【高中語(yǔ)文】《百合花》課件+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)+

eventplanning百合花部編版高中語(yǔ)文教材必修上第一單元花草樹(shù)木皆有言，小說(shuō)家選擇用《百合花》作為本文的標(biāo)題，一定是有其用意，今天就去看一看茹志娟筆下的百合花說(shuō)了些什么？茹志鵑春暖花浪漫，美好向陽(yáng)生。greenishlilyflower茹志鵑（1925—1998）浙江杭州人。當(dāng)代著名女作家王安憶的母親。她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表短篇小說(shuō)和特寫(xiě)，后來(lái)結(jié)集出版了《高高的白楊樹(shù)》《靜靜的禪院》《百合花》等短篇集。知人論世《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)緊鑼密鼓之際，她的丈夫也是這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，和那時(shí)的同志關(guān)系”?！栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。知人論世她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘、幾分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共?！毙≌f(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。舊知回顧小說(shuō)環(huán)境人物情節(jié)社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局如果按小說(shuō)傳統(tǒng)的四部分結(jié)構(gòu)劃分，可以劃為四部分。請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，概括小說(shuō)各部分的內(nèi)容。小說(shuō)巧妙地選取了發(fā)生在一天一夜24小時(shí)的三件事，請(qǐng)用三句話概括。開(kāi)端（1-23）通訊員帶“我”去包扎所（帶路）發(fā)展（24-43）通訊員隨“我”借被子（借被）高潮（44-57）通訊員救人犧牲（犧牲/獻(xiàn)被）結(jié)局（58-59）新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（蓋被）1.小通訊員送“我”去包扎所；2.小通訊員跟“我”去借被子；3.小通訊員犧牲。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：設(shè)置情境，變換視角復(fù)述情節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：設(shè)置情境，變換視角復(fù)述情節(jié)1.在革命烈士紀(jì)念館，一群中學(xué)生正在聽(tīng)一位老戰(zhàn)士的講述。這位老戰(zhàn)士是《百合花》中年輕通訊員的戰(zhàn)友，他們?cè)?jīng)一起出生入死。請(qǐng)模擬戰(zhàn)友的口吻講述小通訊員當(dāng)年的英雄事跡。2.若干年后，文中的新媳婦早已是白發(fā)蒼蒼的老人。如果她給孫子講當(dāng)年那段往事，會(huì)怎樣講？1946年中秋，人民解放軍發(fā)起了一場(chǎng)攻打海岸的戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗正緊張激烈的進(jìn)行著，我們十來(lái)個(gè)擔(dān)架員擠在一個(gè)小巷子里。就在這時(shí)敵人撂下一顆手榴彈，手榴彈在人縫里冒著煙亂轉(zhuǎn)。在這危急時(shí)刻，原本在我們后面的這位年輕戰(zhàn)士叫我們快趴下，他自己卻飛身上前撲在手榴彈上，用自己的生命挽救了這些人的生命。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：設(shè)置情境，變換視角復(fù)述情節(jié)孩子啊，我給你講個(gè)故事。那件事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，大概是1946年中秋，我結(jié)婚才三天。那天，家里突然來(lái)了位年輕戰(zhàn)士，愣頭愣腦地，說(shuō)要借一條被子。我有點(diǎn)猶豫，因?yàn)槲掖_實(shí)有一條被子，不過(guò)那是我唯一的嫁妝，假洋緞、棗紅底的，上面還灑滿白色百合花，可好看咧。我跟這位年輕戰(zhàn)士開(kāi)起玩笑，誰(shuí)知道他竟扭頭走了。過(guò)了不久，有位女戰(zhàn)士跟著他一起再過(guò)來(lái)。這位女戰(zhàn)士向我道歉，我就將被子抱給她。那天，我去包扎所幫忙，意外地發(fā)現(xiàn)年輕戰(zhàn)士為保護(hù)其他人而英勇?tīng)奚恕Ｎ业臏I很快流出來(lái)，將那條新被子蓋在他身上放進(jìn)了棺材。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：設(shè)置情境，變換視角復(fù)述情節(jié)“戰(zhàn)友”VS“文工團(tuán)員”從“戰(zhàn)友”與“文工團(tuán)員”的性別角度思考；女性視角，增添了小說(shuō)的抒情味道?！