MOOC與微課教學(xué)課題

MOOC與微課教學(xué)提綱MOOCs與微課微視頻制作方法微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂1.MOOCs與微課什么是MOOC?計(jì)算能力呈現(xiàn)能力Massive–注冊(cè)人數(shù)Open–自愿原則Online–完全在線,隨時(shí)隨地Course–結(jié)構(gòu)化,有始有終通訊能力講授&支持都是‘輕量級(jí)的’每周學(xué)習(xí)強(qiáng)度不大----不一定是學(xué)位課程提供完成證書(shū)而不是學(xué)分充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)能力MOOC組成基于技術(shù)的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)習(xí)更有效形式考慮適合的視頻呈現(xiàn)形式內(nèi)容考慮學(xué)生的不同水平考慮在短時(shí)間內(nèi)講清楚的表述方式微課不等于長(zhǎng)視頻切片要素1：大量練習(xí)，或機(jī)器判題，或同伴互評(píng)12提交次數(shù)分?jǐn)?shù)大量練習(xí)，或機(jī)器判題，或同伴互評(píng)按照學(xué)習(xí)過(guò)程/記憶規(guī)律，為不同的教學(xué)目的出題客觀題提交次數(shù)發(fā)布和截止時(shí)間分?jǐn)?shù)擴(kuò)大題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)題目和選項(xiàng)隨機(jī)性答案和解釋主觀題評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)閱規(guī)則編程題【例】世界文化地理對(duì)答案的解釋13要素2：網(wǎng)上論壇，答疑互助15小結(jié):MOOCs課程的特征短小講授視頻：5-15“---信息加工理論穿插1-2即時(shí)思考問(wèn)題，自動(dòng)判題----行為主義+認(rèn)知主義討論解決問(wèn)題：答疑空間----社會(huì)建構(gòu)+行為主義集成模擬練習(xí)----體驗(yàn)/情境教學(xué)，建構(gòu)主義開(kāi)放作業(yè)同伴互評(píng)----建構(gòu)主義18什么是微課？微課=微視頻？微課=微視頻+學(xué)習(xí)任務(wù)單？微課=微學(xué)習(xí)資源（含教學(xué)視頻，且不限于教學(xué)視頻）？微課=learning

