抑的不良情緒，獲得心理平衡的有效途徑。三、游戲有助于孩子形成良好的意志品質。意志是有意識地確立目的，調節(jié)和支配行動，并通過克制困難和挫折，實現(xiàn)預定目的的心理過程。在游戲中幼兒能充分表現(xiàn)自我，體會成功所帶來的樂趣，獲得最大程度的滿足；但是，游戲中的成功也是得來不易的，需要不斷努力、克制重重困難。因此，在孩子游戲遇到困難時，我們老師應當適當介入，引導和鼓勵兒童堅持到底、不斷努力，幫助他們形成良好的意志品質。四、游戲是開展幼兒安康心理、培養(yǎng)幼兒安康人格的有效途徑；也是幼兒身體發(fā)育的重要保證。在整個幼兒期，幼兒的身體處于生長發(fā)育的黃金時期，是身體的各個部位的機能成熟的關鍵時期。假如在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉，對幼兒以后的開展是非常有利的，甚至關系到幼兒一生的開展。幼兒在游戲中會反復練習各種根本動作，如抓、爬、滾、跑、跳、攀登、投擲等。這些運動不僅能促進他們骨骼、肌肉系統(tǒng)及體內新陳代謝和運動機能的開展，還可使幼兒動作的協(xié)調才能和控制才能得到進步。特別是游戲給幼兒提供了大量的手的操作活動時機，既促進了幼兒小肌肉精細動作才能的開展，又刺激了大腦的運動中樞，使神經細胞功能得到迅速開展，為幼兒智力開展提供了生理根底。因此，游戲是鍛煉和開展幼兒身體行之有效的方法。五、游戲是孩子動靜交替的過程，可以讓孩子上課之后得到休息，從而更好地投入到接下來的學習之中?！毒V要》中指出：“科學、合理地安排和組織一日活動，老師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間。由此可見，在幼兒園中游戲是幼兒活動的主要形式，那么，我們在合理安排幼兒一日活動中，應如何給孩子提供適宜游戲，使孩子安康、快樂地成長呢？一、創(chuàng)造開放、互動的游戲環(huán)境。游戲區(qū)最重要的就是創(chuàng)造可以鼓勵孩子自由選擇、大膽操作、大膽探究的環(huán)境，從而激發(fā)孩子參與的積極性與主動性。在游戲活動中，我們老師作為游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設者，主要任務就是創(chuàng)造一個開放互動的游戲環(huán)境，來影響孩子主動學習、快樂成長。首先呢，要調動親子游戲在材料準備中的主動性。因為游戲是孩子自己的游戲，在設置游戲環(huán)境時，要注重引導孩子參與，共同布置游戲區(qū)，這樣孩子在游戲中就學會各種交流方法，并體會到交往的樂趣。其次呢，要注重游戲材料投放的靈敏性和層次性。因為游戲活動中材料是孩子活動的對象，老師材料投放的靈敏性和層次性直接關系到游戲活動的質量。因此在投放材料時要根據目的以及孩子的興趣維持時間來更換。同時老師提供的材料要有一定的企圖，要把教育的目的和意義浸透進去。還有，要發(fā)揮游戲材料投放的動態(tài)性和啟發(fā)性。逼真的游戲成品材料固然有其優(yōu)點，但卻會使孩子的創(chuàng)造行為減少。而富有動態(tài)和啟發(fā)性的材料，會激發(fā)孩子積極的想象和創(chuàng)造。這些材料能讓孩子大顯身手，充分想象，大膽創(chuàng)新。二、要把握時機進展適度的游戲指導。首先要學會觀察，把握時機。孩子是游戲開展的主人，老師應該相信孩子的才能，少參與，多觀察。在觀察中要針對觀察到的情況及時進展分析^p，并決定自己的引導對象和方法。一般情況下，孩子為了使游戲進展下去，總會想方法解決困難，這是孩子獲得經歷的方式。不過有時候遇到他們不能解決的問題時，孩子們往往會選擇放棄游戲，這時候老師的介入就很有必要。其次要因人而異，分層指導。孩子都是有潛能的，不同班級不同年齡的孩子開展的狀況不盡一樣，因此要針對不同才能的孩子進展不同層次的指導，并在指導中保持一顆童心，做孩子的玩伴，多引導、少包辦，多支持、少命令。最后要角色轉換，進步質量。游戲前老師要當好主角，科學籌劃，豐富孩子的經歷。游戲開場后老師要變成孩子的玩伴，帶著一顆童心參與游戲，尊重孩子的自主權，與他們一同快樂。游戲完畢后老師要回到主角，做好游戲活動的反思者。三、給予分享回應的游戲評價。游戲是孩子自發(fā)自主的游戲，而游戲的評價充滿著教育的契機，當游戲完畢后，有的孩子滿足，有的孩子盡興，有的孩子遺憾，有的孩子意猶未盡。所以讓孩子們圍坐在一起交流一下體會，分享游戲中的快樂與經歷，討論遇到的問題與疑惑，是很有必要的。只有給予孩子分享和回應的游戲評價，才能讓孩子在劇烈的討論中，在快樂的分享中積累經歷。游戲是幼兒園教育的主導活動，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式，是促進幼兒身心全面安康開展的重要途徑。作為一名一線的幼教工作者，唯有全面理解幼兒游戲活動的性質和功能，才能科學地設計和指導幼兒的游戲活動；唯有及時總結游戲教學的經歷和教訓，才能不斷進步幼兒教育的質量，真正為幼兒的安康、全面開展提供優(yōu)質的教育活動。課程游戲化心得體會34月28日，我們參加了幼兒園的園本專題培訓，即《指南》背景下課程游戲化主題培訓。通過這次的學習，我收獲頗多。園長字字句句都給我留下了的深化的印象，讓我親身感受、精神振奮，對“游戲”的理解，特別是對“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認識。