制作課程表教學(xué)設(shè)計(jì) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)：使學(xué)生利用間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、理解和掌握課程表的制作、編輯的方法。2.技能：通過(guò)教師演示和設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生了解并探索制作、編輯表格的方法。3.情感：激發(fā)學(xué)生對(duì)未知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力、獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：表格的制作、編輯。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件：已完成的課程表，方正多媒體教室視頻教學(xué)系統(tǒng)。

教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，激發(fā)興趣1．引語(yǔ)：今天，有很多老師來(lái)我們學(xué)校參觀，小明和小紅接到任務(wù)：向客人介紹學(xué)校情況。小明是這樣介紹的（出示小明的話，請(qǐng)學(xué)生讀）2．而小紅直接給客人看了一張表格(出示表格)3．大家來(lái)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)表達(dá)的更清楚？更容易看懂？4．小結(jié)：表格在我們生活中無(wú)處不在，帶來(lái)了很多便利。你們經(jīng)常使用哪些表格？今天我們就來(lái)在電腦上利用WORD制作課程表，出示已做好的課程表(出示課題)二、學(xué)習(xí)制作課程表

(一)教師講解，學(xué)習(xí)新知插入表格及列數(shù)與行數(shù)的概念：師：“我們打開(kāi)Word，點(diǎn)擊‘表格’菜單中的‘插入表格’命令，電腦會(huì)提示要求我們插入列數(shù)與行數(shù)，這是怎么回事？什么叫列數(shù)、行數(shù)，請(qǐng)同學(xué)任意插入幾張表格，通過(guò)觀察告訴我答案，好嗎？”列數(shù)：表中的垂直方向空方格的數(shù)目稱(chēng)為列數(shù)行數(shù)：表中的水平方向空方格的數(shù)目稱(chēng)為行數(shù)。插入表格中附帶說(shuō)明可使用菜單方式，也可使用快捷按鈕方式插入表格。(演示)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試其它插入表格的方法，并作對(duì)比學(xué)生任意插入表格，同桌討論舉手說(shuō)說(shuō)行數(shù)、列數(shù)的概念(二)自主學(xué)習(xí)，初步嘗試1．刪除表格師：“剛才我們練習(xí)輸入了許多表格，怎樣刪除呢？”方法：移動(dòng)光標(biāo)至表格左上角，當(dāng)光標(biāo)變成十字形，選中整張表格，單擊剪切命令即可。教師巡視指導(dǎo)2．合并單元格①引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論，巡視作個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)操作步驟、過(guò)程與方法②師簡(jiǎn)單介紹“表格與邊框”工具欄③鼓勵(lì)學(xué)生找出其它方法完成合并單元格的操作③演示并總結(jié)，巡視作個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)，嘗試刪除表格①學(xué)生自學(xué)，完成單元格的合并②總結(jié)步驟：a．執(zhí)行“視圖→工具欄→表格與邊框”命令，彈出“表格與邊框”工具欄b．選定第一行中的第一個(gè)單元格，并拖動(dòng)至第二個(gè)單元格c．單擊“表格和邊框”工具欄中的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自我演繹、歸納、發(fā)現(xiàn)，突出教學(xué)過(guò)程的主體性、開(kāi)放性和實(shí)踐性(三)師生合作，探討新知1．標(biāo)題行師：“現(xiàn)在我們就來(lái)把課表輸入到電腦中，我們每星期有5天，每天有6節(jié)課。那么我們是不是需要6行5列的表格呢？”師：“對(duì)了，我們需要7行6列的表格”師：“表格框架搭好后，我們就在一個(gè)個(gè)小方塊中填入相應(yīng)的內(nèi)容。這些小方塊我們叫做單元格”2．單元格的概念師：?jiǎn)卧瘢盒芯€和列線圍起來(lái)的小方塊叫單元格，文字內(nèi)容將被輸入這些小單元格內(nèi)學(xué)生思考：需要另加“節(jié)次”一列及“日期”一行。齊聲朗讀單元格的概念(四)再次嘗試，學(xué)習(xí)新知1．輸入表格內(nèi)容①定位單元格：?jiǎn)螕魡卧?，單元格?nèi)現(xiàn)光標(biāo)插入點(diǎn)，表示目前定位在這個(gè)單元格②單元格間的移動(dòng)：利用上、下、左、右光標(biāo)鍵可以在上、下、左、右單元格內(nèi)移動(dòng)③輸入內(nèi)容：定位單元格后就可在相應(yīng)的單元格內(nèi)輸入文字。教師提示：課程表中有許多相同的科目，我們可以用前面學(xué)過(guò)的復(fù)制、粘貼操作來(lái)提高效率2．添加斜線鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)師巡視個(gè)別指導(dǎo)認(rèn)真聽(tīng)講有不懂的地方舉手提問(wèn)老師或同學(xué)在單元格內(nèi)輸入課程內(nèi)容，并適當(dāng)調(diào)整其位置，同學(xué)之間互相幫助，交流匯報(bào)學(xué)生自學(xué)完成斜線添加的操作(五)引導(dǎo)創(chuàng)新，展示成果1．列寬、行高、單元格寬度調(diào)整師：“老師覺(jué)得這張表格內(nèi)容少，顯得太寬了。所以我對(duì)它進(jìn)行了修改，讓它變得更合身些，你行嗎？”調(diào)整列寬：A．將指針指向需要改變列寬的單元格左、右邊框線。B．單擊，出現(xiàn)垂直的虛線，拖動(dòng)虛線至合適位置即可師：“如果你想讓它變得更長(zhǎng)些，可以呢？”調(diào)整行高：A．將指針指向需要改變行高的單元格上、下邊框線。B．單擊，出現(xiàn)水平的虛線，拖動(dòng)虛線至合適位置即可調(diào)整單元格寬度：A．將指針指向單元格，當(dāng)指針呈↗形狀時(shí)，單擊B．將指針指向單元格左、右框線，指針變成左右雙向箭頭形狀，左右拖動(dòng)，可以改變單元格的寬度2．展示成果，交流評(píng)價(jià)展示學(xué)生表格，師生一起評(píng)價(jià)認(rèn)真聽(tīng)講，嘗試練習(xí)調(diào)整列寬和行高，并以小組為單位互相幫助，完成課程表的操作觀看學(xué)生表格，并嘗試評(píng)價(jià)三、反思小結(jié)，鞏固提高1、師：“同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些表格的知識(shí)？”小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列、單元格；知道了如何在表格中插入內(nèi)容；知道了如何調(diào)整表格行高及列寬。2、小結(jié)：這節(jié)課我們以課程表為例,學(xué)習(xí)了建立空白表格,學(xué)習(xí)了怎樣插入表格,學(xué)習(xí)了怎樣移動(dòng)光標(biāo)到每個(gè)單元格,還學(xué)習(xí)了在每個(gè)單元格中輸入內(nèi)容等知識(shí)。我們重點(diǎn)要掌握的知識(shí)是建立空白表格和在每個(gè)單元格中輸入內(nèi)容。

