原創(chuàng)大班綜合活動(dòng) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

大班社會(huì)活動(dòng)：完美禾溪活動(dòng)設(shè)計(jì)：陳海燕活動(dòng)思路：周寧歷史中，不可缺少的就是千年古村——禾溪村。青磚墨瓦、鏤棹雕欞……它們雖歷經(jīng)風(fēng)吹日曬但古貌猶存。腳下嵌圖天井，眼前青黑色的梁柱、檐瓦。遠(yuǎn)古的聲息，記錄著那些曾經(jīng)滄海的古樸和肅殺。為幫助幼兒認(rèn)識(shí)這個(gè)人杰地靈的周寧古村，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并結(jié)合我園課題研究工作，特設(shè)計(jì)了這個(gè)社會(huì)活動(dòng)，以期通過(guò)優(yōu)美課件的配合，讓幼兒感知廊橋的聞名遐邇；感受古樹(shù)的纖麗和清幽；體驗(yàn)古屋的凝重與祥和?；顒?dòng)目的：1、認(rèn)識(shí)古村禾溪，知道廊橋、古樹(shù)、村落布局是禾溪村的主要特色。2、讓幼兒初步學(xué)會(huì)從總體到細(xì)節(jié)的觀察方法。3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件1（綜述），課件2（廊橋），課件3（古樹(shù)），課件4（村貌），視頻1（廊橋），視頻2（村貌），幼兒繪畫用品等?；顒?dòng)過(guò)程：一、師幼互動(dòng)，問(wèn)答引題1、快板方式啟發(fā)提問(wèn)：“小朋友告訴我，你的家鄉(xiāng)在哪里？”（陳老師告訴你，我的家鄉(xiāng)在周寧。）“周寧美周寧俏，周寧有啥大奇妙？”（周寧美周寧俏，周寧有個(gè)鯉魚溪；周寧有座獅子山……）評(píng)析：用快板的方式，有利于激發(fā)幼兒的興趣，而且將內(nèi)容順利過(guò)渡到了本次活動(dòng)的主題。但由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，有個(gè)別幼兒沒(méi)有用快板的方式回答，而是直接回答“超市”，超市雖并不是我們周寧的特色建筑，但我還是沒(méi)有否認(rèn)幼兒的答案，而是直接將他的答案用快板的方式加以改編，“周寧美周寧俏，周寧有個(gè)大利家”，這樣，幼兒就能明確教師的意圖是一定要說(shuō)出周寧的特色。2、引題“在離周寧不遠(yuǎn)的地方，有個(gè)很神奇的地方，它叫禾溪。你們想知道禾溪有什么奇妙的地方嗎？那現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看。”3、幼兒欣賞課件1，啟發(fā)提問(wèn)：“這個(gè)村子美不美？他叫什么名字？（禾溪）”評(píng)析：利用音樂(lè)和課件的特效，有效的激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒的驚呼聲不斷。，有效地激發(fā)了幼兒的興趣。雖然鄉(xiāng)村是幼兒常見(jiàn)的，但用圖片的方式加以展現(xiàn)，幼兒就會(huì)表現(xiàn)出不同的情緒體驗(yàn)，有利于我們接下來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展。二、認(rèn)識(shí)禾溪1、綜述。結(jié)合課件1，,教師完整介紹禾溪村的總體情況：禾溪村位于福建省周寧縣西北部30多公里處，一條清溪流于千年古村之中，這是一個(gè)四面環(huán)山的古村落，房子沿山而建，層層疊疊。都是土墻黑瓦，住在村里的人們，自在地過(guò)著日出而作日入而息的生活。評(píng)析：利用課件進(jìn)行綜訴，讓幼兒必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這對(duì)提高他們的有意注意具有一定的意義，而且課件內(nèi)容非常豐富，都是幼兒熟悉的，且具有禾溪特色的景物，幼兒情緒非常高漲。2、認(rèn)識(shí)廊橋（1）、師：“禾溪有三寶，第一寶就是廊橋。”（2）、出示課件2，幼兒觀看。（3）、啟發(fā)提問(wèn)：“這橋和我們平時(shí)看到的有什么不一樣？”（根據(jù)幼兒回答，逐一介紹）“它是用什么材料制作的？它的上面有什么，我們平時(shí)所看到的橋有屋檐嗎？”（4）、出示視頻小結(jié)：這座廊橋，距今已經(jīng)有六百多年的歷史了，原來(lái)的名字叫三仙橋，是一座風(fēng)雨橋，因?yàn)橐徊棵绹?guó)電影《廊橋遺夢(mèng)》所以現(xiàn)在時(shí)髦的叫法都叫廊橋。廊橋：顧名思義，就是有屋檐的橋。閩東山區(qū)村落分散，交通偏僻。人們出外行走十幾里都難以見(jiàn)到人煙。按照禾溪先祖?zhèn)兊摹敖煌ㄒ?guī)劃”，在相隔一定里程的大路（石砌路）邊上，要建上一座供人歇腳的風(fēng)雨亭。而橋上建造屋檐，不但可以保護(hù)木材建造的橋梁免受日照雨淋的侵襲，而且起到風(fēng)雨亭的作用。評(píng)析：廊橋不僅僅是禾溪的驕傲，也是周寧的驕傲，甚至是整個(gè)福建省的驕傲，所以，認(rèn)識(shí)禾溪，首先就必須認(rèn)識(shí)廊橋。