靶孪眿D”VS“文工團(tuán)員”在與這位年輕戰(zhàn)士的關(guān)系上，“我”比新媳婦多了一個(gè)“同鄉(xiāng)”的身份，對(duì)年輕戰(zhàn)士的描寫(xiě)更全面、更豐富，使人物形象更加具體飽滿。小說(shuō)為什么要借“我”這個(gè)文工團(tuán)團(tuán)員之口來(lái)講故事而不是其他人？快速瀏覽課文，找出文中對(duì)于通訊員描寫(xiě)的句子，分析小通訊員的形象。（在課本上做批注：人物形象、描寫(xiě)方法）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：以“我”之眼，識(shí)人物原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征我面對(duì)小通訊員坐著，他張皇局促“臉漲得像個(gè)關(guān)公”神態(tài)憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆認(rèn)識(shí)到自己借被子的方法不對(duì)便及時(shí)改正語(yǔ)言不善言辭，善解人意，及時(shí)改錯(cuò)在危機(jī)關(guān)頭能挺身而出，為了保護(hù)戰(zhàn)友英勇捐軀動(dòng)作不畏犧牲、舍己為人快速瀏覽課文，借鑒上面的分析方法，分析新媳婦的形象原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征長(zhǎng)得很好看肖像漂亮質(zhì)樸臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑細(xì)節(jié)嫻靜羞澀好像在掂量我剛才那些話半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了善良是剛過(guò)門三天的新娘子神態(tài)動(dòng)作顧全大局臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子狠狠地瞪了他們一眼側(cè)面尊敬軍人品行高潔心理動(dòng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)二：以“我”之眼，識(shí)人物她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過(guò)門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——舍不得；但當(dāng)聽(tīng)我說(shuō)借被子是為了打仗為了老百姓之后——轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子；到了包扎所——主動(dòng)將被子鋪在門板上；當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)——“劈手奪過(guò)被子”。（“劈手”集中寫(xiě)出了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。）與先前的嫻靜羞赧判若兩人……學(xué)習(xí)活動(dòng)二：以“我”之眼，識(shí)人物插在槍筒里的樹(shù)枝和鮮花學(xué)習(xí)活動(dòng)三：以“我”之眼，觀物象文章中有哪些重復(fù)出現(xiàn)的物象？?jī)蓚€(gè)干硬饅頭四次破洞在《百合花》的創(chuàng)作中，她十分巧妙地布置細(xì)節(jié)，或讓人物的心理活動(dòng)和內(nèi)心變化在某一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中自然展開(kāi)，或使某些細(xì)節(jié)前后照應(yīng)，彼此呼應(yīng)，或用細(xì)節(jié)連結(jié)全篇。新媳婦的棗紅底百合花新被插在槍筒里的樹(shù)枝和鮮花文章中有哪些重復(fù)出現(xiàn)的物象？不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：以“我”之眼，觀物象文章中有哪些重復(fù)出現(xiàn)的物象？?jī)蓚€(gè)干硬饅頭02第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，‘我”無(wú)意中摸到他給“我”開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。01第一次是通訊員要回去時(shí)給“我”留下兩個(gè)饅頭，說(shuō)是給“我”開(kāi)飯。表現(xiàn)通訊員對(duì)同志的關(guān)心體貼“我”睹物思人，物在人亡，怎不讓人心痛？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：以“我”之眼，觀物象文章中有哪些重復(fù)出現(xiàn)的物象？四次破洞第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時(shí)，衣服掛在門鉤上，通訊員堅(jiān)決不肯縫，這一細(xì)節(jié)，寫(xiě)出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。