教學(xué)反思:在設(shè)計(jì)本節(jié)課過(guò)程中，我本著注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作的指導(dǎo)思想，以下面幾點(diǎn)為主要設(shè)計(jì)目標(biāo)：

一、精心設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容《制作課程表》這課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在WORD文檔中一些菜單操作與常用工具使用。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞在學(xué)習(xí)、生活中見(jiàn)過(guò)的一些表格，讓學(xué)生體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)表格的作用及其制作的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、悉心指導(dǎo)自學(xué)，適時(shí)交流

對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，而對(duì)于制作的具體步驟，也比較淺顯易懂，所以我就進(jìn)行了簡(jiǎn)單演示,放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生邊操作、邊討論，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了表格、如何插入表格、輸入文字等知識(shí)點(diǎn)后，我組織全班學(xué)生交流，學(xué)生能積極主動(dòng)地說(shuō)，并且能有與眾不同的方法。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。三、組織操作，提高深化感悟

在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉，也非常有感情，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動(dòng)手制作一份課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開(kāi)始操作練習(xí)。學(xué)生能全身心投入，深怕自己落后于別的同學(xué)。最后展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后。還有些同學(xué)利用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：設(shè)置文字的字體、大小、樣式、顏色等。充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)課程表的設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生將以前所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到這一實(shí)際生活中去，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，而且做到學(xué)以致用。使幫助學(xué)生學(xué)“有用的知識(shí)”