中彩的那天教學(xué)設(shè)計(5篇)

第頁共頁中彩的那天教學(xué)設(shè)計(5篇)中彩的那天教學(xué)設(shè)計篇一二、學(xué)法討論在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。1、注重閱讀感悟?！白x”是閱讀教學(xué)中的主要活動，把“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比方出示句子：“父親正面臨著一個道德難題?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩個自然段，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀才能，又使學(xué)生的思維得到開展。2、注重探究式學(xué)習(xí)。綜觀整個教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段，還是自主探究與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再讀議結(jié)合解決問題，小組討論合作交流，深化領(lǐng)會的教學(xué)策略。把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究。小組合作的形式多樣，進(jìn)步了學(xué)生的自學(xué)才能，培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。3、注重發(fā)揮學(xué)生想象力。本文的故事有豐富的想象的空間，如教學(xué)課文第9自然段時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)展小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，使學(xué)生懂得了“一個人只要活得老實，有信譽，就等于有了一大筆財富”的道理。中彩的那天教學(xué)設(shè)計篇二一、注重閱讀感悟。在教學(xué)《中彩那天》時。我首先讓學(xué)生讀書，知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后，我出示以下問題，讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比方：1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時刻，都被他趕下來?！睘槭裁?2、“父親正面臨著一個道德難題。”是個什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?4、我對母親的教導(dǎo)有了怎樣的體會?5、為什么說中彩那天父親打的時候，是我家最富有的時刻?6、聯(lián)絡(luò)生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得老實，有信譽，就等于有了一大筆財富?！边@句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題?！边@個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀才能，又使學(xué)生的思維得到開展。二、注重探究式學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。三、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活解答問題的才能。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的開展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)展小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深化。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的答復(fù)中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得老實，有信譽，就等于有了一大筆財富?！钡牡览怼Ｋ?、課后拓展。在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深化到生活中，使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而到達(dá)教育學(xué)生的目的?；貞浗虒W(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶著下讀書考慮問題比擬積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見講解出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。在今后的教學(xué)中還要不斷改良方法，多考慮學(xué)生的才能。中彩的那天教學(xué)設(shè)計篇三這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。一、老師的感情不夠到位在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點，在開課的時候，給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個情境，但是在后來的講課中，自己一點點卻脫離了這種感情，語言就顯得有點蒼白無力，感情也比擬僵硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓(xùn)練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。二、對教材、教參鉆研的深度不夠在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握才能不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上施行的情況來看，越講就把問題問的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完好性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動。三、教學(xué)機智缺乏由于自己是一名新崗老師，對于課堂的教學(xué)機智缺乏，所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈敏運用自己的知識，不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的答復(fù)來調(diào)整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來。