剪羊毛教學(xué)設(shè)計(jì) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

出版社：人民音樂(lè)出版社書(shū)名：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)上三年級(jí)第六冊(cè)章節(jié)：第五課課時(shí)：一課時(shí)課題：《剪羊毛》【教案內(nèi)容】【教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)情分析：我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生在樂(lè)器方面的認(rèn)識(shí)會(huì)比較匱乏些，經(jīng)過(guò)學(xué)校五年多的器樂(lè)進(jìn)課堂的實(shí)驗(yàn)與研究，學(xué)生至少掌握了一種樂(lè)器種類，本教學(xué)班是在課題研究中嘗試引進(jìn)新樂(lè)器——排笛的實(shí)驗(yàn)班，排笛的吹奏對(duì)三年級(jí)的孩子有一定的難度，在孩子新接觸樂(lè)器的初始，最好的辦法就是讓他們?cè)谝魳?lè)課上通過(guò)對(duì)各類歌曲的演唱，利用學(xué)具樂(lè)器幫助解決在課堂中音樂(lè)節(jié)奏等方面的困難，并結(jié)合對(duì)學(xué)具樂(lè)器演奏的學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)思路：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。依此，本課通過(guò)聆聽(tīng)、模仿，演奏和音樂(lè)創(chuàng)造等形式，讓學(xué)生能充分利用學(xué)具樂(lè)器解決音樂(lè)中的難點(diǎn)特別是節(jié)奏難點(diǎn)，充分感受和表現(xiàn)音樂(lè)中的不同情緒，體驗(yàn)學(xué)具樂(lè)器給音樂(lè)的學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。本課還充分打開(kāi)學(xué)生的積極性與探究創(chuàng)造思維，把開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在創(chuàng)編與活動(dòng)中通過(guò)大量的實(shí)踐，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的創(chuàng)造，提高他們的音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等的能力。在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。能用學(xué)具樂(lè)器給歌曲伴奏，感受音樂(lè)多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得體驗(yàn)。過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入法、激趣導(dǎo)入、故事引入激發(fā)學(xué)生興趣，將抽象的知識(shí)想象化，簡(jiǎn)單易懂，逐漸形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣。用模唱法演奏表演能讓學(xué)生用最快的速度學(xué)會(huì)歌曲，學(xué)生有成就感。創(chuàng)編與活動(dòng)旨于讓學(xué)生在創(chuàng)編中學(xué)，在活動(dòng)中會(huì)，在創(chuàng)編活動(dòng)中感受與體驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)課堂中的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生觀察，并對(duì)自己的觀察提出不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，自由組合，培養(yǎng)學(xué)生合作能力?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、組織教學(xué)，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室（律動(dòng)音樂(lè)：《剪羊毛》）二、師生問(wèn)好三、新授1、情景導(dǎo)入，聽(tīng)錄音范唱《剪羊毛》孩子們，很高興又見(jiàn)到你們來(lái)到美妙的音樂(lè)殿堂，剛才我們聽(tīng)的這首歌給你帶來(lái)什么樣的感受呀，聽(tīng)完心情是怎樣的？