第二次是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂(lè)觀的情緒。

第三次是在通訊員臨犧牲前，他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。寫(xiě)出新媳婦和“我”為此而萬(wàn)分痛惜的心情。

第四次是在作品的倒數(shù)第四段，新媳婦細(xì)密地縫破洞，體現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無(wú)比愛(ài)護(hù)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：以“我”之眼，觀物象33段這原來(lái)是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。36段“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來(lái)了，多不合適呀！……”44段我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。58段自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。59段我也看見(jiàn)那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。文章中有哪些重復(fù)出現(xiàn)的物象？新媳婦的棗紅底百合花新被學(xué)習(xí)活動(dòng)三：以“我”之眼，觀物象這床被子有什么特點(diǎn)？珍惜、舍不得用里外全新假洋緞棗紅底白色百合花唯一比較珍貴、家人對(duì)她的愛(ài)對(duì)于新婚的祝?；ㄕZ(yǔ)：純潔與純真，不受污染。家庭拮據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)三：以“我”之眼，觀物象新媳婦的棗紅底百合花新被這個(gè)細(xì)節(jié)一直都參與在小說(shuō)的主干情節(jié)中，從開(kāi)始通訊員借被子，到后來(lái)新媳婦獻(xiàn)被子，最后新媳婦為死去的通訊員蓋被子，都是以這條被子作為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的道具，但是為什么小說(shuō)的題目不叫《百合花被》，卻叫《百合花》呢？“百合花被子”是貫穿全文的線索，“百合花”象征人物的美好心靈?！鞍俸匣ā钡那妍?、純潔、淡雅等特點(diǎn)，既可以象征新媳婦的純真善良與友善，也能夠象征小通訊員的純樸真誠(chéng)和高尚：還可以象征純潔美好的軍民魚(yú)水情，象征舍已為人的人性美。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：以“我”之眼，賞環(huán)境文中沒(méi)有正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。取而代之的是清新的自然環(huán)境：①4“早上下過(guò)一陣小雨……我真以為我們是去趕集的呢！”②45“天黑了……我連那一輪皎潔的月亮也憎惡起來(lái)了。”……（1）緩和情節(jié)上的急促。

（2）構(gòu)成情緒上的起伏。（3）美好、團(tuán)圓與戰(zhàn)爭(zhēng)、犧牲形成反差，籠上一層悲劇色彩。（4）即使在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們并沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的感知，代表著人們從未停止的對(duì)美好生活的愿望和渴求。這會(huì)讓讀者感覺(jué)生命中仿佛有那么一瞬，殘酷的硝煙在悄悄隱退，與后文人與人之間那種純潔、美好的情感相輝映，具有一種抒情的、詩(shī)意的筆調(diào)。（一）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用是交代人物的生存環(huán)境，社會(huì)關(guān)系交代作品的時(shí)代背景等。在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，指出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作用：①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；

③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。如《孔乙己》將故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局都集中在魯鎮(zhèn)的咸亨酒店。這里“物以類聚，人以群分”很自然形成了社會(huì)的縮影。眾酒客對(duì)孔乙己的取笑構(gòu)成了孔乙己與社會(huì)環(huán)境的特殊關(guān)系。那是一個(gè)非?？粗亍案叩唾F賤”的社會(huì)，歧視壓迫弱者。（二）自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、表達(dá)人物心情、渲染氣氛都有重要作用.1．交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所，為故事發(fā)生提供背景2．渲染故事氣氛

如魯迅《藥》最后一段：時(shí)令雖己是清明，但天氣仍“分外寒冷”，歪歪斜斜的路旁，是層層疊疊的叢冢；沒(méi)有黃鶯，只有烏鴉…這里借助環(huán)境描寫(xiě)渲染了墳場(chǎng)陰冷悲涼的氣氛。3．

烘托人物形象、性格或心理

《驛路梨花處處開(kāi)》中有一段描寫(xiě)梨花的景物描寫(xiě)，那哈尼姑娘從梨花中走來(lái)。這里借助梨花寫(xiě)哈尼姑娘的心靈美。4．推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，或?yàn)楹笪那楣?jié)埋伏筆做鋪墊；

《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“風(fēng)大雪緊”的景物描寫(xiě)。正是由于風(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才見(jiàn)沽酒途中見(jiàn)到小神廟，風(fēng)雪緊草場(chǎng)被壓倒，林沖到廟中御寒，才用巨大后門，才聽(tīng)到仇人的談話。這里對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。5、照應(yīng)開(kāi)頭或上文，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。如《祝?！返慕Y(jié)尾6．

暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情

《荷花淀》中關(guān)于荷花淀正午風(fēng)光的描寫(xiě)，那荷葉像銅墻鐵壁，那粉色荷花箭是哨兵。暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境一場(chǎng)戰(zhàn)斗即將開(kāi)始。7．揭示或深化主題《駱駝祥子》中，為刻畫(huà)人力車夫祥子的辛苦，極力寫(xiě)了暴雨烈日。日烈到人們不能忍受，祥子還得拉車，暴雨人們不能行走，祥子還得拉車。通過(guò)這些描寫(xiě)，展現(xiàn)祥子吃苦耐勞，從而揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘的主題。作為故事見(jiàn)證者的“我”作為故事敘述者的“我”“在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”“象征純潔和感情的花”、“青年人”我總結(jié):“我”是小說(shuō)中的通訊員和新媳婦的內(nèi)心變化和性格豐富的見(jiàn)證者,通過(guò)“我”敏銳的感覺(jué),生動(dòng)地刻畫(huà)了人物性格,突出了人物形象，并使情境顯得更為真切,拉近了與讀者的距離;“我”作為敘事的線索,串聯(lián)起整個(gè)故事,使之成為一個(gè)整體，同時(shí)以女性觀察的細(xì)致，更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié),增強(qiáng)了情節(jié)的生動(dòng)性，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展;文中“我”從一個(gè)女性的角度來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,繞開(kāi)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,使小說(shuō)充滿了抒情意味，更能引發(fā)讀者的想象，凸顯軍民情深的小說(shuō)主題

本文采用第一人稱“我”的有限視角敘事。本文采用了什么樣的敘述視角?有什么好處?知識(shí)鏈接——敘述視角敘述學(xué)中，一般把“誰(shuí)說(shuō)故事”“站在什么立足點(diǎn)上說(shuō)故事”稱為敘述視角，可分為“全知視角”和“有限視角”?！叭暯恰?，即敘述者站在局外，不出現(xiàn)在故事中，但對(duì)事件的前因后果及人物心理、過(guò)去和未來(lái)都十分清楚，有時(shí)甚至走到前臺(tái)發(fā)表議論、評(píng)價(jià)人物?！坝邢抟暯恰保磾⑹稣邽楫?dāng)事人，參與故事發(fā)展，我們依賴他的眼睛看世界，靠他引領(lǐng)進(jìn)入故事。第一人稱敘事真實(shí)而有感染力，屬于“有限視角”;第二人稱敘事有對(duì)話效果，便于傾訴強(qiáng)烈的感情;第三人稱不受時(shí)空限制，可全景式表現(xiàn)生活，這兩者既可以是“全知視角”，也可以是“有限視角”。特殊的視角：女性視角、孩童視角、動(dòng)物視角多種主題探究——從被拒稿到成為經(jīng)典的過(guò)程1、茅盾：軍民魚(yú)水情對(duì)戰(zhàn)士犧牲精神的贊揚(yáng)“《百合花》可以說(shuō)是結(jié)構(gòu)上最細(xì)致嚴(yán)密，同時(shí)也是最富于節(jié)奏感的，他的人物描寫(xiě)也很有特點(diǎn)，人物的形象是由淡而濃，好比一個(gè)人迎面而來(lái)，愈近愈看得清，最后不但讓我們看清了它的外形，也看到了他的內(nèi)心。”“作者善于用前呼后應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其效果是通篇一氣貫穿，首尾靈活?！薄拔乙詾檫@是我最近讀過(guò)的幾千余短篇中間最使我滿意、也最使我感動(dòng)的一篇。它是結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，沒(méi)有閑筆的短篇小說(shuō)，但同時(shí)它又富于抒情詩(shī)的風(fēng)味?！薄叭狈﹃?yáng)剛之氣”、“風(fēng)格過(guò)于纖細(xì)”，并批評(píng)其作者已經(jīng)“走到反黨危險(xiǎn)邊緣”多種主題探究——從被拒稿到成為經(jīng)典的過(guò)程2、人性人情、和諧關(guān)系說(shuō)（1）20世紀(jì)80年代人性、人情大討論的影響（2）作者創(chuàng)作的意圖去政治化“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘、幾分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共。”多種主題探究——從被拒稿到成為經(jīng)典的過(guò)程3、女性視角關(guān)注文本隱匿的兩性隔閡及欲望主題，呈現(xiàn)的是“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”4、生命寂寞說(shuō)“純文本角度”感受小說(shuō)人物因年輕生命消失和因美好隕落而滿溢的悲劇美和孤獨(dú)感女同志的戰(zhàn)場(chǎng)邊緣感覺(jué)包扎所的職責(zé)落差感