四、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來答復(fù)下列問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認(rèn)為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的時機，讓自己更快的成長。中彩的那天教學(xué)設(shè)計篇四《中彩那天》這篇課文講的是二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工中了一輛奔馳牌汽車，他們度過了不平凡的一天，隨著汽車的得而復(fù)失，他們的思想感情發(fā)生著變化。根據(jù)教學(xué)重點和教學(xué)難點提出關(guān)鍵問題，確定牽一發(fā)而動全身的“道德難題是什么”這一問題，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵問題閱讀理解。一開場，我引導(dǎo)學(xué)生從反常規(guī)的地方提問，圍繞汽車的留還是還，啟發(fā)學(xué)生與文本進(jìn)展深化的對話，鼓勵孩子有自己觀點，萌生自己獨特的考慮，讓學(xué)生的思維由淺薄走向了深化。由表及里地引導(dǎo)學(xué)生體驗語言、感悟語言的內(nèi)在魅力，使學(xué)生獲得思想的啟迪，領(lǐng)悟做人的道理。2、立足文本，找準(zhǔn)切入點研讀文本——意義共建在強調(diào)閱讀具有個性化的今天，我們讓“感悟”充盈課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過心靈的體驗，將情感深深地移入內(nèi)心深處。但這種情感一定要尊重學(xué)生這一解讀主體，同時也要強調(diào)著重文本、善待文本。學(xué)生對文本的多元解讀或是批判性的解讀應(yīng)是有界限的，應(yīng)是有理有據(jù)的不能無中生有，更不能偏離正確的價值軌道。在“讓學(xué)生選擇是留還是還”的問題上，學(xué)生選擇留看起來似乎理由充足，但卻偏離了做人的誠信，做人的尊嚴(yán)。如何教育那些還堅持將車留下來的同學(xué)呢?我覺得教者在臨下課前提出了諸如“小小年齡的我懂得母親說的‘一個人只要活得老實，有信譽，就等于有了一大筆財富’的含義了嗎?你懂得作者長大后才認(rèn)為‘中彩那天父親打的時候，是我家最富有的時刻’的真正含義嗎?”這些問題讓學(xué)生把考慮帶入課后，引入了生活。在課堂上我沒有馬上答復(fù)，而是讓他們?nèi)プx誠信的文章，生活中去考慮、去領(lǐng)悟，也許他們會考慮一輩子。這樣老實守信這一時代弘揚的主題會潛移默化地印在學(xué)生心中。3、關(guān)注理論，扎實進(jìn)展語言訓(xùn)練——以文為本隨著新課標(biāo)對語文理論的重視，在閱讀中也將“語言理論”推到了重要位置。我始終堅持學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)在聽說讀寫的語文才能中培養(yǎng)的原理，因此在教學(xué)過程中我始終進(jìn)展著符合學(xué)生心理特點的語言訓(xùn)練。首先表達(dá)在“讀”上，我的目的意識非常清楚。比方在“父親對車到底是留還是還”的問題上，我沒有急著讓學(xué)生發(fā)言，而是讓學(xué)生仔細(xì)地讀書，找到充足的理由再發(fā)表自己的觀點;其次布置了一個課外作業(yè)，借助文中的“空白點”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫寫我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的才能，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且潛移默化地感受到我們“富有”的場景。這節(jié)課，也有很多缺乏，對誠信意義的挖掘感覺還沒走進(jìn)孩子的心靈深處。今后，我會繼續(xù)努力，簡簡單單、扎扎實實教語文。中彩的那天教學(xué)設(shè)計篇五這是一篇來自老教材的文章，在教學(xué)中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來有銜接的進(jìn)展，在教學(xué)設(shè)計中我是這樣考慮的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當(dāng)學(xué)生說出父親是個老實，有責(zé)任心，不貪涂錢財?shù)娜藭r，我就板書：正直，有骨氣，我本來想利用文中這兩個詞語來進(jìn)展歸納，然后再層層深化，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學(xué)生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)絡(luò)上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！眮磉M(jìn)展理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的根底上，然后穿插句式訓(xùn)練，從而理解他們家的生活條件非常拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當(dāng)?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)?學(xué)生就可以理解父親當(dāng)時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析^p父親為何沒有喜悅的神情?在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析^p父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習(xí)比擬可以幫助學(xué)生深化剖析父親當(dāng)時矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時在回到那個尚待解決的問題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習(xí)，學(xué)生反映比擬熱烈，通過打的形式，把父親把車歸還給庫伯時的話語說出來，學(xué)生們有的設(shè)計的對話是兩人互相謙讓，有的設(shè)計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他，還有的設(shè)計了成功還車的場景?？傊毩?xí)中他們體會到父親的內(nèi)心的情感變化，最后理解“貧窮”和“富有”這兩個詞語，學(xué)生答復(fù)得非常好，有的學(xué)生說：學(xué)習(xí)了課文我對貧窮和富有又有了新的認(rèn)識，這兩個詞語不單是指物質(zhì)上的，還包含了精神上的。有的人雖然很有錢，但是他很不快樂，那么他思想上是貧窮的，而有的人他雖然很拮據(jù)，但是很快樂，精神很富有。整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話的練習(xí)太多，有的不必要說的就不要放入，否那么反而使訓(xùn)練點太散，不夠集中。因此在自己的改良措施中我著重應(yīng)訓(xùn)練自己要