（愉快、高興）【引導(dǎo)認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣】是的，在遙遠(yuǎn)的地方有個(gè)“騎在羊背上的國(guó)家”，那里的牧場(chǎng)碧草如茵,一群群羊兒在藍(lán)天下悠閑的吃草，藍(lán)天、綠草和白色羊群構(gòu)成了一副美麗的畫面。今天老師想帶大家走進(jìn)這幅畫，到那美麗的澳大利亞，去看看那里的牧場(chǎng)，還有勤勞工作的人們，他們都喜歡一邊工作一邊唱歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诔裁?，在做什么？你們要認(rèn)真聽(tīng)哦?。úシ鸥枨浵瘛都粞蛎罚┱l(shuí)能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)上的人們?cè)诟墒裁茨?？（在剪羊毛）揭題：這就是我們今天要學(xué)的澳大利亞民歌《剪羊毛》（出示曲譜）2、歌曲難點(diǎn)教學(xué)老師模唱歌曲中的樂(lè)句，請(qǐng)你們?cè)囍崖?tīng)到的旋律節(jié)奏用排笛輕輕的吹奏出來(lái)。（師范唱各條旋律，生用排笛模奏旋律節(jié)奏，注意關(guān)注學(xué)生附點(diǎn)節(jié)奏吹奏準(zhǔn)確。用排笛解決歌曲節(jié)奏難點(diǎn)X﹒X）﹒﹒（1）1=C﹒﹒33﹒2︱1135︱11﹒7︱60║XX﹒X︱XXXX︱XX﹒X︱X0║師帶唱旋律生用“Tu”唱讀旋律節(jié)奏生模奏旋律節(jié)奏（2）1=C﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2﹒176︱5432︱11﹒7︱10║X﹒XXX︱XXXX︱XX﹒X︱X0║聽(tīng)琴演奏旋律模奏旋律節(jié)奏合作完成旋律演奏（3）1=C55﹒6︱53﹒1︱22﹒3︱20║XX﹒X︱XX﹒X︱XX﹒X︱X0║生用“Tu”模唱旋律節(jié)奏生模奏旋律節(jié)奏生視唱旋律（師可適當(dāng)用圖形譜來(lái)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的演唱）【用排笛進(jìn)行氣息、節(jié)奏訓(xùn)練】3、分類聆聽(tīng)，合作學(xué)習(xí)（播放歌曲伴奏）（1）完整試奏歌曲節(jié)奏大家合作的真不錯(cuò)，我們一起用“Tu”來(lái)視唱歌曲的節(jié)奏（生視唱節(jié)奏）（2）用排笛試奏旋律節(jié)奏（解決難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符、休止符）（3）師范唱，學(xué)生試奏曲譜節(jié)奏（4）用“Tu”哼唱歌曲旋律（師鋼琴伴奏）（5）自由組合，合作學(xué)習(xí)老師想請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有的同學(xué)可以輕聲用“Tu”來(lái)視唱旋律，有的同學(xué)可以試著用排笛輕輕試奏歌曲旋律節(jié)奏，老師為你們鋼琴伴奏。【培養(yǎng)合作意識(shí)】四、歌曲教學(xué)1、唱讀歌詞太棒了！學(xué)會(huì)了歌曲的旋律，加入歌詞能行嗎？好，我們先一起來(lái)唱讀歌詞。先唱第一段歌詞（學(xué)生唱讀第一段歌詞）你覺(jué)得在唱讀歌詞的時(shí)候有遇到什么困難嗎？哪一句讓你覺(jué)得有點(diǎn)難呢，請(qǐng)你提出來(lái)，我們大家?guī)椭鉀Q。【讓孩子提出問(wèn)題，尋求幫助，合作學(xué)習(xí)】2、學(xué)唱歌曲（1）復(fù)聽(tīng)歌曲唱讀歌詞時(shí)，我們解決了難題，那么現(xiàn)在我們?cè)僖淮务雎?tīng)整首歌曲，請(qǐng)大家動(dòng)口不發(fā)聲。（播放歌曲范唱）（2）在學(xué)生視唱的反饋中學(xué)會(huì)全歌在動(dòng)口不發(fā)聲的時(shí)候你們有誰(shuí)需要幫助嗎？有哪句歌詞需要大家?guī)椭鉀Q的呢？3、再次聆聽(tīng)一遍范唱大家學(xué)的真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你再次認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，注意感受歌曲中要表達(dá)的牧場(chǎng)上人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)的愉快心情。