“我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我媽媽身上帶有小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的成分，她受教育并不多，可她喜歡讀書(shū)，敏于感受，飄零的身世又使她多愁善感。年青時(shí)代的她，甚至是感傷主義的。她喜歡《紅樓夢(mèng)》。我十一歲的時(shí)候，提出要看《紅樓夢(mèng)》，我媽媽就很積極地引導(dǎo)我，從第三回黛玉進(jìn)賈府讀起，這樣可以快些進(jìn)入故事。她又提前翻到第五回，賈寶玉游太虛幻境，讀金陵十二釵的冊(cè)子，解釋給我聽(tīng)冊(cè)上的那些凄婉的詩(shī)和畫(huà)。……雖然是在動(dòng)蕩和困窘中的少女時(shí)代，無(wú)一刻不為生計(jì)所苦，但我媽媽依然保持了清麗的精神。生活的壓榨沒(méi)有使這精神萎縮，反而將它過(guò)濾得更加細(xì)致和純粹。這源于天性的結(jié)果?！?/p>

“她一直不快樂(lè)，甚至是抑郁的，住在人家家里，別人無(wú)意的一句話，都會(huì)使她流淚，引起她對(duì)身世的感觸。她真有點(diǎn)像林黛玉了”（1）《紅樓夢(mèng)》的影響——“紅樓”氣質(zhì)的女作家用母性的慈悲的眼睛看世界，愛(ài)一切美好的事物，具有內(nèi)傾的感傷主義傾向，對(duì)于他痛苦的極度敏感，這些彌散在《紅樓夢(mèng)》中的精神之光，在茹志鵑的內(nèi)心世界，似乎都可以看得到。（2）日記中透露出的悲觀厭世

“夫妻相對(duì)默坐，仍覺(jué)有趣，此乃好夫妻也；如夫妻相對(duì)默坐，雙方覺(jué)得悶悶，或想找話說(shuō)，或想找朋友玩，此乃惡兆”

“這幾天，兩個(gè)孩子生病，煩得我心神不寧，不想睡不想吃，如我有病的話，有誰(shuí)來(lái)為我呢！真是‘儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)’？”四年前的今天，我正在那種幸福的朦朧中，又帶一些淡淡的離愁，想不到四年后，我會(huì)變得像今天這般，人生?。∧銓⑦€給我多少經(jīng)歷和苦惱呢！我似乎已經(jīng)厭倦了，對(duì)一切都厭倦了。主題探究小說(shuō)結(jié)尾處說(shuō)“這位平常的、拖毛竹的青年”，你覺(jué)得，他平常嗎？戰(zhàn)爭(zhēng)讓平常的人得以不平常，舍生忘死去保護(hù)他人的高尚人格得以讓一個(gè)平常的人成為英雄。戰(zhàn)爭(zhēng)損毀的是平常人的生活，而奪回我們的生活，需要的也正是一個(gè)個(gè)這樣的平常人。“我追求像那些前輩作家那樣，能在一個(gè)短短的作品里，在一個(gè)簡(jiǎn)單、平易的事件、人物身上，卻使人看到整個(gè)時(shí)代脈搏的跳動(dòng)；一個(gè)普通人物的遭遇，卻能反映出整個(gè)國(guó)家社會(huì)的命運(yùn)?！?---茹志鵑主題探究作品中無(wú)人不平常而又無(wú)人不美，每一個(gè)平常人在這個(gè)故事里，都極善極美，都甘于奉獻(xiàn)、任勞任怨，他們的生活被戰(zhàn)爭(zhēng)中斷了、破壞了，但他們沒(méi)害怕，不認(rèn)輸，以對(duì)生命的最大的熱忱去面對(duì)，以最高尚、最純潔的情感去建立人與人之間的聯(lián)系。這樣一部集大美于一文的作品告訴我們：人性之美，可以如此有力量。就像縱然在戰(zhàn)爭(zhēng)中，誰(shuí)也無(wú)法阻止一朵百合花的盛開(kāi)。茅盾先生曾這樣評(píng)價(jià)《百合花》：“一如靜夜的簫聲，初讀似覺(jué)平凡，再讀則從平凡處顯不平凡了，三讀以后則覺(jué)得深刻?！敝黝}探究小說(shuō)選取的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)洪流中的一朵浪花,沒(méi)有正面描寫(xiě)戰(zhàn)火紛飛、