賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計 公開課教學(xué)設(shè)計

公開課教案：《賣木雕的少年》2017年5月23日星期二第二節(jié)許麗萍一、教材分析這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國人民之間純真的友誼。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確地運(yùn)用了許多四字詞語。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

2、難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。四教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時一、板書課題，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起去認(rèn)識一個非洲少年，同時感受一個動人的故事。生書空隨師板課題：賣木雕的少年過渡：這是怎樣一個非洲少年呢？文中描述了一個怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、檢查生字詞認(rèn)讀情況。師：根據(jù)學(xué)生讀書情況，相機(jī)出示生字詞卡片：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)3、指名讀文，思考本文主要寫了一個怎樣的故事？根據(jù)生匯報師抓要點(diǎn)板書故事敘述順序：介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕三、從“遺憾”切入，研讀感悟師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個段落？出示第九自然段（齊讀）：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。師：文中的“我”和賣木雕的少年都感到遺憾，可他們又為什么感到惋惜呢？（一）體會“我”的遺憾1、師：“我”為什么遺憾？（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個原因說得具體一些呢？請同學(xué)們默讀課文的1～7自然段，找找具體原因。3、匯報交流：可以提示：“我”為什么要買個木雕帶回國？引導(dǎo)學(xué)生回答：（1）第一自然段：朋友“一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。（2）木雕很精美：琳瑯滿目、各式各樣，（象墩）構(gòu)思新奇、栩栩如生，（我很喜歡，）愛不釋手。①說說自己的體會。（木雕精美，作者喜愛之情。）②從哪些詞句中體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，如上四字詞語。）③理解重點(diǎn)詞語，加深感悟理解。（如：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕——”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來））④指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出喜愛之情。4、填空完整理解“我”遺憾的原因：師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個原因說具體。（指名回答，齊讀）朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色（十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因為象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。（二）體會少年的遺憾1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？請同學(xué)們讀少年和“我”之間的這組對話（出示這組對話），想想自己體會到了什么？“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。（我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。）2、指名讀這組對話，讀完談?wù)勛约旱母惺埽粠е@種感受再讀，注意讀出語氣。（生意人的一般招呼――看我“愛不釋手”木雕的望出售，“誠懇”――結(jié)合前文理解“語無倫次”的意思（“猶豫”“誠懇”）――什么是“猜想”？為什么猜想我是中國人？――當(dāng)我“點(diǎn)了點(diǎn)頭”后，為什么“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情”？）3、少年為什么感到遺憾呢？生交流原因：（1）因為自己的木雕不能出售。（2）因為我是一位中國人。過渡：看來少年的遺憾并不僅僅在于沒有賣出木雕，而是他知道了“我”是位“中國人”。請默讀10－15小節(jié)，想想為什么？（三）彌補(bǔ)遺憾，升華情感1、匯報這一部分寫了什么？（贈送木雕）讀了這一部分你想說些什么？（肯定學(xué)生的感受深刻部分，啟發(fā)學(xué)生說得更具體些，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）2、出示第二組對話，自由讀，你從體會到了什么？“這個小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”（他笑了，露出兩排潔白的牙齒。）（1）交流體會，帶著這種體會練讀。（2）抓住重點(diǎn)詞句理解感悟，加深體會。（如“沉甸甸”：①與前文中的“沉甸甸”比較：讀句、體會――“重量”。②這兒的“沉甸甸”除了“重量”還包涵著什么？引導(dǎo)學(xué)生從木雕小象墩的來之不易體會“沉甸甸”，從“暮色中專門等候”體會“沉甸甸”，從“不用錢”體會“沉甸甸”，從少年說的“中國人是我們的朋友”來體會“沉甸甸”。）3、少年送給“我”的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給“我”什么？體會少年對中國人民的友誼。4、交流拓展資料，感受、加深理解中國人民對非洲人民的友誼。四、回顧總結(jié)，升華感情課文學(xué)到這兒，你明白了老師所說的“少年的遺憾并不僅僅在于沒有賣出木雕，而是他知道了‘我’是位‘中國人’”了嗎？（中非人民是朋友，中非人民有著深厚的的友誼。板書：中非人民友誼深厚。）讓我們再一次回讀一下這兩組對話，從對話中再來感受一下這種深厚的友誼吧。（師出示兩組對話，生齊讀。）兩個“遺憾”里寫著中非人民的友誼，兩個“沉甸甸”里裝滿了中非人民的友誼，這一“賣”一“送”的變化更加促進(jìn)了中非人民的友誼。五、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）在你的腦海中這是一個怎樣的少年？你想對這個賣木雕的少年說些什么？想一想，寫一寫，讀一讀。（熱情、真誠、善良、友好）蔡頻紫：著名語言學(xué)家呂叔湘曾經(jīng)說過：“語文閱讀教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中走上幾個來回”。詞語是文本構(gòu)建的基本單位，離開詞語探究文本，語文閱讀教學(xué)將成為無源之水，無本之木。同時，在課堂上，老師注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，鼓勵其發(fā)表自己的意見，提高口頭表達(dá)能力。蔡朝霞：詞語教學(xué)扎實(shí)有效。本堂課，老師花了大量的時間用在詞語教學(xué)上，并在文本的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用。教學(xué)時，老師先出示帶拼音的詞語，等學(xué)生讀過幾遍后，去掉詞語的拼音，強(qiáng)化學(xué)生對詞語的讀音記憶，促進(jìn)學(xué)生快速記憶能力的發(fā)展。劉祖武：在學(xué)習(xí)形式上，老師設(shè)計了各種形式的讀，有自由讀、指名讀、齊讀、男女生分開讀、領(lǐng)讀等等，既有效地幫助學(xué)生對詞語的記憶，又避免課堂呆板、單調(diào)，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果顯而易見了。鄭琳琳：對于三年級的學(xué)生來說，他們正處于大量接觸新鮮詞匯的階段，良好的學(xué)習(xí)方法可以有效地幫助其解決學(xué)習(xí)上的困難。楊老師簡單的一句話，再一次強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，同時強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)