objects（學(xué)習(xí)對(duì)象）=積件？Mini-lecture

or

Mini-course?2.微視頻制作形式1：課堂實(shí)錄式地點(diǎn)：課堂環(huán)境 演員：教師媒體：PPT，攝影機(jī)媒體：PPT，攝影機(jī)形式1：課堂實(shí)錄式地點(diǎn)：課堂環(huán)境 演員：教師媒體：攝影機(jī)，實(shí)物形式2：實(shí)地拍攝式地點(diǎn)：實(shí)地環(huán)境 演員：教師媒體：攝影機(jī)，實(shí)物形式2：實(shí)地拍攝式地點(diǎn)：實(shí)地環(huán)境 演員：教師媒體：PPT，動(dòng)畫等形式3：綠幕摳屏式地點(diǎn)：演播室 演員：教師媒體：PPT，動(dòng)畫等形式3：綠幕摳屏式地點(diǎn)：演播室 演員：教師媒體：PPT，動(dòng)畫等形式3：綠幕摳屏式地點(diǎn)：演播室 演員：教師媒體：無(wú)形式4：討論式地點(diǎn)：無(wú)特殊要求 演員：教師學(xué)生等媒體：無(wú)形式4：討論式地點(diǎn)：無(wú)特殊要求 演員：教師學(xué)生等媒體：無(wú)形式4：討論式地點(diǎn)：無(wú)特殊要求 演員：教師學(xué)生等媒體：無(wú)形式5：采訪式地點(diǎn)：無(wú)特殊要求 演員：教師媒體：無(wú)形式5：采訪式地點(diǎn)：無(wú)特殊要求 演員：教師媒體：PPT等形式6：演講式地點(diǎn)：會(huì)場(chǎng)或演播廳 演員：教師媒體：PPT等形式6：演講式地點(diǎn)：會(huì)場(chǎng)或演播廳 演員：教師媒體：PPT等形式6：演講式地點(diǎn)：會(huì)場(chǎng)或演播廳 演員：教師形式7：計(jì)算機(jī)錄屏式地點(diǎn)：任意 演員：無(wú) 媒體：電腦屏幕操作，課件等形式7：計(jì)算機(jī)錄屏式地點(diǎn)：任意 演員：無(wú) 媒體：電腦屏幕操作，課件等形式8：可汗學(xué)院式地點(diǎn)：任意 演員：無(wú) 媒體：手寫板書(shū)等形式8：可汗學(xué)院式地點(diǎn)：任意 演員：無(wú) 媒體：手寫板書(shū)等形式8：可汗學(xué)院式地點(diǎn)：任意 演員：無(wú) 媒體：手寫板書(shū)等媒體：板書(shū)、PPT等形式9：畫中畫式地點(diǎn)：任意 演員：教師形式10：卡片拍攝地點(diǎn)：任意 演員：無(wú) 媒體：攝影機(jī)或手機(jī)，卡片形式11：手機(jī)+白紙地點(diǎn)：任意 演員：教師 媒體：攝影機(jī)或手機(jī)，白紙重要的是要根據(jù)自己所講授的內(nèi)容、學(xué)生的基本情況、自己本身的多媒體素養(yǎng)與時(shí)間精力等確定合適的教學(xué)視頻形式，最合適的才是最好的。教師準(zhǔn)備一些其他的建議為自己的PPT留夠位置，滿滿的PPT是不行的注意自己PPT的顏色（高亮顏色與白色背景）在攝影機(jī)能夠拍攝到的地方書(shū)寫板書(shū)用手（教具）或者其他標(biāo)注方式指明需要強(qiáng)調(diào)的位置而不是使用激光筆等MIT針對(duì)MOOC視頻的研究短視頻更吸引人，6分鐘左右有教師頭像出現(xiàn)比單純PPT錄屏更好有手繪比單純的PPT錄屏更好MOOC視頻語(yǔ)速可以稍快，完全不需要故意放慢語(yǔ)速學(xué)生更喜歡隨意、非正式的上課形式為什么要做教學(xué)視頻？日常做法供學(xué)生課后復(fù)習(xí)，反復(fù)觀看難點(diǎn)、重點(diǎn)自我反省，改進(jìn)講課方式建立教學(xué)視頻資源庫(kù)比賽做法公開(kāi)課說(shuō)課微課目的不同，做法不一樣Christophe

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The

Chronicle什么是教學(xué)視頻？你想通過(guò)教學(xué)視頻達(dá)到的目的是什么？基于這種目的你希望教學(xué)視頻表現(xiàn)什么東西？你希望你的學(xué)生在教學(xué)視頻中獲得哪些東西？你認(rèn)為你的學(xué)生會(huì)愛(ài)看自己的視頻么？學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻中的知識(shí)接受能力和接收程度都應(yīng)該是怎樣的呢？……63做之前請(qǐng)思考下面一些問(wèn)題：錄制教學(xué)視頻的發(fā)展步驟先成功錄制一段視頻，掌握技術(shù)路線：是否圖像、聲音分開(kāi)錄？怎樣錄制聲音最清楚？開(kāi)始考慮怎樣講更清晰、更精準(zhǔn)上傳后學(xué)生深受歡迎，愿意回放、補(bǔ)習(xí)開(kāi)始考慮怎么講學(xué)生會(huì)愛(ài)聽(tīng)、怎么講學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去重要的是需要思考知識(shí)的表達(dá)方式給學(xué)生看“不一樣”的東西引起學(xué)生注意(Attention)要讓學(xué)生感覺(jué)到視頻內(nèi)容和自己有關(guān)系要與學(xué)生相關(guān)聯(lián)(Relevance)掌握好教學(xué)內(nèi)容的度讓學(xué)生感到自信(Confidence)視頻與其他工具一起使用，配套的反饋和激勵(lì)讓學(xué)生感到滿足(Satisfaction)A