（播放歌曲范唱）4、完整演唱《剪羊毛》好，聽(tīng)完了歌曲，請(qǐng)你把你的感受帶到歌曲中，也到牧場(chǎng)去剪羊毛吧！（播放歌曲伴奏）【采用模仿教學(xué)：歌曲處理1部分注意節(jié)奏的同時(shí)，演唱要悠揚(yáng)，2部分注意力度上的變化處理?！课濉⑼卣共糠?、為歌曲2部分配伴奏（1）引導(dǎo)學(xué)生為歌曲2部分創(chuàng)編伴奏曲調(diào)，并能用排笛演奏請(qǐng)你認(rèn)真觀察歌曲的第二部分，我們以往都是怎么為歌曲伴奏的呢？（以每個(gè)小節(jié)的第一個(gè)音為二分音符來(lái)為歌曲伴奏）有誰(shuí)能試著為歌曲配上伴奏曲調(diào)嗎？（請(qǐng)4個(gè)學(xué)生譜寫）（生選擇合適的二分音符，為歌曲2部分填寫伴奏旋律）（2）分小組合作完成歌曲2部分伴奏曲調(diào)每個(gè)小組選擇一個(gè)樂(lè)句并自己把它演奏下來(lái)，一會(huì)我們一起來(lái)合作。每個(gè)小組可以商量一下，然后匯報(bào)你們小組選擇的樂(lè)句。（小組選擇，匯報(bào)）（3）師生合作完成歌曲2部分表演好，現(xiàn)在我們就按照剛才你們自己選擇的樂(lè)句來(lái)合作完成這段旋律。老師為你們鋼琴伴奏。2、視聽(tīng)拓展太神奇了，我們的合作非常成功。同學(xué)們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這首《剪羊毛》，聽(tīng)完告訴老師這首歌和我們今天學(xué)的歌有沒(méi)有區(qū)別？還要告訴老師區(qū)別在哪里？（播放流行音樂(lè)《剪羊毛》，同時(shí)師帶動(dòng)學(xué)生跟著音樂(lè)的旋律律動(dòng)，為歌曲配上“咔嚓”的聲響效果。）（1）先說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)地方：歌詞是一樣的（2）再說(shuō)說(shuō)不同的地方：節(jié)奏不同，演唱的形式也不一樣。師總結(jié)：這就是音樂(lè)的神奇，同樣的歌曲，它能帶給我們不同的感受，大家還可以上網(wǎng)查查，還有沒(méi)有其他演唱形式的《剪羊毛》，下節(jié)課帶來(lái)我們大家一起來(lái)分享?！疽暵?tīng)拓展，感受不同演唱形式的歌曲，帶來(lái)的不同感受】六、課堂小結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了什么歌呢？（生：《剪羊毛》）《剪羊毛》這首歌是哪個(gè)國(guó)家的民歌呢？（生：澳大利亞）對(duì)了，今天我們共同學(xué)唱了澳大利亞民歌《剪羊毛》，還能用排笛為歌曲增添了色彩，豐富了歌曲的旋律。我們還從歌曲總感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè)，只有勤勞的勞動(dòng)才會(huì)有幸福的生活。我們還一起欣賞了流行音樂(lè)演唱風(fēng)格的《剪羊毛》，感受到了不同演唱形式的歌曲能給我們帶來(lái)不同的感受。好，現(xiàn)在我們就帶著同樣的心情，踏著歡快的腳步走出教室吧。2、師生告別（學(xué)生隨著歌曲《剪羊毛》愉快走出教室）教學(xué)反思：新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。音樂(lè)課程改革的方向是“應(yīng)注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造”。我在課堂開(kāi)始就使用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，讓學(xué)生感知音樂(lè)的旋律。聆聽(tīng)美妙的旋律及富有兒童氣息的動(dòng)聽(tīng)的旁白，展開(kāi)學(xué)生的想象力——音樂(lè)表現(xiàn)的究竟是一個(gè)什么樣的意境？這與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)之一就是感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)并能正確掌握運(yùn)用。在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，我利用樂(lè)器排笛解決歌曲中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽(tīng)、模仿中學(xué)習(xí)，于氣息與節(jié)奏訓(xùn)練