作為一線老師，在我們還沒有學習課程游戲化時，我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學活動中，為了僵硬的表達教育教學活動中游戲的存在。我們通常只是單一的插入一些游戲。所以在教學活動中我常常會困惑，為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學。通過此次學習我才理解，課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，站在兒童獲得完好經歷的角度去考慮，站在兒童身心開展規(guī)律和學____點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的時機更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。課程游戲化的關鍵在老師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射老師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探究、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和開展新經歷，在這個過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。此次學習，讓我開場反思自己的教育、教學管理行為，在日常教學中確實存在很多問題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探究有質量的幼兒園課程。需要不斷的學習和反思。羅園長提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和考慮，在今后的教學管理中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。我相信：只要我們多觀察、細考慮，做一個有心的老師，將學習的理論與理論相結合，尊重幼兒學習與開展的根本規(guī)律和特點，為幼兒創(chuàng)設自主游戲的空間與時間，滿足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂過好每一天，促進幼兒身心全面和諧開展。幼兒園游戲化教學觀摩活動總結篇二課程游戲化的心得體會心得體會是指一種讀書、理論后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學札記相近；體會是指將學習的東西運用到理論中去，通過理論反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經歷總結。下面是課程游戲化的心得體會，請參考！課程游戲化的心得體會1有幸我園請來了南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲老師，南京鼓樓幼兒園是我國著名兒童教育家、心理學家陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦的實驗園,是中國第一個幼兒教育研究中心,以探究中國化的幼教道路為辦園宗旨。聆聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學習的過程是從不知、不會到會的過程，而這一學習的過程都應該在游戲中進展?！毒V要》指出：“游戲是幼兒園的根本活動”，老師的任務就是“擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗、實際操作從而獲得知識和經歷。我們一線老師應該打破傳統(tǒng)的教學形式把游戲真正的還給孩子。崔園長還為我們講解了《開放性區(qū)域活動》與課程的關系，崔園長指出我們的課程應立足于幼兒生活與年齡特點，用開放性的視野交融優(yōu)秀的多元文化，讓孩子可以擁有快樂、幸福的童年生活。我們要努力營造能鼓勵幼兒充分體驗、操作、表達、交流的活動環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧、游戲的活動中開展才能、獲得經歷。一、在放手讓幼兒活動的根底上，讓戶外活動更加精致和細膩，注重細節(jié)，把工作做細、做實；二、加強資庫建立，注意挖掘周圍生活的各種然和文化資，讓幼兒夠得到、拿得著、用得了；三、深化對幼兒活動的研究，關注活動與經歷的關系，實在豐富活動的材料和形式，進步活動的成效；四、加強對課程資挖掘和利用的總結；這次的培訓活動，給了我啟發(fā)和考慮，在今后的教學工作中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。課程游戲化的心得體會2近日，由教育局領導組織帶著我們基層老師學習了《課程游戲化》的有關活動，我有幸參加并觀摩學習了有關的活動。更有幸聆聽了南京師范大學教科院虞永平教授關于《課程游戲化》的講座。通過此次學習，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深化的認和全新的解讀。在此之前，我認為《課程游戲化》的公布與施行意味著舊的課程體系的完畢，通過此次學習我們理解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的，是互相交融的，《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是根本活動”的問題。所謂根本活動，意味著是重要的和不可缺少的。