本環(huán)節(jié)首先通過(guò)課件中單幀圖片的展示，讓幼兒對(duì)廊橋有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上，針對(duì)廊橋獨(dú)特的特征，通過(guò)提問(wèn)的方式，鞏固幼兒對(duì)廊橋的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)視頻進(jìn)行小結(jié)，告訴幼兒廊橋的歷史和由來(lái)。幼兒對(duì)此有豐富的興趣，整個(gè)過(guò)程顯得興奮而新奇，對(duì)老師的提問(wèn)也都能準(zhǔn)確地進(jìn)行回答。3、認(rèn)識(shí)古樹(shù)（1）、師：“禾溪的第二寶就是古樹(shù)?！保?）、出示課件3，引導(dǎo)幼兒觀察。（3）、教師講解：禾溪的古樹(shù)都有上百年的歷史了，除了一些常見(jiàn)的松柏之外，還有很多珍貴的樹(shù)種，像紅豆杉。這些樹(shù)的枝干非常的粗壯，樹(shù)枝也很茂密。有的古樹(shù)已經(jīng)不能再長(zhǎng)葉子了，但他的樹(shù)根仍然不會(huì)腐爛，在小溪旁矗立著，歡迎每一位來(lái)參觀游覽的客人。評(píng)析：樹(shù)是幼兒平日里司空見(jiàn)慣的，但古樹(shù)的定義，幼兒確是模糊的。此過(guò)程通過(guò)展示禾溪古樹(shù)的特有性質(zhì)，讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鞏固和提升，彌補(bǔ)了幼兒這方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺，但如果能夠?qū)⒐艠?shù)制作成動(dòng)態(tài)的，用角色的口吻告訴幼兒古樹(shù)的特性，那就更好了。4、認(rèn)識(shí)古建筑（1）、師：禾溪的第三寶就是古建筑，我們現(xiàn)在一起來(lái)看一下。（2）、出示視頻2，引導(dǎo)幼兒觀看。（3）、出示課件4，教師講解：這個(gè)村子非常的古老，包括村子里的房屋，還有房屋里的一些裝飾，都有上千年的歷史了。村子里的老人、孩子，都非常的悠閑，讓人感覺(jué)很溫馨，很舒服。評(píng)析：千年民居，在幼兒的概念里是不存在的?，F(xiàn)在的孩子，見(jiàn)慣了高樓大廈，車水馬龍，對(duì)禾溪這個(gè)古村古色的民居是陌生的，根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)累積。所以，此過(guò)程，幼兒是屬于被灌輸式的接受，但視頻中出現(xiàn)了炮樓。炮樓，是禾溪最具有代表性的建筑物之一，它見(jiàn)證了禾溪的成長(zhǎng)，乃至整個(gè)閩東地區(qū)的成長(zhǎng)，因此，我特地停止畫面進(jìn)行講述，告訴幼兒炮樓的歷史。孩子天生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有著一定的興趣，所以他們?cè)谇榫w已經(jīng)有點(diǎn)低迷的時(shí)候，受到動(dòng)態(tài)的刺激，整個(gè)情緒又恢復(fù)到了高潮。特別在后面的課件中，出現(xiàn)了老人、孩子、村婦，這些對(duì)幼兒感官上具有一定的沖擊力，因此，此過(guò)程，幼兒掌握了重點(diǎn)，效果挺好的。三、教師小結(jié)，鞏固印象禾溪是我們周寧歷史上最古老的一個(gè)村落，是我們的驕傲。他的廊橋、古樹(shù)，還有古民居，都吸引著很多游人的到來(lái)。評(píng)析：言簡(jiǎn)意賅的進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒在情緒高漲時(shí)結(jié)束活動(dòng)，為接下來(lái)的延伸活動(dòng)埋下伏筆，大部分幼兒均有躍躍欲試的沖動(dòng)。四、活動(dòng)延伸繪畫活動(dòng)：完美禾溪：古樹(shù)、廊橋、古民居。活動(dòng)反思：《完美禾溪》是針對(duì)《本土資源在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用》這一課題而量身定做的一次社會(huì)活動(dòng)，取材于本土資源，以期讓幼兒在接受知識(shí)的同時(shí)，灌輸愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。同時(shí)，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，通過(guò)整體到部分地出示課件，讓幼兒初步學(xué)會(huì)從整體到細(xì)節(jié)的觀察方法。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的興趣高漲，鄉(xiāng)村、古樹(shù)、房屋等等這些，雖然是幼兒熟悉的，但在課堂上通過(guò)配樂(lè)、解說(shuō)等方式的相結(jié)合，對(duì)幼兒的沖擊力卻是不一般的。他們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)，需要運(yùn)用觀察的技能，總結(jié)性的表述，來(lái)對(duì)自己的所看所聽(tīng)進(jìn)行完整的回憶和闡述。教師也根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，以活動(dòng)目的為參照，逐步、有序