R

C

S模型673.微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂從“設(shè)計(jì)50分鐘課堂”到“設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”課堂現(xiàn)狀學(xué)生出勤低人在心不在大課被動(dòng)學(xué)習(xí)……低效的課堂教師反感學(xué)生“十大惡習(xí)”“上課玩手機(jī)”排第一（湖北某校130位教師的調(diào)查顯示）/1013/hdxw/201210/t20121031_2566998.htm工業(yè)化時(shí)代教育的現(xiàn)狀為公平選拔，采用同樣試題：請(qǐng)爬那棵樹(shù)來(lái)源：/blog/education/2012/07/17/the-flipped-classroom-infographic/什么是翻轉(zhuǎn)課堂？課外學(xué)知識(shí)，課內(nèi)互動(dòng)傳統(tǒng)講授式老師講新知學(xué)生聽(tīng)+練習(xí)課堂學(xué)生課后做作業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂模式老師答疑學(xué)生做作業(yè)課堂老師布置任務(wù)學(xué)生完成課前學(xué)生課前預(yù)習(xí)無(wú)人指導(dǎo)自學(xué)有保障講課有針對(duì)性遇到問(wèn)題有人幫學(xué)習(xí)支架無(wú)關(guān)聯(lián)不會(huì)做怎么辦提交問(wèn)題2.什么是翻轉(zhuǎn)課堂？基本出發(fā)點(diǎn)：讓師生在一起的時(shí)間發(fā)揮最大效用課前：獲取知識(shí)將直接講授（教學(xué)視頻）從課上（集體）搬到課前（個(gè)人）完成課前任務(wù)單：診斷課上：消化知識(shí)知識(shí)的應(yīng)用、消化吸收多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣重視形成性評(píng)價(jià)：診斷典型的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課（2課時(shí)=90分鐘）反轉(zhuǎn)后的數(shù)學(xué)課（2課時(shí)=90分鐘）導(dǎo)入作業(yè)復(fù)習(xí)20分鐘微課(視頻)復(fù)習(xí)20分鐘講授新課45分鐘引導(dǎo)小組合作和探究練習(xí) 75分鐘引導(dǎo)小組合作和探究練習(xí)20分鐘來(lái)源：THE

IMPACT

OF

MASTERY

LEARNING

AND

VIDEO

PODCASTING

ON

LEARNER

PERFORMANCE

IN

SECONDARY

MATHEMATICS:PRE-VODCASTING

AND

THE

REVERSE

CLASSROOM,Gerald

R.Overmyer,Colorado

State

University,

2010不5同分鐘學(xué)導(dǎo)習(xí)入活動(dòng)帶來(lái)5分鐘不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)答疑實(shí)踐講授答疑翻轉(zhuǎn)前…討論分享翻轉(zhuǎn)后…不同教學(xué)模式下學(xué)習(xí)經(jīng)歷效率的差異實(shí)踐上交大邢磊PPT翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法成功原因反饋內(nèi)容：有針對(duì)性（認(rèn)知主義）反饋行為：及時(shí)（行為主義）測(cè)驗(yàn)題：學(xué)習(xí)支架（建構(gòu)主義）自測(cè)題：小步調(diào)（行為主義）自測(cè)行為：記憶回想（行為主義）復(fù)雜問(wèn)題求解：隱性知識(shí)顯性化（認(rèn)知主義）動(dòng)機(jī)激發(fā)：知恥而后學(xué)，同伴互比（社會(huì)建構(gòu)）來(lái)源：Educational

Technology

Tips——Tools,

Tips,

and

Resources

for

Busy

Educators翻轉(zhuǎn)課堂的益處來(lái)自教師的觀點(diǎn)工作滿意度顯著提高在線教學(xué)提高50%的內(nèi)容上線超過(guò)75%上線“再也不想回到傳統(tǒng)教學(xué)了！”Source:

A

TeacherView

Survey

by

ClassroomWindow

and

the

Flipped

Learning

Network:

ConductedJune,

2012—

北京大學(xué)數(shù)

化學(xué)習(xí)研究中心—“25年教學(xué)生涯中遭遇的最大變革！”來(lái)自教師的觀點(diǎn)學(xué)生成績(jī)提高學(xué)習(xí)態(tài)度提高“教書(shū)10年，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)學(xué)生這么努力學(xué)習(xí)！”“翻轉(zhuǎn)課堂戲劇性地提高了我與學(xué)生互動(dòng)的頻率和質(zhì)量！”Source:

A

TeacherView

Survey

by

ClassroomWindow

and

the

Flipped

Learning

Network:

ConductedJune,

2012—

北京大學(xué)數(shù)

化學(xué)習(xí)研究中心—80%70%來(lái)自學(xué)生的觀點(diǎn)????

在課堂上與教師和同伴有更加頻繁和積極的互動(dòng)看的課程材料更多根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)更多演示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)也更多更樂(lè)意與將學(xué)習(xí)視為一個(gè)主動(dòng)積極的過(guò)程203個(gè)學(xué)生更傾向于一起協(xié)作決策更傾向參與批判性思考和問(wèn)題解決教師更能考慮到學(xué)生的興趣、長(zhǎng)處與短處對(duì)任務(wù)選擇有更大自由度Source:

Flipped

Learning

and

Democratic

Education

survey

conducted

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Tom

Driscoll

atTeachers

College,

Columbia

University

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，across

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United

States—北京大學(xué)數(shù)化學(xué)習(xí)研究中心—關(guān)鍵點(diǎn)之一：整體設(shè)計(jì)備課不只是備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，備學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程教師要對(duì)可能發(fā)生的一切有預(yù)見(jiàn)性教師所知同伴所知同伴所行學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生所知學(xué)生所行形成調(diào)節(jié)形成調(diào)節(jié)形成調(diào)節(jié)討論動(dòng)手實(shí)踐交流分享教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)所有類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)！提問(wèn)代表性學(xué)習(xí)活動(dòng)講授/教材回答教師所知同伴所知同伴所行學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生所知學(xué)生所行形成調(diào)節(jié)形成調(diào)節(jié)形成調(diào)節(jié)研討會(huì)..網(wǎng)上論壇實(shí)驗(yàn)室..模擬小組…VLE教師應(yīng)該為學(xué)生部署所有學(xué)習(xí)活動(dòng)需要的學(xué)習(xí)技術(shù)！圖書(shū)館..網(wǎng)站代表性學(xué)習(xí)技術(shù)書(shū)…錄音文章…模型關(guān)鍵點(diǎn)之二：設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問(wèn)題問(wèn)題種類暴露學(xué)生知識(shí)漏洞的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生換位思考的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生記憶和掌握新學(xué)…….問(wèn)題形式填空題---提供結(jié)構(gòu)開(kāi)放題–寫出思考過(guò)程真實(shí)情境–關(guān)聯(lián)性趣味性–挑戰(zhàn)性……學(xué)生要理解為什么要做題，為什么不怕做錯(cuò)舉例：有沒(méi)有哪個(gè)概念或內(nèi)容感覺(jué)很難懂？如果沒(méi)有，有沒(méi)有哪個(gè)概念或內(nèi)容你感到很有意思？這篇文章開(kāi)頭寫了什么，結(jié)尾寫了什么？怎么得出結(jié)論的？適合于閱讀有某個(gè)觀點(diǎn)的文章：作者想讓我相信

觀點(diǎn)是很重要的，因?yàn)?/p>

假設(shè)與作者對(duì)話讓學(xué)生搞清楚作者的真正用意關(guān)鍵點(diǎn)之三：課堂點(diǎn)評(píng)與討論組織例子來(lái)自學(xué)生作業(yè)：有針對(duì)性的反饋小組討論：角色劃分同伴互教策略學(xué)生要學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)2013/7/11北京大學(xué)教育學(xué)院汪瓊教授96PeerInstruction翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施需要的支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)：課前任務(wù)完成情況