作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學活動中，為了僵硬的表達教育教學活動中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學活動中我們常常會困惑，為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學。通過學習我才理解，課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，站在兒童獲得完好經歷的角度去考慮，站在兒童身心開展規(guī)律和學____點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的時機更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。結合虞永平教授的講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學理論過程中，雖然在教學過程中年也能注重表達游戲化，但是在活動中并不能表達幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常我在玩的過程中沒能表達孩子的自主，這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽我玩”！所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，只是在我的控制下被動的承受。用虞永平教授的話來說游戲不是教學，不需要老師去“導演”和指揮，因為老師指導過頭了，就成了“導演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。課程游戲化的關鍵在老師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射老師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探究、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和開展新經歷，在這個過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。此專題學習，讓我開場反思自己的教育、教學管理行為，在日常教學中確實存在很多問題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探究有質量的幼兒園課程。而作為一名年輕老師，我需要不斷的學習和反思。虞永平教授提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和考慮，在今后的教學管理中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。幼兒園游戲化教學觀摩活動總結篇三課程游戲化心得體會【篇1：游戲化教學培訓心得體會】游戲化教學培訓心得體會——記結合國兒童基金會smile工程夏令營納雍縣2014東關中心校蔡婷短暫的3天半，在期待中來，在快樂和些許失落中去。原因是：提到夏令營，自己很期待享受夏令營所帶給學生的“學習、理論、創(chuàng)新”三大才能的實戰(zhàn)訓練，讓學生在實戰(zhàn)中學會學習、學會理論、學會創(chuàng)新，可是，“我們的學生只是本次師資培訓的工具，本次取名叫夏令營，是為了營造培訓的氣氛。實為一次學科教學培訓?！薄怖顫┦空Z〕與以往不同的是，多出了學生的參與，老師不再是“學習學習再學習”，變成了“大街上炒板栗——現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，老師把剛剛學來的某一個游戲，在學生中去詳細指導學生“玩”——在游戲里學習知識的過程中，學會合作、學會考慮、學會交流、學會分享。本次“夏令營”活動，讓我明白游戲教學就是以游戲的形式教學，也就是讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中,不知不覺地就學到了教材中的內容，或者學到了學生們必須掌握的課外語文知識。小學生正處在好奇、好玩、好動時期，因此，游戲教學能有效地激活小學語文課堂，讓學生在做一做，玩一玩中，獲得語文知識。中國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴曾說過：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，小學語文學習可以似游戲一樣誘人，那么孩子們勢必會樂此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戲化的語文海洋之中，他們的身心情智必將自然和諧地得以開展。因此我們該如何有效開展小學語文游戲的教學呢？一、理念上創(chuàng)新老師首先需抱有輕松愉快的心情，將教學視為一件可以愉悅人心，促進成長的事。假設以游戲教學，這樣在處理教材、設計上更具有創(chuàng)造性。在教學的方法方式上，就會具有更大的靈敏性，更濃重的人性色彩。在教學目的的達成上，有效性更強。例如我們教給學生玩的《故事小火車》這一游戲，是讓學生抽選自己喜歡的卡片，再把卡片放入翻入“小火車”的車廂里，再根據卡片內容，結合故事的發(fā)生開展結果的故事情節(jié)，讓小卡片的主人依次串燒故事，這樣的課堂，遠比我們傳統(tǒng)的一板一眼的講授效果好的多。從實際出發(fā)，面對客觀現(xiàn)實和生活實際，首先要轉變觀念，將語文科教學的嚴肅化、抽象化的觀念逐步轉變到教學即游戲的觀念上來。二、組織上優(yōu)化1、合理安排游戲時機在語文教學中，有的課需要通過游戲對學生進展激趣，以便提醒課題，引入教學；有的課是在教學的過程中，讓學生邊玩邊探究，從玩的過程中發(fā)現(xiàn)、解決問題，學習新知識。根據上述情況，老師就需要在教學設計時對開展游戲的時機作出合理的安排，不同的課，不同的游戲進展游戲的時機都不同，必須根據詳細的情況預先作好安排，這對于進步教學效果有著重要的作用。2、制定適當?shù)挠螒蛞?guī)那么既是游戲的一個重要組成局部，也是開展好語文活動的需要。游戲規(guī)那么設計內容主要包括：〔1〕要求學生聽到開場活動的命令之后才能進展，聽到暫?；蛲戤叺拿詈罅⒓赐ｎD活動?！?〕進展語文標準操作訓練的一些要求也可采用游戲的規(guī)那么來布置。游戲的規(guī)那么不宜定得太繁，應當簡明并且容易執(zhí)行。一旦學生開場，就要盡量注意少干擾學生的活動，盡可能使學生的游戲保持連續(xù)性。3、重視老師的指導作用老師在組織語文游戲活動過程中的指導作用，包括如何使學生可以順利地進展游戲活動和如何盡可能地使學生自行獲得語文知識兩個方面?！?〕指導學生進展游戲時，老師應該先講清楚游戲的名稱、方法和規(guī)那么必要時還需講解游戲中所使用的各種材料和器具的名稱以及使用的方法，并予以適當?shù)难菔?。只有讓全體學生都明白了做什么語文游戲，怎樣做游戲，獲取知識?！?〕指導學生學習和獲取語文知識方面，根據學生在進展游戲開展語文活動中的需要和表現(xiàn)，及時給予指導幫助，啟發(fā)他們的思維，教給他們詳細參與語文活動的方法，糾正錯誤，盡量使學生在語文游戲活動中由淺漸深地獲取新知識。4、適時完畢游戲并認真總結游戲一般不宜進展太長久，也不宜反復?？刂频脑敲词窃诖蠖鄶?shù)學生已經獲得了知識而感到滿足時予以完畢較為適當。游戲進展太長久，學生的興趣下降，注意力松散，甚至會出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)那么的反?，F(xiàn)象；游戲進展的時間假如太短，多數(shù)學生在語文游戲剛開場不久興趣正高漲而還沒獲得應有的結果，這也必然會影響教學的效果。游戲完畢時還要注意引導學生對語文知識進展歸納總結，結合游戲開展的情況要進展適當?shù)脑u判，以表揚在游戲中表現(xiàn)突出的個人或小組，還要安排學生整理學具，這是開展語文游戲的根本要求之一，也是培養(yǎng)學生良好的語文習慣的一項有教育意義的詳細措施，應盡量使游戲善始善終?？傊?，所有的語文游戲在語文教學中的應用，不能脫離與其他教學形式的配合。在語文教學中應用游戲的教學方法，盡可能發(fā)揮游戲的特殊教育功能，講務實效，努力使語文游戲為滿足語文教學效勞，真正讓學生愿學、樂學、會學、善學，最終促進學生語文素養(yǎng)的有效開展。希望本次“拋磚引玉”的學科培訓，能給我們每一位參訓老師有更多的啟發(fā)和考慮，想必就是本次“夏令營”的最終目的。【篇2：課程游戲化培訓心得】《課程游戲化》培訓心得有幸我園請來了南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲老師，南京鼓樓幼兒園是我國著名兒童教育家、心理學家陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦的實驗園,是中國第一個幼兒教育研究中心,以探究中國化的幼教道路為辦園宗旨。聆聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學習的過程是從不知、不會到會的過程，而這一學習的過程都應該在游戲中進展?！毒V要》指出：“游戲是幼兒園的根本活動”，老師的任務就是“擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗、實際操作從而獲得知識和經歷。我們一線老師應該打破傳統(tǒng)的教學形式把游戲真正的還給孩子。崔園長還為我們講解了《開放性區(qū)域活動》與課程的關系，崔園長指出我們的課程應立足于幼兒生活與年齡特點，用開放性的視野交融優(yōu)秀的多元文化，讓孩子可以擁有快樂、幸福的童年生活。我們要努力營造能鼓勵幼兒充分體驗、操作、表達、交流的活動環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧、游戲的活動中開展才能、獲得經歷。一、在放手讓幼兒活動的根底上，讓戶外活動更加精致和細膩，注重細節(jié)，把工作做細、做實；二、加強資庫建立，注意挖掘周圍生活的各種然和文化資，讓幼兒夠得到、拿得著、用得了；三、深化對幼兒活動的研究，關注活動與經歷的關系，實在豐富活動的材料和形式，進步活動的成效；四、加強對課程資挖掘和利用的總結；這次的培訓活動，給了我啟發(fā)和考慮，在今后的教學工作中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長?！酒?：《指南》背景下課程游戲化學習心得(張)】《指南》背景下課程游戲化學習心得霞2024年9月21日，繆園長組織我們開展了《指南》背景下課程游戲化培訓。我們每個聆聽者不難聽出局領導對幼兒園課程游戲化的重視，繆園長提出幼兒在園要有一定的游戲體驗，高質量的游戲促進幼兒全面開展。要做好課程游戲化的狀態(tài)跟目前我們帶班的現(xiàn)實有什么樣的不同呢？我們應該注意哪些地方呢？一、豐富生活環(huán)節(jié)增加孩子的游戲體驗在幼兒園生活中一個環(huán)節(jié)與另外一個環(huán)節(jié)銜接的時候我們有時也進展一些小游戲，如：手指游戲、小兒歌什么的，我們可以豐富此時的轉換環(huán)節(jié)，如：語言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點名環(huán)節(jié)，老師可以加一些游戲環(huán)節(jié)，而不是簡單的點名。如參加一些情感游戲，孩子們在環(huán)節(jié)中就會有一定的情感體驗。相信教育出來的孩子就是不一樣。二、讓主題活動真正的落實在孩子生活中在擬真的環(huán)境中，操作、體驗、創(chuàng)造，理解知識、開展才能來引導幼兒的探究性等。在這樣的氣氛中引導孩子關注將來、生活，給孩子理論時機，自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著。它的特點是孩子在活動中就是做事，老師就是觀察，而不是去指導什么的，就是一種“將在外，軍令有所不同！”的狀態(tài)。在活動中老師的觀念進展演變、留意生活、關注經歷、關注理論。為了讓實習場真正的發(fā)揮作用，幼兒要全程參與，活動開展更沉著，做事經歷才會更豐富；生活事件回歸原點，讓幼兒感受更真實；幼兒與材料充分的互動，讓活動與日常游戲的交融；情境富有挑戰(zhàn)性，讓活動促進幼兒多方面的開展；與教學活動整合，讓一日活動更流暢。充分的開展和落實真實性的主題活動，引導孩子學習探究，促進他們全面開展。三、分清區(qū)域游戲與自主游戲的不同成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價值不僅僅是享樂的價值，它還有開展的價值：身體動作、社會、情感等。在每一次的幼兒游戲活動，老師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強，能自我的控制游戲進程、規(guī)那么、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開展的自主游戲，有一種自由性質。在游戲的時候我們要真正的走進幼兒，進而觀察到孩子的狀態(tài)。四、在教學活動中設計的游戲讓孩子真正的喜歡和體驗在日常的幼兒教學活動中，老師往往選擇孩子們喜歡的生活經歷進展添置在我們的環(huán)節(jié)游戲，可是不要刻意的為了游戲而游戲，不要打著游戲的名義進展游戲后的小任務。我們要符合孩子的生活經歷和生活邏輯。在活動過程中藥應用好假想策略〔體驗的真實與想象的飽滿〕和競爭策略〔重過程輕結果，合作大于競爭〕。直面現(xiàn)實，我們會努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神，以游戲為根本活動，在一日生活的各個環(huán)節(jié)浸透游戲情感功能，在教學過程中使用游戲策略，開展幼兒自主、自發(fā)的游戲，有條件的進展區(qū)域活動。幼兒在園的游戲體驗真的值得我們關注，讓我們努力給孩子們一個自主、快樂、成長、豐富體驗的童年回憶。2024.9.21幼兒園游戲化教學觀摩活動總結篇四游戲化教學培訓心得體會——記結合國兒童基金會smile工程夏令營納雍縣2024東關中心校蔡婷短暫的3天半，在期待中來，在快樂和些許失落中去。原因是：提到夏令營，自己很期待享受夏令營所帶給學生的“學習、理論、創(chuàng)新”三大才能的實戰(zhàn)訓練，讓學生在實戰(zhàn)中學會學習、學會理論、學會創(chuàng)新，可是，“我們的學生只是本次師資培訓的工具，本次取名叫夏令營，是為了營造培訓的氣氛。實為一次學科教學培訓。”〔李濤博士語〕與以往不同的是，多出了學生的參與，老師不再是“學習學習再學習”，變成了“大街上炒板栗——現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，老師把剛剛學來的某一個游戲，在學生中去詳細指導學生“玩”——在游戲里學習知識的過程中，學會合作、學會考慮、學會交流、學會分享。本次“夏令營”活動，讓我明白游戲教學就是以游戲的形式教學，也就是讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中,不知不覺地就學到了教材中的內容，或者學到了學生們必須掌握的課外語文知識。小學生正處在好奇、好玩、好動時期，因此，游戲教學能有效地激活小學語文課堂，讓學生在做一做，玩一玩中，獲得語文知識。中國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴曾說過：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，小學語文學習可以似游戲一樣誘人，那么孩子們勢必會樂此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戲化的語文海洋之中，他們的身心情智必將自然和諧地得以開展。因此我們該如何有效開展小學語文游戲的教學呢？一、理念上創(chuàng)新老師首先需抱有輕松愉快的心情，將教學視為一件可以愉悅人心，促進成長的事。假設以游戲教學，這樣在處理教材、設計上更具有創(chuàng)造性。在教學的方法方式上，就會具有更大的靈敏性，更濃重的人性色彩。在教學目的的達成上，有效